- •Методические рекомендации для студентов
- •3. Цели занятия.
- •Конкретные цели и задачи.
- •Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •Этапы проведения практического занятия.
- •Ориентировочная основа действия (оод) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время:
- •Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.
- •Учебно-материальное обеспечение:
-
-
Конкретные цели и задачи.
После изучения темы студент должен:
«Знать» -
- основные социально значимые проблемы, в том числе связанные с санитарно-эпидемиологическим благополучием населения, в Российской Федерации и их сущность;
- основные методы естественнонаучных и медико-биологических наук в приложении к профилактической деятельности.(ОК-1, ПК-26, ПК-27;
- аспекты здорового питания для обеспечения оптимального уровня жизнедеятельности организма человека.
«Уметь» -
- выделять социально значимые проблемы, имеющие приоритетный характер для формирования структуры и распространенности заболеваний. (ОК-1) ПК-26, ПК-27;
-применять полученные знания для решения тестовых заданий непосредственно на данном практическом занятии и в последующей профессиональной деятельности. ПК-11, ПК-26, ПК-27;
-комплектовать рационы лечебного питания в соответствии с принятыми Министерством здравоохранения регламентами; ПК-12, ПК-26, ПК-27;
«Владеть» -
- общей методологией определения приоритетных факторов формирования структуры и распространения заболеваний с использованием адекватных методов. ОК-1, ПК-26, ПК-27;
-новой информацией о значении, методологии изучения питания различных групп населения. ПК-26, ПК-26, ПК-27;
-
Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- функциональные системы организма человека, их регуляция и саморегуляция при воздействии с внешней средой в норме и при патологических процессах;
- нормограммы основных показателей физиологического статуса организма человека. ( Нормальная физиология)
- оценка физиологического статуса организма человека по основным его показателям.
- ориентирование в классификации, морфологии и физиологии микроорганизмов и вирусов, в основных методах микробиологической диагностики.
- анатомо-физиологические, возрастно-половые и индивидуальные особенности строения и развития здорового и больного организма человека. (Анатомия человека.)
5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:
-
Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
-
Основы терминологии в области гигиены питания и диетологии.
-
Дифференциация различных видов питания
-
Общие аспекты значения и организации лечебного питания
-
Общая структура регламентов диет лечебного питания.
-
Общая структура картотеки блюд лечебного питания.
-
Общая структура карточек-раскладок блюд лечебного питания
-
Сущность методики комплектования рационов лечебного, диетического и лечебно-профилактического питания с использованием картотеки блюд.
-
Задания для СРС во внеучебное время:
Задание:
Составить дифференциально-диагностическую таблицу отличия лечебного питания и диетического питания питания.
Признак |
Лечебное питание |
Диетическое питание |
Место применения |
|
|
Контроль врача |
|
|
Режим ведения больных |
|
|
Энергоценность и химический состав |
|
|
Полнота использования диет |
|
|
Время и условия применения |
|
|
Материальное обеспечение |
|
|
Задание:
Составить схему организации лечебного питания в ЛПУ. ( Кто из администрации ЛПУ и специалистов несет ответственность за организацию и состояние лечебного питания в отделениях, утверждение заявок на кухню о потребности отделения в диетах)
Задание:
Используя учебную, учебно-методическую литературу, выписать в рабочую тетрадь некоторые термины и понятия, используемые в гигиене питания и диетологии.
Термины, понятия, определения |
Расшифровка терминов, понятий, определений |
Алиментарный фактор |
|
Биологическая ценность рациона питания |
|
Биоусвояемость |
|
Перевариваривание пищи |
|
Пищеварительная аллергия |
|
Углеводная дистрофия |
|
Сбалансированность пищевого рациона |
|
-
Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию (тесты) .
