Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
МР к занятиям / Модуль 5, рубежный.doc
Скачиваний:
9
Добавлен:
19.06.2017
Размер:
181.76 Кб
Скачать

5.3. Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты).

Выберите один или несколько правильных ответов

1

Биологический возраст – это:

1)

период, прожитый ребенком от рождения до момента обследования

2)

совокупность морфо-функциональных свойств организма, зависящих от индивидуального темпа роста и развития

3)

период от зачатия до момента обследования

4)

период от зачатия до момента рождения

2

Возрастной период - это отрезок времени, в пределах которого:

1)

процессы роста и развития завершены, а реакции на раздражители не отличаются

2)

процессы роста и развития, физиологические особенности организма тождественны, а реакции на раздражители однозначны

3)

физиологические особенности организма достоверно не различаются

4)

ребенок посещает детские учреждения одного типа

3

Индивидуализирующий метод изучения физического развития детей и подростков – это:

1)

оценка физического развития индивидуума

2)

исследование физического развития одних и тех же групп детей в течение периода роста и развития

3)

исследование физического развития больших групп детей в относительно короткий срок

4)

однократное исследование физического развития детей

4

Однородная статистическая совокупность данных для расчета стандартов физического развития отбирается по следующим признакам:

1)

год рождения, здоровье, пол, отсутствие заболеваний в течение года, место жительства, социальное положение родителей

2)

возраст, пол, место жительства, отсутствие заболеваний в течение года, национальность

3)

возраст, пол, этническая группа, место жительства, здоровье

4)

здоровье, пол, год рождения, национальность родителей, место жительства

5.

Генерализирующий метод изучения физического развития детей и подростков это:

1)

оценка физического развития индивидуума

2)

исследование физического развития одних и тех же групп детей в течение периода роста и развития

3)

исследование физического развития больших групп детей в относительно короткий срок

4)

исследование физического развития детей в генеральной совокупности

6.

Методом оценки физического развития, при котором наиболее полно учитывается взаимосвязь между длиной тела, массой тела и окружностью грудной клетки, является:

1)

метод сигмальных отклонений

2)

метод шкал регрессии

3)

метод центильных шкал

4)

метод распределения численности сочетания признаков

7.

Ведущими линиями развития называются:

1)

функции, наиболее интенсивно формирующиеся сами и оказывающие влияние на дальнейший ход развития ребенка

2)

наиболее сформированные в данном возрастном периоде функциональные системы ребенка

3)

функциональные системы, завершившие свое формирование в границах данного возрастного периода

4)

функции, к которым в данном возрастном периоде предъявляются наибольшие требования

8.

Патологическая пораженность это:

1)

отношение дней, пропущенных по болезни, к общему числу учебных дней; определяется на основании справок о болезни

2)

отношение числа детей, не болевших в течение года, к общему числу обслуживаемых детей, в %; определяется на основании справок о болезни

3)

отношение числа выявленных случаев заболеваний и функциональных отклонений к числу обследованных детей; на основании данных углубленных (плановых) медицинских осмотров

4)

отношение числа детей, болевших более 4 раз в течение года, к общему числу обращавшихся в поликлинику детей, в %; определяется на основании справок о болезни

9

Индекс здоровья – это:

1)

отношение дней, пропущенных по болезни, к общему числу учебных дней; определяется на основании справок о болезни

2)

отношение числа детей, не болевших в течение года, к общему числу детей, обследованных при углубленном осмотре, в %; определяется на основании справок о болезни

3)

отношение числа выявленных случаев заболеваний и функциональных отклонений к числу обследованных детей; на основании данных углубленных (плановых) медицинских осмотров

4)

отношение числа детей, болевших более 4 раз в течение года, к общему числу обращавшихся в поликлинику детей, в %; определяется на основании справок о болезни

10..

Акселерация включает:

1)

ускорение роста и развития

2)

увеличение продолжительности жизни

3)

увеличение продолжительности репродуктивного периода

4)

увеличение дефинитивных размеров тела

5)

изменение структуры заболеваемости

11.

Местные или региональные стандарты физического развития устанавливаются:

1)

ежегодно в ходе медицинских профилактических осмотров

2)

ежегодно индивидуализирующим методом

3)

генерализирующим методом раз в 5-10 лет

4)

генерализирующим методом ежегодно

5)

генерализирующим методом в случае резкого изменения социальных условий

12

Для измерения длинников используется:

1)

ростомер

2)

антропометр

3)

толстотный циркуль

4)

скользящий циркуль

5)

калипер

13.

Для измерения диаметров используется:

1)

ростомер

2)

антропометр

  1. Этапы проведения практического занятия.

п/п

Название этапа

Цель этапа

Время

1

2

3

4

  1. Вводная часть занятия

5-10 %

Организация занятия

Мобилизовать внимание студентов на данное занятие, в частности, отразить аспекты мотивации на освоение учебного материала

5мин

Определение темы, мотивации, цели, задач занятия

Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов

5мин

  1. Основная часть занятия

    1. %

Контроль исходных знаний, умений и навыков

Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков

10 мин

Общие и индивидуальные задания на СРС в учебное время

Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной их работе

5 мин

Демонстрация методики

Показать ориентировочную основу действия (ООД)

10 мин

Управляемая СРС в учебное время

Овладение необходимыми умениями, алгоритмом изучения и оценки состояния здоровья и физического развития детей и подростков

30 мин

Реализация планируемой формы занятия (самостоятельная работа по изучению и оценке состояния здоровья и физического развития детей и подростков с помощью решения ситуационных задач)

Контроль и соответствующая коррекция, унификация и систематизация, подкрепление алгоритма изучения и оценки состояния здоровья и физического развития детей и подростков

15 мин

Итоговый контроль

Закрепление ЗУН, овладение алгоритмом изучения и оценки состояния здоровья детей и подростков.

10 мин

  1. Заключительная часть занятия

5-10 %

Подведение итогов занятия

Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия.

5 мин

Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время

Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер

5 мин

  1. Ориентировочная основа действия (ООД) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время.

Студенты под руководством преподавателя закрепляют знания, полученные в период внеаудиторной работы по соответствующим вопросам домашнего задания. Уточняют с помощью преподавателя неясные аспекты предстоящей СДС. Проводится контрольное тестирование студентов по данному модулю. Варианты тестовых заданий студенты получают на предыдущих занятиях. Самостоятельная работа студентов помогает освоить все практические вопросы. На заключительном этапе занятия проверяются и корректируются результаты СДС.

  1. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.

Ответить на поставленные вопросы:

  1. Значение мониторинга состояния и здоровья и физического развития детей и подростков для организации оздоровительных мероприятий.

  2. Критерии оценки состояния здоровья детей и подростков.

  3. Группы здоровья детей и подростков; основные аспекты их определения и практического использования.

  4. Основные показатели состояния здоровья детей и подростков.

  5. Основные требования к технике исследований, проводимых при изучении физического развития детей и подростков.

  6. Определение точного возраста наблюдаемых контингентов.

  7. Методы соматометрии (антропометрии) при оценке состояния здоровья детей и подростков и модификации оценки ее результатов.

  8. Методы соматоскопии и модификации оценки ее результатов.

  9. Физиометрические методы и модификации оценки ее результатов.

Самостоятельно решить представленные задачи:

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.

Соседние файлы в папке МР к занятиям