- •3.2 Темы семинарских занятий
- •3.2.1 Введение в нейропсихологию. Общая характеристика нейропсихологии как науки.
- •3.2 .2 Методология, методы и этапы нейропсихологических исследований
- •Бехтерева н.П. Изучение механизмов деятельности мозга человека: прошлое, настоящее, будущее. Механизмы деятельности мозга. Ч. 1. Нейрофизиология человека. Л., 1998.
- •3.2.3 Методы нейропсихологического исследования пространственных представлений
- •3.2.4 Общие вопросы развития и коррекции психических функций
- •3.2.5 Комплексная нейропсихологическая коррекция и абилитация в детском возрасте
- •Микадзе ю.В. Нейропсихология детского возраста: Учебное пособие. – сПб.: Питер, 2008. – 288с.
- •3.2.6 Формирование операционального обеспечения вербальных и невербальных психических процессов: оптимизация и коррекция межполушарных взаимодействий. Специализации правого и левого полушарий.
- •Микадзе ю.В. Нейропсихология детского возраста: Учебное пособие. – сПб.: Питер, 2008. – 288с.
- •3.2.7 Формирование смыслообразующей функции психических процессов и произвольной саморегуляции: оптимизация и абилитация функциональной роли лобных отделов мозга.
- •3.3 Содержание самостоятельной работы
- •3.4 Примерные темы рефератов и курсовых проектов
- •4.1 Список рекомендуемой литературы
- •Микадзе ю. В. Дифференциальная нейропсихология детского возраста // Вопросы психологии, 2002. - № 4. - с. 111-119.
- •Бехтерева н.П. Изучение механизмов деятельности мозга человека: прошлое, настоящее, будущее. Механизмы деятельности мозга. Ч. 1. Нейрофизиология человека. Л., 1998.
- •Лурия а.Р. Основы нейропсихологии. - м., 1999.
- •Микадзе ю.В. Нейропсихология детского возраста: Учебное пособие. – сПб.: Питер, 2008. – 288с.
- •4.2 Методические рекомендации и указания студентам по всем основным видам учебной работы (лекции, семинары, рефераты, лабораторные и курсовые работы)
- •4.3 Педагогические контрольные (испытательные) материалы
- •4.3.1Вопросы к экзамену/зачету
3.2.5 Комплексная нейропсихологическая коррекция и абилитация в детском возрасте
Цель: ознакомить с общими вопросами комплексной нейропсихологической коррекции и абилитации в детском возрасте.
Вопросы для обсуждения:
- Общая организация и методы формирующего обучения детей дошкольного и школьного возраста с проблемами развития психики.
- Стабилизация и активация энергетического потенциала организма. Повышение пластичности сенсомоторного обеспечения психических процессов, оптимизация функционального статуса глубинных образований мозга:
- формирование базиса подкорково-корковых и межполушарных взаимодействий:
- дыхательные упражнения,
- массаж и самомассаж,
- растяжки,
- релаксации,
- расширение сенсомоторного потенциала,
- преодоление ригидных телесных установок и синкинезий, формирование навыков внимания и преодоления стереотипов.
Задания:
- составить схему общей организации и методов формирующего обучения детей дошкольного и школьного возраста с проблемами развития психики;
- подготовить и провести упражнения на стабилизацию и активацию энергетического потенциала организма, повышение пластичности сенсомоторного обеспечения психических процессов, оптимизации функционального статуса глубинных образований мозга.
Литература:
-
Ахутина Т.В., Пылаева Н.М., Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход. – СПб.: Питер, 2008. -320с.
-
Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста/ под. ред. Л.С.Цветковой. Москва-Воронеж, 2001. - 267с.
-
Микадзе ю.В. Нейропсихология детского возраста: Учебное пособие. – сПб.: Питер, 2008. – 288с.
-
Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте: Учебное пособие для высших учебных заведений. - М.: Академия, 2005- 232 с. : ил.
-
Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития. Хрестоматия / Под ред. В. М. Астапова, Ю. В. Микадзе. - СПб.: Питер. 2001.
3.2.6 Формирование операционального обеспечения вербальных и невербальных психических процессов: оптимизация и коррекция межполушарных взаимодействий. Специализации правого и левого полушарий.
Цель: ознакомить с вопросами формирования операционального обеспечения вербальных и невербальных психических процессов.
Вопросы для обсуждения:
- Соматогностические, тактильные и кинестетические процессы. Зрительный гнозис.
- Пространственные и «квазипространственные» представления. Освоение телесного пространства. Освоение внешнего пространства. Пространственные схемы и диктанты. Конструирование и копирование. «Квазипространственные» речевые конструкции.
- Кинетические процессы. Динамическая организация двигательного акта. Ловкость. Графические способности. Последовательность. Ряд. Время.
- Слуховой гнозис и фонетико-фонематические процессы. Речевые звуки и бытовые шумы. Чувство ритма. Речевое звукоразличение. Фонематический слух.
- Мнестические процессы. Тактильная и двигательная память. Злухоречевая память. Зрительная память.
- Номинативные процессы.
Задания:
- подготовить и провести упражнения на формированиe операционального обеспечения вербальных и невербальных психических процессов.
Литература: