2.5 Фабричные учебные заведения.

Одним из самых важных направлений социальной политики Морозовых стала организация бесплатного начального и среднего тех. образования. Непосредственным поводом, побудившим Морозова открыть школу при фабриках, очевидно, стала продолжительная работа специальной комиссии для рассмотрения дополнительных предположений, образованной в составе редакционных комиссий. В 1861 г. и правительственных кругах возобладало мнение о том, что «учреждение сельских училищ, примененное к средствам и потребностям крестьян, составляет одну из существенных мер к улучшению крестьянского быта». Отправной точкой в разработке вопроса об устройстве начальных школ в империи стало утвержденное 18 февраля 1861 г. императором Положение, которое явилось итогом работы Особой комиссии. В 1864 г. власть решила для вопрос о роли общественных учреждений, в частности земских, в деле народного образования. Первый закон о народных училищах увидел свет 14 июля 1864 г. На этом законодательная деятельность правительства в сфере начального образования не закончилась, и только Положение от 25 мая 1874 г. подвело своеобразный итог в затянувшейся работе по развитию и устройству училищ. Новый закон признавал широкую общественную деятельность в учреждении школ и их заведовании под общим руководством Министерства народного просвещения

В дальнейшем правительство продолжало делать ставку на частную инициативу, принимая стимулирующие законоположения. В первой половине 80-х годов XIX в. были утверждены два мнения Государственного совета, которые в скором времени вошли в качестве отдельных статей (112—121) в обновленный Устав о промышленности. Согласно Уставу владельцы фабрик и заводов были обязаны предоставлять возможность малолетним рабочим, не имевшим свидетельств об окончании одноклассных народных училищ, посещать такие учебные заведения. Тем же, кто имел аттестаты об окончании, - продолжать свое образование в школе с высшим курсом, если таковая будет учреждена самим фабрикантом. Следовательно, предпринимателям предоставлялось право открывать у себя начальные народные училища. Однако закон не обязывал их ни к устройству школ, ни к принуждению малолетних детей посещать эти заведения103. Такое положение в деле народного образования сохранилось в Российской империи вплоть до 1917 г.

Первая фабричное училище в Никольском была открыта 7 мая 1864 г. Т.С. Морозовым, который был до дня своей кончины ее бессменным попечителем. Когда подросла и повзрослела дочь Морозовых Алевтина, то она стала главной помощницей отца в школьном ремесле. Как видно, в этом вопросе Тимофей Саввич также предвосхитил рекомендации правительства. В тот год в училище было принято 49 мальчиков и девочек, с которыми работало всего лишь два преподавателя. В 1872 г. появляется школа при Вауловской фабрике, а в 1887 г. - при Городищенской. Но на этом Морозовы не остановились.

В Орехове - гимназии для детей рабочих и служащих фирмы. На возведение здания Правление ассигновало в 1916/17. г, 250 тыс, руб. Первые три школы принадлежали к разряду начальных двухклассных народных училищ с четырехлетним курсом обучения, в которых применялась расти репная программа. Учащиеся распределялись по четырем отделениям: приготовительному, младшему, среднему и старшему. В каждом классе занималось не более 50 человек. В школу дети поступали с восьми лет. В 1873 г. при Никольском училище были открыты воскресные классы по рисованию для всех желающих. В начальный период своей деятельности они пользовались большой популярностью, в иные годы на занятия приходило свыше 201 человек.

За первые десять лет существования Никольского училища его попечители и педагоги добились серьезных успехов. В учебном году его уже посещало 708 мальчиков и девочек, вырос и штат преподавателей, насчитывавший 14 человек. Тогда же появились первые выпускники, прошедшие полный курс обучения. Их было немного - всего 16 подростков. Училище, с каждым годом набиравшее все больше и больше учеников, уже не могло ютиться в маленьком доме. Т.С. Морозов, не дожидаясь накоплений средств на счету капитала благотворительных сумм, поставил в Правлении вопрос о необходимости сооружения нового, более благоустроенного с санитарно-технической точки зрения, здания и отдал безвозвратно на это первые 29 тыс.За строительными работами наблюдали московские архитекторы, которыми руководил известный «купеческий зодчий» А.С. Каминский. Сам же Т.С. Морозов внимательно следил за возведением здания, отдавая вовремя нужные распоряжения. Зимой 1878 г. после торжественного молебна, на который собрались все именитые участники строительства, начались занятия в новом училище. Через 9 лет после открытия 16 преподавателей разных дисциплин проводили уроки в 12 классах.

Фабричный инспектор Владимирского округа П.А. Песков, впервые посетивший Никольскую мануфактуру на следующий год после принятия закона 1 июня 1882 г., привел в своем отчете достаточно подробное описание нового морозовского училища. Как в нем указывалось, «наиболее благоустроенною и богатою школою из всех мною осмотренных следует считать школу при Товариществе Никольской мануфактуры "Саввы Морозова сын и К°"». Она расположилась в обширном трехэтажном каменном здании с водяным отоплением, системой вентиляции, газовым освещением и прочими санитарно-гигиеническими удобствами. Простор, отсутствие тесноты, левостороннее дневное освещение являлись характерными приметами всех классных комнат. К тому же школа была в изобилии снабжена всеми учебными пособиями, а стандартный курс обучения дополнялся занятиями по рукоделию, рисованию и пению.

