Основная литература:

1. Белая книга российского образования. Части I, II. М., 2000.

2. Всемирный доклад по образованию 1998 г. Учителя, педагогическая деятельность и новые технологии. Издательство ЮНЕСКО, 1998.

3. Григорьев С.И. и др. Соотношение глобального, национального, регионального в образовании: некоторые подходы к исследованию образования: принципы модернизации. // Высшее образование в России. 2002. №2. С. 21-27.

4. Днепров Э.Д. Четвертая школьная реформа в России. М.: Интер-Праст, 1994. 248 с.

5. Константиновский Д.Л. Молодежь 90х: самоопределение в новой реальности. Профессиональные ориентации российских старшеклассников 90- х годов: планы и их реализация. М.: Центр социологии образования РАО, 2000. 224 с.

6. Обзор национальной образовательной политики. Высшее образование и исследования в Российской Федерации М.: Весь мир, 2000. 200 с.

7. Овсянников А.А. Система образования в России и образование России // Мир России. Том. №3, 1999. С. 73-132.

8. Попкевиц Т. Политическая социология образовательных реформ: Власть/знание в образовании, подготовке учителей и исследовании. М.: ЦСО РАО, 1998. 366 с.

9. Революция притязаний и изменение жизненных стратегий молодежи: 1985-1995 годы /Отв. ред. В.С. Магун (Ред.) М.: Изд. ИС РАН, 1998.

10. Савельев А.Я., Зуев В.М., Галаган А.И., Джалалов С. Прогнозирование развития и мониторинг состояния высшего и среднего профессионального образования (теория, методология, практика). М., 1999.

11. Смолин О.М. Российская национальная доктрина образования: размышления над концепцией // Педагогика. 1999. № 7. С 3-14.

12. Apple M.W., Beane J.A. Democratic School. Lessons from the Chalk Face. N.Y.: Open University Press, 1999. P. 163.

13. Archer M. The University Edition of Social Origins of Educational Systems. London,1984. P. 117.

14. Boudon R. L’inegalite des chances: la mobilite sociale dans les societes industrielles. Paris: Armand Colin, 1973. P. 66-102.

15. Coleman J.S. The Concept of Equality of Educational Opportunity // Equality and City School. Readings in Urban Education. Raynor J., Harden J. (eds.). London: Routledge and Kegan Paul, The Open University Press, 1973. Vol. 2. Р. 28-44.

16. The International Handbook on the Sociology of Education: an International Assessment of New Research and Theory. N.Y.: Rowman & Littlefield Publishers, Inc., 2003.

17. http://www.oecd.org

18. http://www.uis.unesco.org

Дополнительная литература

1. Баскакова М.Е. Экономическая эффективность инвестиций в высшее образование: гендерный аспект. М.: Гелиос АРВ, 2002.

2. Бреслав С.Н., Хасан Б.И. Половые различия и современное школьное образование // Вопросы психологии. 1990. №3. С. 64-69.

3. Волков С.В. Интеллектуальный слой в советском обществе. М., 1999.

4. Деятельность Комитета Государственной Думы по образованию и науке. М.: Издание Государственной Думы, 2000.

5. Когда наступает время выбора (Устремления молодежи и первые шаги после окончания учебных заведений) / Отв. ред. Г.А.Чередниченко. СПб: Изд-во РХГИ, 2001.

6. Корнюшкин Н.П. Регионализация образования: Методологические и технологические аспекты. Саратов, 1996.

7. Кузьмин М.Н. Образование в условиях полиэтничной и поликультурной России // Педагогика. 1999. № 6.

8. Радаев В.В., Шкаратан О.И. Социальная стратификация: Учеб. пособие. М.: Аспект Пресс, 1996.

9. Собкин В., С. Писарский П.С. Типы региональных образовательных ситуаций в Российской Федерации. Труды по социологии образования. Том IV. Выпуск V. Центр социологии образования РАО, 1998. 96 с.

10. Собкин В.С., Евстигнеева Ю.М. Подросток: виртуальность и социальная реальность. По материалам социологического исследования. Труды по социологии образования. Том VI. Выпуск X. М.: Центр Социологии Образования РАО, 2001.

11. Собкин В.С., Писарский П.С. Типы региональных образовательных ситуаций в Российской Федерации. Труды по социологии образования. Том IV. Выпуск V. М.: ЦСО РАО, 1998.

12. Сорокин П. Человек, цивилизация, общество. М., 1992.

13. Сохраняева Т.В. Образование как фактор культурной динамики (опыт прочтения Питирима Сорокина). Вестник Московского университета. 1998. № 6.

14. Татарчук Г.М. Иституционализация дистанционного обучения: Социологический аспект // Образование. 2000. №1. С. 63-73.

15. Шереги Ф. Социология образования: прикладные исследования. М.: Academia, 2001.

16. Barker B. Girls or Anxious Times: what is Really Happening at School in Gender War // Educational Review. 1997. № 49(3). Р. 221-227.

17. Dubet F., Martuccelli D. Theories de la socialisation et definitions sociologiques de l'ecole // Revue francaise de sociologie. 1996.№ 4. P. 511-536.

18. Eggleston J. The Sociology of School Curriculum. London: Routledge & Kegan Paul, 1977. P. 177.

19. Illich I.D. Deschooling Society. Harmondsworth: Penguin Books, 1971. P. 118.

20. International Standard Classification of Education (ISCED 1997). UNESCO Publishing, 1997.

21. La grande recreation : La decentralisation de l'education dans six pays autrefois communistes / Sous la direction Bajomi I. et Derouet J.-L. Paris: INRP, 2002.

22. Passeron J.C. L'information des diplomes. Remarques sur l'usage de quelques concepts analogiques en sociologie // Revue francaise de sociologie. 1982. №3. P. 551-584.

23. Repères et références statistiques sur les enseignements, la formation et la recherche. Edition 1999 / Ministère de l’éducation nationale, de la recherche et de la technologie. Paris, 2

24. http://www.ed.gov

25. http://www.informika.ru

26. http://www.nsf.gov

27. http://www.stat.fi

Приложение 3

Общая шкала оценки знаний

Аттестационная буквенная оценка	Цифровой эквивалент баллов	%-е содержание степени усвоения учебной дисциплины	Оценка по традиционной системе
А	4,0	95-100	отлично
А-	3,67	90-94
В+	3,33	85-89	хорошо
В	3,0	80-84
В-	2,67	75-79
С+	2,33	70-74	удовлетворительно
С	2,0	65-69
С-	1,67	60,64
D+	1,33	55-59
D	1,0	50-54
F	0	0-49	неудовлетворительно

Приложение 5

Итоговая оценка по дисциплине в процентном содержании определяется:

Р1 + Р2

И % = --------------- × 0,6 + Э × 0,4

2

где:

Р1 - процентное содержание оценки 1 рейтинга

Р2 - процентное содержание оценки 2 рейтинга

Э - процентное содержание экзаменационной оценки

Итоговая оценка в процентном содержании И % переводится в итоговую оценку в цифровом эквиваленте И согласно таблице, приведенной в Приложении 3.