- •Проректор по учебной работе
- •Введение
- •Содержание курса
- •Разделы курса, темы, их краткое содержание
- •Практическое занятие № 1
- •Практическое занятие № 2
- •Практическое занятие № 3
- •Дополнительная
- •Практическое занятие № 4
- •Практическое занятие № 5
- •Практическое занятие № 6
- •Практическое занятие № 7
- •Практическое занятие № 8
- •Практическое занятие № 9
- •Контрольная работа для заочного отделения (выполняется письменно) Срок сдачи:
- •1. Специальные художественно-изобразительные средства (тропы).
- •2. Анализ лирического текста. Стихотворение б. Пастернака «Зимняя ночь» («Мело, мело по всей земле…»)
- •3. Массовая литература как эстетическое явление.
- •Основная литература
Дополнительная
-
Томашевский, Б. В. Теория литературы. Поэтика: Учеб. пособие. – М. : Аспект Пресс, 1994. – С. 51 – 66.
Практическое занятие № 4
Основы стихосложения
Стихотворная речь: метрика и ритмика
-
Признаки стиха. Технические особенности поэтической речи
-
Понятие метра. Метр и стопа (разновидности стоп), метр и стихотворный размер (подобрать примеры)
-
Понятие словесного ритма. Ритмические факторы: ударная константа, клаузула (ее типы), анакруза (ее виды), словоразделы, цезура, пиррихий, спондей.
-
Неклассические русские размеры: логаэд, дольник, тонический стих
-
Особенности ритмико-синтаксического строя стихотворения А. С. Пушкина «Зима. Что делать нам в деревне?». Задание:
Проанализировать взаимосвязь ритмико-синтаксической организации стихотворения с движением поэтической мысли.
Внимательно прочитать стихотворение и проследить изменения ритмико-синтаксического строя и изменение лирического настроения (интонации).
Сравнить отрывки стихотворения, передающие настроения поэта утром, днем и вечером. Подумать, почему в них содержится разное количество стихов; объяснить смысл использования различных фигур речи, наличие вопросительных и восклицательных предложений, распространенных и нераспространенных, неполных и т.д.
Определить метр, размер, наличие цезуры в связи со свободным течением мысли поэта. Объясните значение переносов, смысловых пауз.
Литература
Учебная и научная
-
Томашевский, Б. В. Теория литературы. Поэтика : учебное пособие. – М., 1996. – С. 102 – 105.
-
Холшевников, В. Е. Что такое русский стих // Мысль, вооруженная рифмами. – М., 1983. Вступительная статья.
-
Холшевников, В. Е. Основы стиховедения. – М., 2004.
-
Федотов, О. И. Основы теории литературы. – М., 2003. – Ч. 2. – С. 4 – 24, 72 – 113.
-
Гаспаров, М. Л. Очерк истории русского стиха. Метрика. Ритмика. Строфика. – М., 2000. С. 31 – 65
-
Богомолов, Н. А. Стихотворная речь. – М., 1988. С. 34 – 44, 44 – 57.
Практическое занятие № 5
Основы стихосложения
Рифма и строфика
-
Понятие рифмы. Функции рифмы в стихе.
2. Разновидности рифм (по ритмическому принципу, по звуковому составу, по количеству звуковых совпадений, по лексическому и грамматическому признаку, по положению в тексте).
3. Способы рифмовки. «Холостой» и белый стих.
4. Понятие строфы. Основные элементы.
5. Виды строф. Твердые формы: одическая строфа, онегинская строфа, сонет, венок сонетов, рондо, триолет (подобрать примеры)
6. Сделать анализ структуры сонета Ф. Петрарки «Благословен день, месяц, лето, час»; В. Шекспира «Я смерть зову» (66-й сонет): рифма и строфика.
Литература
Учебная и научная
-
Холшевников, В. Е. Что такое русский стих // Мысль, вооруженная рифмами. – М., 1983. Вступительная статья.
-
Холшевников, В. Е. Основы стиховедения. – М., 2004.
-
Гаспаров, М. Л. Очерк истории русского стиха. Метрика. Ритмика. Строфика. – М., 2000. С. 31 – 65
-
Богомолов, Н. А. Стихотворная речь. – М., 1988. С. 34 – 44, 44 – 57.
-
Федотов, О. И. Основы теории литературы. – М., 2003. – Ч. 2. – С. 114 – 143.