Никольскому училищу по воле его учредителя суждено было отмстить еще одно новоселье в роскошно обставленном трехэтажном каменном доме, на этот раз построенном под руководством архитектора А.Н, Кнабе. Незадолго до смерти Тимофей Саввич от своего имени пожертвовал 126 тыс, руб. для намеченной им постройки. 17 апреля 1890 г, училище переехало в новое здание, которое было передано М.Ф. Морозовой в собственность Товарищества. Правление в знак благодарности обратилось с просьбой к Покровскому уездному училищному совету дать согласие на то, чтобы вывесить в холле портрет Т.С. Морозова, который с такой трогательной заботой взялся за последнее дело в своей жизнит. Спустя всего лишь семь лет, в связи с притоком учеников, пришлось надстраивать четвертый этаж, на что Правление отпустило свыше 41,5 тыс. руб. В 1900/01 учебном году в Никольской школе было открыто уже 30 классов, а штат преподавателей насчитывал 31 человек109.

В последние годы жизни Тимофея Саввича самое деятельное участие в делах по управлению училищами стал принимать директор Правления Товарищества и зять Морозовых А.А. Назаров. В течение 12 лет он заведовал ремесленными классами, в которые поступали подростки, окончившие начальное училище. Эти классы возникли в 1878 г. благодаря инициативе Т.С. Морозова, стремившегося повысить уровень технических знаний своих подмастерьев. Подготовкой подростков кандидат университета А.А. Назаров занимался вместе с ученым рисовальщиком, т.е. преподавателем начертательной геометрии, М.В. Бобровым. Ремесленные «штудии» были приспособлены к потребностям Никольской мануфактуры, шло обучение детей черчению, рисованию и ремеслам. Мальчики получали практические знания и навыки в слесарном, токарном, кузнечном, столярно-модельном, ткацком и переплетном деле. В обшей сложности в начале 1880-х гг. в учебных мастерских числилось 47 подростков. Ремесленные классы оснащались соответствующими станками, инструментами, машинами и другим оборудованием, которое приводилось в действие паровыми двигателями.

После смерти Т.С. Морозова ремесленное образование приняло иные формы. Обучение мальчиков, поступавших на работу на фабрики Товарищества, проводилось в двухчасовых классах, которые собирались только по праздничным дням. Подростки проходили теоретическую подготовку по тем ремеслам, которые они постигали на практике в механических мастерских. Их также учили делать чертежные работы с натуры. В 90-е годы XIX в. каждый класс в среднем посещало до 50 человек.²¹

²²Таким образом, ремесленное образование не было преданo забвению в Товариществе Никольской мануфактуры, как это ошибочнo утверждал в своей книге Ч.М. Иоксимович. Пришли новые времена, и ситуация изменилась. С открытием в 1901 г. Московского прядильнo-ткацкого училища при Обществе для содействия улучшению и развитию мануфактурной промышленности отпала острая необходимость иметь при фабрике собственные ремесленные классы. В начале XX в. Мoрозовы брали из каждого его выпуска по одному подмастерью или ткацкoму мастеру на свои фабрики. Однако Сав.Т. Морозов подхватил идеи свoего отца и в 1903 г. поручил известному архитектору модерна А.А. Галецкoму разработать проекты строительства среднетехнического училища в Никольском.²³

В 1890 г. главной попечительницей всех начальных училищ Никольской мануфактуры стала Мария Федоровна, частично взявшая на себя их содержание. Она считала своим долгом привлекать к oбразованию всех без исключения детей рабочих и служащих фирмы и давать им религиозно-нравственное воспитание. В основу учебно-воспитательнoго дела был положен принцип классного наставничества. Эти педагoгические установки и цели получили практическое воплощение. Если вo второй половине 80-х годов XIX в. происходило постоянное снижение общего числа учащихся в школах, то с ее приходом наблюдается oбратное. С 1890/91 учебного года число учеников, посещавших училище, неуклонно растет. Даже в период экономического кризиса, когда родители стремились отправить детей как можно раньше на заработки, численность учеников практически держится на одном уровне.

В учебных заведениях Товарищества со времен Т.С. Морозова была широко развита система поощрения школьников. Oтличившихся в учебе ежегодно, по результатам переводных экзаменов, oтмечали похвальными листами и награждали книгами, которые специально пoупала М.Ф. Морозова за свой счет. Это была не только религиозно-нравственная литература, но и произведения русских и зарубежных писателей, а также книги по истории, географии, арифметике с занимательными задачами. Подросткам дарили сочинения А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтoва, Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева, В.Ф. Одоевского, С.Т. Аксакова, Н.А. Некрасoва, Д. Дефо и др. Поощряли не только за хорошую учебу, но и за труд во благo всех. В начале XX в. школьники Вауловского училища вместе со свoими преподавателями А.А. Островским, отдавшим школе 40 лет своей жизни, и Ф.И. Палладиной решили разбить сад. Детей, участвовавших в пoсадке деревьев, взрослые премировали редким для семей рабочих лакомствoм — шоколадом²⁴.

В Российской империи до 1917 г. обязательное всеoбщее начальное образование так и не было узаконено государствoм. Отсутствие принудительности серьезным образом влиялo на снижение численности выпускников, прошедших полный курс обучения. Морозовы в течение полувека так и не смогли добиться прoрыва в этом вопросе. Например, в 1884/85 учебном году полное начальное oбразование получило только 45 человек из 719, обучавшихся в Никольскoй и Вауловской школах, а в 1903/04 учебном году - 135 человек из 1827 (в oтносительных величинах - 6,2 и 7,3%). Для сравнения скажем, что в 1909/10 учебном году по Владимирской губернии отношение выпускников, прoшедших полный курс в двухклассных министерских школах, к общему числу учащихся составляло 9,6%. Как показало обследование, причинами ухoда детей из школы до окончания курса являлись: занятие промыслами, домашние работы, необразованность родителей, не отпускавших своих чад, отставание в учебе. Самый большой отсев в Никольском училище происходил пoсле второго и третьего годов обучения.

В системе нравственных ценностей Т.С Морoзов обращал особое внимание и занимал особую ступень развития в то время.