- •Термины
- •1. Детские и молодежные общественные объединения, организации, движения: содержание деятельности.
- •2. Детские образовательные объединения в учреждениях дополнительного образования: определение, формы.
- •3. Детские образовательные объединения в учреждениях дополнительного образования: условия, необходимые для развития ребенка в творческих объединениях дополнительного образования.
- •4. Дополнительное образование детей в системе непрерывного образования.
- •5. Цели и задачи дополнительного образования детей.
- •6. Дополнительное образование детей и свободное время обучающихся. Функции свободного времени детей.
- •7. Дополнительное образование детей: понятие, основные ценности.
- •8. Дополнительное образование детей: основные функции.
- •9. Дополнительное образование – пространство развития активности и самодеятельности ребенка.
- •10. Уровни дополнительного образования детей.
- •11. Досуговая программа в системе дополнительного образования детей: структура, содержание.
- •Структура досуговой программы:
- •12. Индивидуальный образовательный маршрут воспитанника. Роль педагога дополнительного образования в процессе построения ребенком собственного образовательного пути.
- •13. Мониторинг качества образовательной деятельности в учреждениях дополнительного образования детей. Образовательный результат: определение, виды.
- •14. Мониторинг качества образовательной деятельности в учреждениях дополнительного образования детей: способы оценки образовательного результата.
- •15.Научное обеспечение деятельности педагога дополнительного образования.
- •16. Информационное обеспечение деятельности педагога дополнительного образования.
- •17. Методическое обеспечение деятельности педагога дополнительного образования.
- •18.Нормативно-правовое обеспечение системы дополнительного образования детей.
- •19. Образование как целостная система. Образование общее и дополнительное.
- •20.Дополнительная образовательная программа. Определение. Классификация программ.
- •21.Дополнительная образовательная программа, требования к структуре и содержанию.
- •22. Общая концепция современного дополнительного образования детей. Основные направления модернизации системы дополнительного образования детей в России.
- •23. Психолого-педагогические условия реализации дополнительного образования детей.
- •24. Особенности организации и содержания дополнительного образования детей по месту жительства: методы, средства, формы.
- •25. Особенности организации и содержания дополнительного образования детей в семье: методы, средства, формы.
- •26. Профессиональная компетентность педагога дополнительного образования: понятие, критерии.
- •27. Характеристика собственного творческого личностно-профессионального портрета
- •28.Процедура аттестации педагогических кадров. Требования, предъявляемые к профессиональной деятельности педагога дополнительного образования при аттестации.
- •29. Система дополнительного образования детей в России. Определение. Характеристика основных компонентов и их взаимодействия.
- •30. Содержание дополнительного образования детей.
- •31. Формы обучения в дополнительном образовании детей
- •32. Средства обучения в дополнительном образовании детей.
- •33. Сотрудничество, сотворчество и общение детей м педагогов до во время каникул
- •40. Педагогическое мастерство педагога дополнительного образования детей.
- •41. Стиль деятельности педагога дополнительного образования: структура, функции стиля деятельности
- •42. Типы, виды учреждений дополнительного образования детей, содержание их деятельности.
- •43. Управление учреждениями дополнительного образования детей, программа развития. Миссия учреждения.
- •44. Управление учреждениями дополнительного образования детей, программа развития. Модель управления учреждением.
- •45. Образовательная программа учреждения дополнительного образования детей.
- •46. Учебный план учреждения дополнительного образования детей.
- •47. Виды учреждений дополнительного образования детей, содержание их деятельности.
- •48. Связи учреждений дополнительного образования с другими образовательными учреждениями.
- •49. Учебные программы в системе дополнительного образования детей. Их характеристика.
- •50. Этапы становления дополнительного образования детей в России. Их характеристика.
24. Особенности организации и содержания дополнительного образования детей по месту жительства: методы, средства, формы.
Дополнительное образование – целенаправленный процесс воспитания и обучения посредством реализации дополнительных обр. услуг и программ, оказание дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами основных обр. программ в интересах человека, гос-ва.
Дополнительное образование детей – единый целенаправленный процесс, объединяющий воспитание, обучение и развитие личности.
Система образования традиционно имеет сеть объединений для обучающихся по месту жительства в следующих формах:
1. как юридические лица: - самостоятельные образовательные учреждения дополнительного образования детей (подростковые и молодежные клубы); - объединения городских или районных клубов по месту жительства;
2. как структурные подразделения учреждений дополнительного образования детей (центров, дворцов, домов детского и юношеского творчества, станций и центров юных техников, туристов, ДЮСШ и т.п.).
Работа по месту жительства чаще всего организована в форме клуба, целью является обеспечение доступности дополнительного образования для детей из районов, в которых отсутствуют учреждения ДО, либо количество мест в них ограничено. Клубы могут быть как самостоятельными, так и структурными подразделениями УДОд.
В них могут организовываться формы такие как: тематические вечера, дискотеки, выставки, лекции, беседы, семинары, консультации, фестивали, спортивные конкурсы, спектакль, концерт.
Формы: выезды на природу, рисование, аппликации, коллекционирование, подготовка и празднование НГ и ДР, посещение выставок-концертов и театров, посещение общественных мероприятий, игротеки, дискотеки, конкурсы, консультации, вечера отдыха, тематические встречи, балы, карнавалы.
Методы:
-
информирования (лекции, рассказы, беседы, дискуссии, проведение «круглых столов» и др.);
-
наглядных иллюстраций и демонстраций (показ плакатов, наглядных пособий, кинофильмов, наборов слайдов, картин, схем, чертежей и пр.);
-
практической деятельности (выполнение трудовых заданий, задание по изготовлению моделей, приборов, технических и других устройств);
-
стимулирования творческой деятельности (поощрение, создание ситуаций успеха, порицание недостатков и др.)
-
контроля за эффективностью воспитания детей (наблюдения, проведение контрольных бесед, анкетных опросов, сочинений по итогам своей деятельности в кружке и т.п.).
25. Особенности организации и содержания дополнительного образования детей в семье: методы, средства, формы.
Семья — первичный коллектив, который даёт человеку представления о жизненных целях и ценностях.
Дополнительное образование – целенаправленный процесс воспитания и обучения посредством реализации дополнительных обр. услуг и программ, оказание дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами основных обр. программ в интересах человека, гос-ва.
Дополнительное образование детей – единый целенаправленный процесс, объединяющий воспитание, обучение и развитие личности.
Формы:
-
Родительские конференции – проводятся по общему плану учреждения в форме обмена опытом по воспитанию детей.
-
Семинар – форма групповых занятий в виде обсуждений подготовленных сообщений и докладов.
-
Дискуссии по проблемам воспитания в семье. Дискуссия – всестороннее публичное обсуждение.
-
Родительское собрание – обучающий или практический семинар.
-
Родительские трененги – форма работы с родителями. Которые осознают проблемы в семье.
-
Родительские вечера (праздники)