- •Оценочные средства контроля
- •II. Тестовые задания:
- •001. Измерение температуры ограждающих поверхностей при оценке температурного режима помещений производится с целью:
- •028. На метеорологических станциях для мониторинга влажности воздуха используют:
- •064. Воспринимающим устройством актинометра лиот–н является:
- •090. Эффективная температура (эт) учитывает комплексное влияние:
- •102. Время непрерывного или дискретного отбора проб воздуха для определения среднесменной концентрации апфд в рабочей зоне составляет:
- •103. Контрольная критическая точка в приложении к гигиене воздуха в помещениях – это:
- •104. Рецепторная точка – это:
- •105. Электроаспиратор – это:
- •106. Поглотительные растворы – это:
- •145. Опасность вещества – это:
- •146. Контаминация – это:
- •164. Родники (ключи) – это:
- •179. К водоемам 2 категории по характеру водопользования относятся:
- •184. К специальным методам обработки питьевой воды относятся:
- •200. Лимитирующий признак вредности вещества в питьевой воде – это:
- •201. Дебит водоема – это:
- •202. Абиссинские колодцы – это:
- •203. Отметьте правильно сформулированные общие требования к питьевой воде:
- •204. Нормируемыми органолептическими показателями питьевой воды являются:
- •212. К санитарно-эпидемиологическим мероприятиям по санитарной охране водоемов относятся:
- •238. К первому классу опасности химических веществ, попадающих в почву из выбросов, отбросов, отходов, относятся:
- •244. В почвах на территориях жилой застройки по санитарно-паразитологическим показателям не допускается:
- •245. Миграционный показатель вредности химического вещества характеризует:
- •246. Чистая категория загрязнения почв используется:
- •247. Отметьте правильно указанные показатели химического загрязнения почвы по му 2.1.7.730—99
- •248. Ко второму классу опасности химических веществ, попадающих в почву из выбросов, отбросов, отходов, относятся:
- •273. Коэффициент отражения – это:
- •274. Расчетное значение коэффициента естественной освещённости (кео) – это:
- •275. Фотоэлемент – это:
- •276. Люмен – это:
- •277. Освещенность (поверхностная плотность светового потока) – это:
- •282. Неравномерность естественного освещения – это:
- •283. Принципом работы люксметра является:
- •293. Инсоляционные углы светопроема – это:
- •314. Светильник прямого света – это:
- •315. Местное освещение – это:
- •316. Коэффициент запаса (Кз) – это:
- •317. Индекс цветопередачи – это:
- •328. Интенсивность генерируемых волн звука – это:
- •329. Фон как единица громкости шума – это:
- •330. Тональный шум – это:
- •335. Вибрация высокочастотная локальная – это:
- •336. К техническим и технологическим мероприятиям профилактики вибрационной болезни относятся:
- •337. По физической сущности шум – это:
- •338. Акустический спектр – это:
- •372. К законодательным мероприятиям профилактики вибрационной болезни относятся:
- •373. К основным характеристикам звуковых волн относятся:
- •374. Эквивалентный по энергии уровень звука данного непостоянного шума – это:
- •375. К законодательным мероприятиям профилактики вредного воздействия шума относятся:
- •386. К неблагоприятным эффектам действия инфразвука относятся:
- •404. Болевой порог слухового ощущения составляет:
- •411. Бета-излучение (b-излучение)– это:
- •421. Облучение (применительно к радиационной гигиене) – это:
- •433. Техногенно измененный радиационный фон – это:
- •434. Эффекты излучения детерминированные – это:
- •435. Эффекты излучения стохастические – это:
- •436. Наиболее эффективная мера защиты от ии от закрытого источника:
- •Результаты изучения температурных условий в учебной аудитории
- •1. Определить срт в цехах 1 и 2.
- •1. Определить эт (ээт) в палатах 1 и 2.
- •1. Определить рт в операционных 1 и 2.
- •1. Рассчитать вшт (wbgt-индекс) в районах 1 и 2.
- •2. Объяснить сущность показателя.
- •1. Рассчитать индекс ветроохлаждения (иво) в районах 1 и 2.
- •1. Рассчитать индекс жесткости погоды (ижп) в районах 1 и 2.
- •1. Определить ветрохолодовой индекс (вхи) в районах 1 и 2.
- •1. Рассчитать индекс суровости погоды (исп) в районах 1 и 2.