1. |
Наиболее правильное и полное определение понятия «питание» – это: |
|||
|
1) |
процесс удовлетворения потребности человека в пищевых веществах и энергии |
||
|
2) |
обеспечение организма человека субстратами для обеспечения процессов метаболизма |
||
|
3) |
сложный процесс поступления, переваривания, всасывания и усвоения в организме пищевых веществ, необходимых для покрытия его энергетических трат, построения и возобновление клеток и тканей тела и регуляции функций организма |
||
|
4) |
обеспечение клеток организма органическими и неорганическими компонентами, необходимыми для обеспечения их функционирования |
||
2. |
Усвояемость в приложении к пищеварению – это: |
|||
|
1) |
степень полезности пищевого продукта или нутриента для осуществления физиологических функций организма человека |
||
|
2) |
степень проникновения структурных элементов пищи через клеточные мембраны |
||
|
3) |
способность пищевых компонентов подвергаться действию ферментов |
||
|
4) |
доля пищевого продукта или нутриента, непосредственно используемая для обеспечения жизнедеятельности человека |
||
3. |
Наука о питании – это: |
|||
|
1) |
наука, изучающая свойства и значение пищевых компонентов |
||
|
2) |
общее понятие, интегрирующее комплекс наук, своей методологией способствующих решению проблем питания населения |
||
|
3) |
раздел гигиены, изучающий качество и значение пищевых продуктов |
||
|
4) |
наука, изучающая процессы превращения (метаболизм) компонентов пищи в организме |
||
4. |
Обмен веществ и энергии (метаболизм) – это: |
|||
|
1) |
физиологический процесс переваривания и всасывания пищевых компонентов |
||
|
2) |
физиологический процесс, определяющий механизмы анаболизма и катаболизма в организме человека и обеспечивающий энергетический баланс |
||
|
3) |
совокупность процессов превращения веществ и энергии, происходящих в живых организмах, и обмен веществами и энергией между организмом и окружающей средой |
||
|
4) |
процесс превращения пищевых веществ под воздействием ферментов |
||
5. |
Питание лечебное – это: |
|||
|
1) |
применение с лечебной целью специально составленных пищевых рационов и режимов питания для людей с различными заболеваниями |
||
|
2) |
применение с лечебной целью специально составленных пищевых рационов и режимов питания для людей с острыми или хроническими заболеваниями, организуемое в стационарных условиях |
||
|
3) |
питание, организуемое по рекомендациям диетолога с учетом конкретного заболевания |
||
|
4) |
питание, организуемое по рекомендациям врача поликлинического звена медицинской службы |
||
6. |
Питание альтернативное (нетрадиционное) – это: |
|||
|
1) |
использование в питании продуктов без термической обработки |
||
|
2) |
использование в питании нетрадиционных диет и продуктов |
||
|
3) |
использование в питании официально запрещенных к пищевому использованию пищевых компонентов |
||
|
4) |
использование в питании традиций древнего и античного мира |
||
7. |
Пищевая ценность питания – это: |
|||
|
1) |
понятие, характеризующее полноценность питания по критерию содержания в нем белков, жиров, углеводов, витаминов, минеральных и биологически активных веществ |
||
|
2) |
понятие, отражающее степень соответствия содержания в питании белков, жиров, углеводов, витаминов, минеральных и биологически активных веществ физиологическим нормам |
||
|
3) |
понятие, отражающее всю полноту полезных свойств пищевого продукта, включая степень обеспечения физиологических потребностей человека в основных веществах, энергию и органолептические достоинства |
||
|
4) |
понятие, отражающее степень соответствия органолептических свойств пищи сложившимся вкусовым традициям населения |
||
8. |
Пищевой рацион среднесуточный – это: |
|||
|
1) |
количество пищевых продуктов, потребляемое человеком за конкретные сутки |
||
|
2) |
количество пищевых продуктов, потребляемое человеком за сутки, рассчитываемое в среднем за какой-либо промежуток времени |
||
|
3) |
количество питательных веществ в суточном наборе пищевых продуктов и блюд |
||
|
4) |
средний условный уровень содержания нутриентов в суточном рационе питания |
||
9. |
Адекватный уровень потребления в приложении к питанию – это: |
|||
|
1) |
