Литература

Виноградов В.В. Основные типы фразеологических единиц в русском языке // Виноградов В.В. Избранные труды. Лексикология и лексикография. М., 1977; его же. Русский язык . Грамматическое учение о слове. М., 1947. С. 21–28.

Фомина М.И. Указ. раб. С. 304–325.

Совр. рус. яз. / под ред. Е.И. Дибровой. С. 322– 336.

Совр. рус. лит. яз. / под ред. П.А. Леканта. С. 50– 63.

Крысин Л.П. Указ. раб. С. 167–170.

Фомина. М.И. С. 325–350; 357–361.

Совр. рус. лит. яз. / под ред. П.А. Леканта. С. 53–61.

Совр. рус. яз. / под ред. Е.И. Дибровой. С. 336–339.

Крысин Л.П. Указ. раб. С. 174–17.

Фомина М. И. Указ. раб. С. 350–356.

Совр. рус. лит. яз. / под ред. П.А. Леканта. С. 68–70.

Крысин Л.П. Указ. раб. С. 171–174.

Оборудование

Доска, схема фразеологического значения; учебное пособие Е.В. Брысиной и Л.А. Шестак (см. список литературы).

Используемые образовательные технологии

Лекция, элементы опроса и дискуссии.

Вопросы для самопроверки

1. Понятие фразеологической единицы (ФЕ). Сходство и различия фразеологических оборотов от других лингвистических единиц

2. Семантическая классификация фразеологизмов. Узкое и широкое понимание фразеологии в современной лингвистике.

3. Системные отношения во фразеологии.

4. Фразеология русского языка с точки зрения её происхождения, социальной ограниченности, употребления. Стилистическая дифференциация фразеологизмов.

5. Схема формирования фразеологического значения. Фразеологические методики.

6. Фразеография.

Учебно-методические материалы практических занятий

Практическое усвоение учебного материала проводится на семинарах. В среднем на каждую тему приходится по одному практическо-семинарскому занятию. В программе представлены вопросы, предлагаемые к рассмотрению, задания, активизирующие творческие самостоятельные начала обучающихся, контрольные упражнения для самопроверки и списки дополнительной литературы по теме как научного, научно-популярного, так и занимательного характера.

По каждому практическому занятию: наименование темы, цель, задачи и план практического занятия, рекомендуемая литература, перечень необходимого оборудования, перечень используемых образовательных технологий, вопросы для обсуждения на практических занятиях.

Практическое занятие № 1. Слово как конститутивная единица лексической системы. (2 ч.)

Цель: закрепить полученные представления о лексике как уровне языка и слове как его единице.

Задачи:

– дать понятие о сущности слова;

– научить определять внутреннюю форму слова;

– проанализировать структуру словарной статьи.

План:

1. Значение и понятие, их отражение в словаре. Энциклопедическое значение.

2. Внутренняя форма слова.

3. Структура словарной статьи в толковом словаре.

4. Грамматическое и лексическое в значении слова.

5. Факторы семантической динамики.

Литература

1. Брысина Е.В., Шестак Л.А. Лексикология. Лексикография. Фразеология: Учеб.-метод. пособие. – Волгоград: Перемена, 2004. С. 10, задания 1, 2, 3, 4.

2. Фомина М.И. Современный русский язык. Лексикология: Учебник. 4-е изд., испр. – М.: Высш. шк., 2001. С. 31-36, задания 4,5.

Оборудование

Доска, сборники упражнений (см. список литературы), толковые словари.

Используемые образовательные технологии

Сообщение, опрос, дискуссия, проблемные задания.

Вопросы для обсуждения

1. Лексический арсенал русского языка, его реальные и потенциальные возможности.

2. Системные отношения в области лексики.

3. Слово как конститутивная единица лексической системы.

Практическое занятие № 2. Номинативная сущность слова. (1 ч.)

Цель: выявить и проанализировать номинативную сущность слова.

Задачи:

– научить определять семантическую структуру слова;

– изучить типологию сем;

– дать понятие о коннотации.

План:

1. Семантическая структура слова.

2. Структура семемы, её отражение в словаре.

3. Типология сем. Функции сем.

4. Коннотация.

Литература

1. Брысина Е.В., Шестак Л.А. Лексикология. Лексикография. Фразеология: Учеб.-метод. пособие. – Волгоград: Перемена, 2004.

2. Фомина М.И. Современный русский язык. Лексикология: Учебник. 4-е изд., испр. – М.: Высш. шк., 2001.

Оборудование

Доска, сборники упражнений (см. список литературы), толковые словари.

Используемые образовательные технологии

Сообщение, опрос, дискуссия, проблемные задания.

Вопросы для обсуждения

1. Основные признаки слова.

2. Функции слова.

3. Фразеологическая система языка.

4. Объект и предмет фразеологии.

Задание для самостоятельной работы:

Выпишите из энциклопедического и толкового словаря определения слов вода и соль. В чём разница между значением и понятием этих слов?

Практическое занятие № 3. Теория и практика составления словарей. (1ч.)

Цель: ознакомить с основными современными лексикографическими принципами.

Задачи:

– ознакомить с историей лексикографии;

– выявить основные этапы ее развития;

– дать представление о типологии словарей.

План

1. Теория и практика составления словарей.

2. История лексикографии.

3. Основные этапы развития отечественной лексикографии.

4. Типология словарей.

5. Практическая работа с энциклопедическими и лингвистическими словарями.