УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«МОЗЫРСКОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ МЕДИЦИНСКОЕ УЧИЛИЩЕ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

ПО БИОХИМИИ С КЛИНИКО-БИОХИМИЧЕСКИМИ ИССЛЕДОВАНИЯМИ

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ: МЕДИКО-ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ДЕЛО

2790104

ТЕМА «ВВЕДЕНИЕ. РАБОТА С ЛАБОРАТОРНОЙ ПОСУДОЙ, МИКРОПИПЕТКАМИ, АВТОМАТИЧЕСКИМИ ДОЗАТОРАМИ».

Подготовила преподаватель

Дунайская Н.Е.

г. Мозырь, 2007 – 2008 уч. г.

СОСТАВЛЯЮЩИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ «Введение».

1. Цели занятия, карта внутри- и межпредметных связей, учебно-методическое обеспечение.

2. Выписка из рабочей учебной программы по уровням усвоения учебного материала.

3. Технологическая карта занятия.

4. Приложение № 1 – Фронтальная беседа по теме «Введение» с использованием межпредметных связей.

5. Приложение № 2 – Рассказ (изложение нового материала).

6. Приложение № 3 – Инструкция по выполнению практической работы № 1.

7. Приложение № 4 – Материалы закрепления знаний. Формирование умений и навыков.

4.1. Самостоятельная работа по изучению инструкции.

4.2. Работа с пипетками

4.3. Работа с дозаторами

8. Приложение № 5 – Контроль конечного уровня знаний, умений.

5.1. Выполнение заданий, указанных преподавателем.

5.2. Фронтальный опрос.

9. Приложение № 6 – Домашнее задание.

10. Приложение № 7 – Список литературы для преподавателя, для учащихся.

11. Приложение № 8 – Методические указания. Рекомендации.

12. Приложение № 9 – Основные знания и умения учащихся.

13. Приложение № 10 – Рефлексия занятия.

Выписка из учебной программы.

ВВЕДЕНИЕ.

Теория – 2 часа, практика – 40 часов.

Тема занятия: Введение.

Практическое занятие № 1 – 4 часа.

• Обучающие цели:

1. Познакомить учащихся с устройством биохимической лаборатории.

2. Обратить внимание учащихся на правила по технике безопасности.

3. Повторить имеющиеся знания о лабораторной посуде, уделить особое внимание работе с лабораторной посудой, используемой для биохимических исследований.

4. Закрепить и углубить знания в работе с пипетками, микропипетками и автоматическими дозаторами.

• Развивающие цели:

1. Развивать умения и навыки при выполнении самостоятельной работы.

2. Развивать клиническое мышление при выполнении лабораторных исследований.

• Воспитывающие цели:

1. Воспитывать чувство ответственности при выполнении лабораторных исследований.

2. Формировать у учащихся самостоятельность, активность в работе.

Тип занятия: Практическое – с выполнением конкретных практических задач на основании полученных знаний.

Место проведения: лаборатория биохимии с клинико-биохимическими исследованиями и аналитической химии.

Продолжительность занятия: 4 часа.

Карта внутрипредметных и межпредметных связей.

• Внутрипредметные связи:

• Биохимия с клинико-биохимическими исследованиями – тема «Введение»

• Межпредметные связи:

• Предшествующие:

• Техника лабораторных работ – тема «Лабораторная посуда»

• Аналитическая химия – тема «Качественный и количественный анализ»

• Сопутствующие:

• Микробиология с микробиологическими исследованиями – тема «Лабораторная микробиологическая посуда»

• Методы гематологических и общеклинических лабораторных исследований – тема «Введение в специальность»

• Перспективные:

• Практическая биохимия с клинико-биохимическими исследованиями – тема «Подготовка и проведение биохимического анализа».

Учебно-методическое обеспечение:

1. Система вопросов для фронтальной беседы.

2. Лабораторная посуда общего и специального назначения: химические стаканы, колбы, воронки, мерная посуда (мензурки, мерные цилиндры, колбы, пипетки, бюретки); капельницы, чашки Петри, капельные воронки, колба Бунзена, колба Вюрца.

3. Автоматические дозаторы.

4. Дистиллированная вода.

5. Сыворотка лошадиная.

6. Резиновые груши с переходниками.

7. Штативы железные.

8. Моющие и дезинфицирующие растворы.

9. Таблица № 53. Дезинфеканты.

Научно-методическое обоснование темы.

