Типове завдання модульної контрольної роботи № 2

1. Визначення поняття “міжнародна інформація”

2. Визначення поняття “інформаційно-аналітична

діяльність” (ІАД)

3. Інформаційно-аналітична діяльність та її компоненти

4. Мета інформаційно-аналітичної діяльності

5. Сутність інформаційно-аналітичної діяльності

6. Причина та наслідок інформаційно-аналітичної діяльності

7. Тенденція інформаційно-аналітичної діяльності

8. Основний результат інформаційно-аналітичної діяльності

9. Функції інформаційно-аналітичної діяльності

10. Критерії оцінки аналітичної інформації

11. Корисність аналітичної інформації

12. Повнота аналітичної інформації

13. Точність аналітичної інформації

14. Своєчасність аналітичної інформації

15. Достовірність аналітичної інформації

16. Ясність викладення аналітичної інформації

17. Переконливість аналітичної інформації

18. Характеристики проблемних ситуацій

19. Компоненти проблемних ситуацій

20. Процес ІАД та його компоненти

21. Стадії (етапи) інформаційно-аналітичної діяльності.

22. Інтелектуальні засоби інформаційно-аналітичної діяльності

23. Технічні засоби інформаційно-аналітичної діяльності

24. Методи емпіричного пізнання в ІАД

25. Спостереження

26. Опис

27. Експеримент

28. Форми теоретичного пізнання в ІАД

29. Відчуття

30. Сприйняття

31. Уявлення

32. Форми абстрактного мислення в ІАД

33. Поняття

34. Судження

35. Умовивід (висновок)

36. Аналіз

37. Синтез

38. Джерела міжнародної інформації

39. Вимоги до джерел інформації

40. Види інформаційного пошуку

41. Релевантність інформаційного пошуку

42. Регламент інформаційного пошуку

43. Види анотацій

44. Види рефератів

45. Порядок викладу матеріалу реферату

46. Основні вимоги до оглядово-аналітичних документів

47. Основні принципи аналізу змісту документів

48. Види контент-аналізу

49. Основні види аналітико-синтетичної обробки документів

50. Види аналітичних документів

Питання до іспиту

1. Які освітні рівні отримують випускники вищих навчальних закладів України І-ІУ рівнів акредитації і що визначає певний освітній рівень?

2. Які освітньо-кваліфікаційні рівні можуть отримати випускники вищих навчальних закладів України ІІІ - ІУ рівнів акредитації і що визначає кожен з цих рівнів?

3. Які освітньо-кваліфікаційні рівні можуть отримати випускники вищих навчальних закладів України І-ІI рівнів акредитації і що визначає кожний з цих рівнів?

4. Які освітньо-кваліфікаційні рівні можна отримати у вищих навчальних закладах післядипломної освіти України ?

5. Які форми акредитації вищих навчальних закладів існують в Україні ?

6. Що спільного на етапах ліцензування та акредитації вищих навчальних закладів в Україні ?

7. Які особливості університетської освіти і чим вони відрізняються від проголошених Гумбольдтом?

8. Що спільне і чим відрізняються освітні рівні неповної та базової вищої освіти в Україні?

9. Охарактеризувати спільні риси та відмінності освітньо-кваліфікаційних рівнів вищої освіти в Україні: молодший спеціаліст і бакалавр.

10. Що спільного і чим відрізняються освітньо-кваліфікаційні рівні молодшого спеціаліста та спеціаліста у системі вищої освіти України?

11. Що спільного і чим відрізняються освітньо-кваліфікаційні рівні спеціаліста та магістра у ступеневій системі вищої освіти України ?

12. Охарактеризувати структуру освітньо-кваліфікаційної характеристики спеціальності (рівень бакалавра).

13. Охарактеризувати структуру освітньо-професійної програми спеціальності (рівень бакалавра).

14. Охарактеризувати засоби діагностики якості підготовки фахівців зі спеціальності (рівень бакалавра)

15. Охарактеризувати структуру освітньо-кваліфікаційної характеристики спеціальності (рівень спеціаліста).

16. Охарактеризувати структуру освітньо-професійної програми спеціальності (рівень спеціаліста).

17. Охарактеризувати структуру освітньо-кваліфікаційної характеристики спеціальності (рівень магістра).

18. Охарактеризувати структуру освітньо-професійної програми спеціальності (рівень магістра).

19. Охарактеризувати структуру навчального плану підготовки фахівців зі спеціальності за освітньо-кваліфікаційним рівнем бакалавр.

20. Охарактеризувати структуру навчального плану підготовки фахівців зі спеціальності за освітньо-кваліфікаційним рівнем спеціаліст.

21. Охарактеризувати структуру навчального плану підготовки фахівців зі спеціальності за освітньо-кваліфікаційним рівнем магістр.

22. Охарактеризувати галузеву складову державного стандарту вищої освіти в Україні.

23. Охарактеризуйте методи контрольних заходів підсумкового контролю.

24. Охарактеризувати структуру робочої навчальної програми дисципліни

25. Охарактеризувати структуру наскрізної програми практики студентів зі спеціальності "Міжнародна інформація"?

26. В чому проявляється індивідуальна робота студента на лекції і як підвищити її ефективність ?

27. Які форми тестування доцільно впроваджувати для підсумкового контролю знань з навчальних дисциплін спеціальності “Міжнародна інформація” ?