уровень суточного потребления пищевых и биологически активных веществ, обеспечивающий их лечебно-профилактический потенциал |
||
|
2) |
уровень суточного потребления пищевых и биологически активных веществ, установленный на основании расчетных или экспериментально определенных величин, соответствующий потребностям организма |
||
|
3) |
уровень суточного потребления пищевых продуктов, установленный на основании расчетных или экспериментально определенных величин, соответствующий потребностям организма |
||
|
4) |
уровень суточного потребления пищевых и биологически активных веществ, не оказывающий какого-либо неблагоприятного воздействия на организм человека |
||
10. |
Парциальная недостаточность питания – это: |
|||
|
1) |
признаки дефицита в организме каких-либо нутриентов, определяемые с помощью биохимических методов исследования |
||
|
2) |
недостаточность питания, характеризуемая дефицитом какого-либо одного или нескольких нутриентов |
||
|
3) |
доля какого-либо нутриента или нескольких нутриентов, содержащихся в пищевом продукте, от нормируемого уровня потребления |
||
|
4) |
недостатки питания, характеризуемые низкой массой и пищевой ценностью отдельных порций блюд |
||
11. |
Варка паром – это: |
|||
|
1) |
варка, при которой продукт нагревается одновременно за счет температуры жидкой среды и водяного пара |
||
|
2) |
варка, при которой продукт, находящийся в жидкости, подвергается воздействию водяного пара |
||
|
3) |
варка, при которой продукт предварительно подвергается обработке водяным паром |
||
|
4) |
варка, при которой продукт не соприкасается с жидкостью, а находится под действием водяного пара |
||
12. |
Варка при повышенном давлении – это: |
|||
|
1) |
варка в емкостях с плотно закрытой крышкой |
||
|
2) |
тепловая обработка продуктов в автоклаве |
||
|
3) |
варка при более высокой температуре и давлении, ускоряющей технологический процесс |
||
|
4) |
варка в емкостях с плотно закрытой крышкой при более высокой температуре |
||
13. |
Углеводы – это: |
|||
|
1) |
группа органических компонентов пищи, являющихся основным источником энергии для организма |
||
|
2) |
обширная группа сложных органических компонентов пищи, мономером которых являются моносахариды |
||
|
3) |
обширная группа органических соединений, химическая структура часто отвечает формуле Cm(H2O)n |
||
|
4) |
группа органических компонентов пищи, преимущественно содержащихся в растительных продуктах |
||
14. |
Ненасыщенные жирные кислоты – это: |
|||
|
1) |
жирные кислоты, в молекулах которых имеются связи углерода не до предела насыщенные водородом |
||
|
2) |
жирные кислоты в составе жиров пищевого продукта или блюда, отличающиеся высокой температурой плавления |
||
|
3) |
жирные кислоты в составе жиров пищевого продукта или блюда, отличающиеся высоким уровнем биологической активности |
||
|
4) |
жирные кислоты в составе жиров пищевого продукта или блюда, отличающихся жидким агрегатным состоянием |
||
15. |
Нутрицевтики – это: |
|||
|
1) |
пищевые продукты или компоненты пищи, обладающие лечебными свойствами |
||
|
2) |
биологически активные добавки к пище, применяемые в лечебном питании |
||
|
3) |
биологически активные добавки к пище - дополнительные источники нутриентов, применяемые для коррекции химического состава пищи |
||
|
4) |
биологически активные добавки к пище, применяемые в лечебно-профилактическом и специализированном питании |
||
16. |
Идентификация пищевых продуктов – это: |
|||
|
1) |
деятельность по установлению соответствия определенных пищевых продуктов требованиям нормативных, технических документов и информации о пищевых продуктах |
||
|
2) |
исследование пищевых продуктов на предмет их возможной фальсификации |
||
|
3) |
исследование пищевых продуктов, направленное на установление их безопасности |
||
|
4) |
исследование пищевых продуктов, направленное на определение всех показателей их качества |
||
17. |
Продукты обогащенные – это: |
|||
|
1) |
продукты, богатые эссенциальными пищевыми компонентами |
||
|
2) |
продукты, в которые искусственно привнесены какие-либо пищевые компоненты с целью оптимизации их нутриентного состава |
||
|
3) |
продукты, подвергнутые специальной кулинарной обработке с целью повышения их пищевой ценности |
||
|
4) |
