14

Методика Профессионального Обучения (мпо) Лекция №1

Морозов Андрей Николаевич

Литература:

1. Учебное пособие «МПО» (Эрганова Н.Е.)

2. Практикум по МПО (Шалунова, Эрганова)

3. Задание к контрольной работе и методические указания по их выполнению [1313]

Методика как специальная отрасль педагогических знаний начала развиваться с 1789г. Поводом послужило реформа народной школы. И к 1800г. было создано 70 методических пособий.

История развития МПО в 1846 году первых научно-обоснованных программ производственного обучения, которые благодаря методическому творчеству инженеров Маркова и Соверкина стали основой производственного обучения.

Методика обучения – объединение нескольких методов в одном учебном материале по средствам специальной организации содержания учебного материала, систем более высокого уровня.

Характеризуется предметом, объектом, исследованием, объектом познания.

Объект познания – общественный процесс обучения и воспитания учащихся, средством изучения науки.

Предмет – закономерности методической деятельности инженера-педагога по разработке специальных средств обучения.

Понятийно терминологический аппарат – совокупность терминов и понятий, характерных для изучаемой.

Понятие – форма мышления, отражающая существенные связи и свойства явлений, это единица мышления.

Термин – слово или словосочетание, точно обозначающее какое либо явление.

Как и в любой науке, в МПО ее основные понятия служат фундаментом процесса обучения предмета, а так же показателем ее развития.

Для упорядочивания понятийно-терминологического аппарата в МПО может быть предложено несколько оснований.

Классификация понятий по источникам формирования.

1. Дидактико-методические понятия – они используются в методиках преподавания разных предметов и варьируются применительно к каждому предмету. Пример: процесс обучения (ДП) → процесс обучения экономики (ДНП)

2. Методико-технические понятия – данные понятия опираются на техническую терминологию, состоящую из понятий и терминов изучающей науки. Они определяют названия объектов изучения, т.е. названия разделов, тем, технических явлений, процессов, которые не входят в круг усвоения процессов, но необходимы для решения задач.

3. Методические понятия:

1. Методические понятия и термины, являющиеся результатом деления общих дидактико-методических понятий. Пример: урок (ДП) → урок производственного обучения (ДНП).

2. Название методов методических приемов, характерных для обучения технических дисциплин. Пример: инструктаж, технический диктант, снятие характеристики и др.

3. Название различных средств обучения характерных технических дисциплин. Пример: тетрадь по …, опорный конспект и др.

4. Понятия и термины, взятые из истории МПО. Пример: русские системы, производственное обучение, ручной метод обработки материалов.

4. Методы исследования:

1. Содержательные, опытные методы:

• Анкетирование.

• Методы математической статистики для обработки знаний.

• Изучение документов и источников.

• Тестирование.

• Педагогический эксперимент.

2. Теоретические методы:

• Историко-логический анализ.

• Теоретический анализ литературы.

• Индукция дисфункция.

• Обобщения.

• Сравнения.

• Синтез и анализ.