28. Охарактеризувати основні етапи підготовки опорного конспекту лекції з навчальної дисципліни блоку історичних дисциплін.

29. Які принципи підготовки опорного конспекту лекцій з навчальної дисципліни "Інформатика"?

30. Які фактори зумовлюють засвоєння матеріалу лекції з математичних дисциплін?

31. Вказати послідовність етапів мисленої дії.

32. Які документи подаються студентом до державної екзаменаційної комісії при захисті випускної кваліфікаційної роботи магістра?

33. Яку інформацію можна отримати зі структурно-логічної схеми спеціальності?

34. Охарактеризувати основні етапи підготовки до практичного заняття

35. В чому проявляються переваги тестування перед традиційними методами поточного контролю системи контрольних заходів ?

36. Охарактеризувати тест як форму поточного та підсумкового контролю рівня засвоєння студентами навчального матеріалу.

37. Як посилити вплив на образну пам'ять студентів на семінарському занятті ?

38. Як посилити індивідуальну роботу студентів на лекції ?

39. Охарактеризувати проблеми впровадження модульно-рейтингової системи навчання у вищій школі.

40. Які форми проведення державної атестації випускників вищих навчальних закладів використовуються при підготовці фахівців зі спеціальності "Міжнародна інформація" на рівнях бакалавр, магістр, і чому?

41. Охарактеризувати основні етапи підготовки до семінарського заняття

42. Охарактеризувати структуру лекції (лінійна та циклічна форми)?

43. Охарактеризувати завдання-дії та завдання-продукти для організації самостійної роботи студентів зі спеціальності "Міжнародна інформація".

44. Охарактеризувати основні етапи підготовки до лабораторного заняття.

45. Сформуйте векторну діаграму згортки інформації в економічній сфері держави.

46. Сформуйте векторну діаграму згортки інформації в політичній сфері держави.

47. Особливості інформаційно-аналітичного забезпечення органів державної влади.

48. Побудувати граф стадій (етапів) інформаційно-аналітичної роботи при аналізі міжнародних відносин і пояснити причини та сутність зворотних дуг.

49. Охарактеризувати проблемні ситуації при стратегічному аналізі міжнародних відносин.

50. Охарактеризувати проблемні ситуації при оперативному аналізі міжнародних відносин.

51. Охарактеризувати вплив гносеології, політології, соціології, соціальної психології, логіки на критерії аналітичної оцінки.

52. Обґрунтуйте порядок застосування критеріїв вивідної (аналітичної) інформації при оперативному та стратегічному аналізі міжнародних відносин.

53. Які моделі доцільно використовувати при дослідженні міжнародних відносин?

54. Що визначає єдність емпіричного та теоретичного пізнання об’єктивної дійсності?

55. Що спільне і чим відрізняються поняття "міжнародні відносини" та "зовнішня політика"?

56. Сформуйте векторну діаграму згортки інформації у воєнній сфері держави.

57. Сформуйте векторну діаграму згортки інформації у правовій сфері держави

58. Сформуйте векторну діаграму згортки інформації в науково-технологічній сфері держави

59. Сформуйте векторну діаграму згортки інформації в сфері освіти та культури держави.

60. Сформуйте векторну діаграму згортки інформації в сфері природних ресурсів держави.

61. Який з п’яти підходів наук, що вивчають комунікацію, найближчий до системного аналізу і чому?

62. Визначте інформаційні потреби Міністерства закордонних справ як користувача інформації.

63.Які методи доцільно використовувати при визначенні інформаційних потреб Міністерства закордонних справ як користувача інформації?

64. Охарактеризуйте джерела міжнародної інформації для Міністерства закордонних справ держави.

65. Охарактеризуйте канали міжнародної інформації для Міністерства закордонних справ держави.

66. Охарактеризуйте методи пошуку міжнародної інформації для Міністерства закордонних справ держави.

67. Оцінити стани держави (Республіка Білорусь)

68. Оцінити стани держави (Республіка Болгарія)

69. Оцінити стани держави (Кіпр)

70. Оцінити стани держави (Російська Федерація)

71. Оцінити стани держави (Республіка Польща)

72. Оцінити стани держави(Федеративна Республіка Німеччини)

73. Оцінити стани держави (Франція)

74. Оцінити стани держави (Республіка Австрія)

75. Оцінити стани держави (Королівство Іспанія)

76. Оцінити стани держави (Італія)

77. Оцінити стани держави (Латвійська Республіка)

78. Оцінити стани держави (Литовська Республіка)

79. Оцінити стани держави (Республіка Молдова)

80. Оцінити стани держави (Нідерланди)

81. Оцінити стани держави (Республіка Польща)

82. Оцінити стани держави (Словацька Республіка)

83. Оцінити стани держави (Чеська Республіка)

84. Оцінити стани держави (Королівство Швеція)

85. Оцінити стани держави (Азербайджанська Республіка)

86. Оцінити стани держави (Республіка Грузія)

87. Оцінити стани держави (Держава Ізраїль)

88. Оцінити стани держави (Казахстан)

89. Оцінити стани держави (Киргизстан)

90. Оцінити стани держави (Китайська Народна Республіка)

91. Оцінити стани держави (Республіка Корея)

92. Оцінити стани держави (Куба)

93. Оцінити стани держави (Мексика)

94. Оцінити стани держави (Монгольська Республіка)

95. Оцінити стани держави (Японія)

96. Оцінити стани держави (Канада)

97. Оцінити стани держави (США)