продукты, обогащенные дефицитными в традиционном питании витаминами и минеральными веществами |
||
18. |
Специфическое динамическое действие (СДД) пищи – это: |
|||
|
1) |
действие пищи на состояние отдельных систем, органов, тканей, клеток |
||
|
2) |
уровень обмена, определяемый количеством и составом пищи |
||
|
3) |
определённый, дополнительный к основному обмену уровень затрачиваемой человеком энергии, связанный с приёмом и метаболизмом пищи |
||
|
4) |
уровень обмена, определяемый функциональными возможностями системы пищеварения |
||
19. |
Алиментарный фактор – это: |
|||
|
1) |
простейший фактор, определяемый химическим составом рациона питания |
||
|
2) |
фактор, определяемый особенностями питания человека |
||
|
3) |
фактор, определяемый энергетической ценностью рациона питания |
||
|
4) |
простейший фактор, определяемый возможностями человека обеспечить свои потребности в питании |
||
20. |
Болезни, обусловленные пищевой непереносимостью, - это: |
|||
|
1) |
болезни, сопровождающиеся патологическими реакциями организма на определенные компоненты пищи, обусловленными индивидуальными особенностями иммунной системы |
||
|
2) |
пищевые аллергии |
||
|
3) |
психогенная непереносимость пищи |
||
|
4) |
кишечные ферментопатии, связанные с гиперсенсибилизацией |
||
21. |
Отметьте основную группу пищевых продуктов, обеспечивающую механизм передачи токсикоинфекций |
|||
|
1) |
мясные продукты |
||
|
2) |
рыбные продукты и морепродукты |
||
|
3) |
молочные продукты |
||
|
4) |
винегреты, салаты, овощи, фрукты |
||
22. |
Основное отличие незаменимых аминокислот от заменимых: |
|||
|
1) |
имеют более выраженную биологическую роль в организме |
||
|
2) |
не синтезируются в организме и должны поступать с пищей |
||
|
3) |
имеет место более высокая потребность в них организма человека |
||
|
4) |
принципиально отличаются от заменимых аминокислот по химической структуре |
||
23. |
К собственно витаминам относятся: |
|||
|
1) |
витамин А, биотин, пантотеновая кислота, фолацин, витамин В1, витамин РР |
||
|
2) |
витамин D, витамин В12, витамин Р, витамин В4, витамин В15, витамин С |
||
|
3) |
витамин К, витамин В8, витамин РР, витамин N, витамин В6, фолацин |
||
|
4) |
витамин Е , витамин В12, витамин Р, витамин В11, витамин В1 |
||
24. |
К биологическим эффектам фосфора относятся: |
|||
|
1) |
стимулирует кроветворение |
||
|
2) |
является структурным компонентом нуклеиновых кислот |
||
|
3) |
активирует ряд ферментов |
||
|
4) |
является важным компонентом антиоксидантной защиты |
||
25. |
К биологическим эффектам железа относятся: |
|||
|
1) |
участвует в синтезе метионина |
||
|
2) |
входит в состав ферментов антиоксидантной системы |
||
|
3) |
необходимо для метаболизма витаминов группы В и С |
||
|
4) |
участвует в усвоении кальция |
||
26. |
К биологическим эффектам цинка относятся: |
|||
|
1) |
регулирует обмен жирных кислот |
||
|
2) |
играет важную роль в иммунном ответе |
||
|
3) |
участвует в синтезе валина |
||
|
4) |
входит в состав инсулина |
||
27. |
К возможным неблагоприятным эффектам высоких доз витамина С относятся: |
|||
|
1) |
образование оксалатных камней в почках |
||
|
2) |
гипертония |
||
|
3) |
нарушение функции печени |
||
|
4) |
снижение образования инсулина |
||
28. |
К специальным нормам питания относятся: |
|||
|
1) |
нормы, принятые в Вооруженных Силах |
||
|
2) |
нормы, принятые на транспорте |
||
|
3) |
нормы лечебного питания |
||
|
4) |
нормы резерва продовольствия |
||
29. |
Наиболее приемлемым и достаточном точным методом определения величины суточных при изучении питания отдельных групп населения является: |
|||
|
1) |
метод непрямой (косвенной) биокалориметрии |
||
|
2) |
по коэффициенту физической активности (КФА) |
||
|
3) |
хронометражно-табличный метод |
||
|
4) |
по частоте сердечных сокращений (ЧСС) |
||
30. |
Индекс массы тела (ИМТ) – это: |
|||
|
1) |
разность между длиной тела в сантиметрах и 100, выраженная в килограммах идеальной массы тела |
||
|
2) |
отношение массы тела в килограммах к длине тела в метрах |
||
|
3) |
отношение длины тела, выраженной в метрах, к массе тела в килограммах |
||
|
4) |
отношение массы тела в килограммах к квадрату длины тела, выраженной в метрах |