II. Тестовые задания:
Тестовый рубежный контроль по модулю II рабочей программы по специальности 060101 Лечебное дело «Гигиенические аспекты основных факторов и условий среды обитания человека» учебной дисциплины «Гигиена» проводится с помощью компьютерной технологии с использованием метода случайной выборки 30 заданий.
Время реализации тестового рубежного контроля знаний и умений входит в общее время, отводимое для проведения практических занятий.
Рекомендации по работе с тестовыми заданиями, носящими обучающую функцию (в период подготовки к рубежному контролю)
1. Необходимо, прежде всего, ознакомиться с содержанием тестовых заданий и определить с помощью преподавателя необходимый минимум информационных источников для работы с заданиями.
2. Лучшим вариантом работы с тестами является предварительное глубокое изучение учебного материала по каждому разделу с последующим решением соответствующих тестовых заданий.
3. После решения тестовых заданий обучаемые должны провести самооценку своей работы с тестами, сопоставляя результаты с эталонами ответов.
4. Далее рекомендуется провести анализ ошибок, которые в полной мере могут отражать пробелы подготовки по тем или иным вопросам программы обучения; на основании указанного анализа необходимо провести дополнительное углубленное изучение тех вопросов, по которым были допущены ошибки.
5. С целью осознания уверенности в освоении соответствующего учебного материала после работы над ошибками можно рекомендовать повторное решение тестовых заданий с последующей их самооценкой.
Опыт коллектива кафедры гигиены в использовании тестовых заданий в целях обучения свидетельствует, что, работая с тестами, обучаемые идут, как им представляется, по наиболее легкому пути. А именно, по каждому заданию в эталонах ответов они находят вариант правильного ответа. При этом обучающая функция тестовых заданий все-таки частично сохраняется, так как уже определен правильный ответ на задание. Однако, как свидетельствует тот же опыт, эффективность указанной формы работы с тестовыми заданиями значительно снижается. Чтобы в этом убедиться, достаточно было провести корреляцию (определение связи, ее полноты и направления) оценок решения тестовых заданий при использовании их в качестве контролирующих и формы работы с тестовыми заданиями в процессе обучения. Корреляция убедительно показала, что эффективность работы с тестами по обсуждаемой форме была достоверно и значительно ниже той, которая рекомендована выше.
Рекомендации по работе с тестовыми заданиями, носящими контролирующую функцию
1. Важным условием успешной работы с контролирующими тестовыми заданиями является внимательное восприятие инструкций преподавателя и точное следование этим инструкциям в процессе работы с тестами.
2. Необходимо внимательно прочитать задание, понять его сущность.
3. Далее, внимательно прочитать и проанализировать каждый без исключения вариант ответа.
4. Определить какой или какие ответы правильные, зафиксировать в соответствующей ячейке бланка номер или номера правильных ответов
5. При решении тестовых заданий, варианты ответов которых предполагают необходимость указания определенных числовых значений отдельных показателей, обучаемым предоставляется возможность использования соответствующих нормативных и методических документов систем Государственного санитарно-эпидемиологического нормирования и Госстандарта Российской Федерации. При этом, по мнению авторов, не снижаются контролирующие функции соответствующих тестовых заданий, так как главное при подготовке – знание тех документов, в которых могут быть представлены числовые значения показателей, и умение работать с документами. При этом следует учитывать, что гигиена как наука и область практической деятельности предполагает нормирование всех без исключения потенциально опасных факторов и условий среды обитания человека, которое облекается в определенные числовые значения. Таких норм десятки и сотни тысяч и запомнить их по определению не представляется возможным.
Наиболее распространена ошибка при работе с контролирующими тестовыми заданиями, когда обучаемый, встретив среди вариантов ответов первый из имеющихся, по его мнению, правильный ответ, не ознакомившись с другими вариантами ответов, заносит номер ответа в контрольный бланк (или отмечает его в компьютере). Между тем, отмеченный вариант ответа в качестве правильного, может содержать неточности, которые устранены в другом или других вариантах ответов.
Количественные критерии оценки решения контролирующих тестовых заданий
- отлично: 91-100% правильных ответов;
- хорошо: 81-90% правильных ответов;
- удовлетворительно: 71-80% правильных ответов;
- неудовлетворительно: 70 менее процентов правильных ответов.