Точность химических, клинических, биохимических и других исследований во многом зависит от качества произведенных анализов. Плохо вымытая химическая посуда, неправильное отмеривание объемов используемых в работе реактивов, неточно приготовленные титрованные растворы, небрежное или неумелое пользование приборами, неправильно собранный материал для исследования могут исказить результаты.

На данном занятии приобретенные умения и навыки, полученные при изучении техники лабораторных работ, будут закреплены и углублены.

Цели и результаты обучения по уровням усвоения учебного материала (выписка из рабочей учебной программы)

Цель обучения	Название темы и ее содержание	Результат обучения
Уровень представления. Познакомить учащихся с содержанием практического занятия. Провести беседу по технике безопасности. Уровень понимания. 1. Воспроизвести уже ранее изученный материал по теме «Лабораторная посуда общего и специального назначения». 2. Изучить особенности использования лаборатор-ной посуды для биохимии-ческих исследований и работу с ней. 3. Закрепить навыки в работе с пипетками, дозаторами. Уровень применения. Имеющиеся знания по теме учащиеся используют для выполнения самостоятельной работы, закрепляют умения и навыки в работе с лабораторной посудой, пипетками, микропипетками, автоматическими дозаторами. Уровень творчества. Научить учащихся работать в нестандартной ситуации.	Тема: «Введение. Работа с лабораторной посудой, микропипетками, автоматическими дозаторами». Содержание темы: 1. Устройство биохимической лаборатории. 2. Подготовка рабочего места. 3. Обязанности лаборанта. 4. Техника безопасности. 5. Хранение и мытье лабораторной посуды. 6. Мерная посуда. 7. Определение цены деления мерной посуды. 8. Стеклянная, фарфоровая и прочая посуда, простейшие стеклянные приборы, используемые для биохимических исследований.	Уровень представления. Учащиеся имеют общее представление о содержании занятия. Ознакомлены с правилами по технике безопасности. Уровень понимания. Учащиеся отвечают на поставленные вопросы по теме «Лабораторная посуда». Ведут записи в тетрадь. Из представленной лабораторной посуды выбирают посуду для биохимических исследований. Умеют работать с градуированными пипетками, микропипетками, дозаторами. Уровень применения. Учащийся представляет устройство биохимической лаборатории, умеет работать с микропипетками, автома-тическими дозаторами, проводит мытьё посуды. Уровень творчества. Учащиеся решают проблемные ситуации.

Т Е Х Н О Л О Г И Ч Е С К А Я К А Р Т А З А Н Я Т И Я.

Структура занятия	Технология
Дидактическая структура	Методическая подструктура	Методы обучения	Средства обучения	Форма организ. деятельн. уч-ся	Время (мин)
1. Организационный момент	Рапорт дежур-ного. Форма учащихся. Вы-яснение непо-нятных вопро-сов	Выяснение	Слово препо-давателя	Фронтальная	3-5′
2. Целевая установка, мотивация. Вводный инструктаж	Введение в проблемную ситуацию; формирование проблемы	Проблемный	Слово препо-давателя	Фронтальная	5′
3.Актуализация опорных знаний	3.1. Фронталь-ная беседа с использовани-ем межпредме-тных связей	Репродуктив-ный	Система вопросов (приложение № 1)	Фронтальная	15′
4. Формирование новых понятий и способов действий	4.1. Рассказ. Изложение нового материала	Частично-поисковый	Текст излагаемого материала (приложение № 2)	Фронтальная	30′
5. Применение знаний на практике. Формирование умений и навыков	5.1. Самостоят. работа по изучению инструкции 5.2. Работа с пипетками 5.3. Работа с автоматич. дозаторами	Частично-поисковый Практичес-кий метод - / / -	Инструкция, (приложение № 3) Система заданий Система заданий (прилож.№4)	Индивидуальная Индивидуальная Индивидуальная	10′ 90′
6. Обобщение и систематизация полученных знаний. Контроль конечного уровня знаний, умений	6.1. Самостоя-тельная работа – выполнение контрольных заданий	Репродуктив-ный	Задания (приложение № 5)	Индивидуальная	20′
7. Домашнее задание	Домашнее комментирова-ние	Информац.-рецептивный	Уч. ТЛР А.Я. Любина1988, стр. 27 -45. Конспект. Повт. по уч. Кухта стр.11 (центрифуги); по анал.хим уч. Барковс-кий Е.В. 300-301,307-310.	Фронтальная	5′