Изучение мотивов учения.

Подготовка исследования. Материал: 6 карточек со схематичным изображением фигур (содержание см. ниже).

Проведение исследования. Эксперимент проводится с детьми 6-7 лет 1-го класса школы .

Детям индивидуально предлагают небольшой рассказ, в котором каждый из исследуемых мотивов выступает в качестве личностной позиции одного из персонажей. После прочтения каждого абзаца перед ребенком выкладывают схематический соответствующий содержанию рисунок — внешняя опора для запоминания.

«Сейчас я прочитаю тебе рассказ. Послушай.

Мальчики (девочки) разговаривали про школу. Первый мальчик сказал: «Я хожу в школу, потому что меня мама заставляет. А если бы не мама, я бы в школу не ходил».

На стол перед ребенком выкладывается карточка N 1: женская фигура, склонившаяся вперед с указующим жестом; перед ней фигура ребенка с портфелем в руках (внешний мотив).

«Второй мальчик сказал: «Я хожу в школу, потому что мне нравится учиться, нравится делать уроки. Даже если бы школы не было, я бы все равно учился».

Выкладывается карточка N 2: фигура ребенка, сидящего за партой (учебный мотив).

«Третий мальчик сказал: «Я хожу в школу, потому что там весело и много ребят, с которыми можно играть».

Выкладывается карточка N 3: фигуры двух ребят, играющих в мяч (игровой мотив) .

«Четвертый мальчик сказал: «Я хожу в школу, потому что хочу быть большим. Когда я в школе, я чувствую себя взрослым, а до школы я был маленьким».

Выкладывается карточка N 4: 2 фигурки, изображенные спиной друг к другу; у той, что повыше, в руках портфель, у той, что пониже, - игрушечный автомобиль (позиционный Мотив).

«Пятый мальчик сказал: «Я хожу в школу, потому что нужно учиться. Без учения никакого дела не сделаешь, а выучишься и можешь стать, кем захочешь».

Выкладывается карточка N 5: фигура с портфелем в руках направляется к зданию (социальный мотив).

«Шестой мальчик сказал: «Я хожу в школу, потому что получаю там пятерки».

Выкладывается карточка N 6: фигурка ребенка, держащего в руках раскрытую тетрадь (мотив получения отметки).

После прочтения рассказа экспериментатор задает ребенку вопросы: «А как, по-твоему, кто из них прав? Почему? С кем из них ты хотел бы вместе играть? Почему? С кем из них ты хотел бы вместе учиться? Почему?» Дети последовательно осуществляют 3 выбора. При этом испытуемый указывает на картинку, поясняя ее содержанием соответствующего абзаца. Если содержание недостаточно явственно прослеживается в ответе ребенка, экспериментатор задает контрольный вопрос: «А что этот мальчик сказал?»

Обработка данных. Для каждого из шести мотивов подсчитывают процент детей, у которых этот мотив встретился хотя бы в одном выборе. Полученные данные оформляют в таблицу).

Таблица

ЧАСТОТА ВЫБОРА РАЗНЫХ МОТИВОВ (в % к общему количеству детей)

Мотив	Начало учебного года 1-й класс
Учебный Социальный Отметка Игровой Позиционный Внешний

Делают выводы о том, какие мотивы наиболее популярны, какие представлены менее и какие встречаются реже всего в начале учебного года.

Анализируют причины выраженности того или иного мотива