3. Гигиенические основы режима дня и учебно-воспитательного процесса в

120. Физиологической основой возрастных режимов является:

а) пол ребенка, особенности развития моторных функций, особенности развития зрительного и слухового анализаторов

б) особенности развития ЦНС, специфика обменных процессов

121. Для индивидуализации учебно-воспитательного режима в школьных учреждениях наиболее значимым является:

а) возраст ребенка

б) пол

в) физическая подготовленность

г) состояние здоровья

д) образ жизни семьи

122. Наполняемость групп в ДОУ общего типа зависит от возраста дети, для детей 1-3 лет она составляет:

а) 10 детей

6) 12

в) 15

г) 20

д) 25

123. Наполняемость групп в ДОУ компенсирующего назначения для детей старше 3 лет с фонетико-фонематическими недостатками составляет:

а) 6 детей

б) 8

в) 10

г) 12

д) 15

124. В ДОУ прогулку рекомендуется завершать:

а) физическими упражнениями

б) подвижной игрой

в) экскурсией

г) спокойной игрой

д) спортивными играми и развлечениями

125. В течение недели у детей дошкольного возраста оптимальные показатели работоспособности отмечаются:

а) вторник, среду

б) среду, четверг

в) вторник, четверг

г) понедельник, вторник

д) среду, пятницу

126. Занятия дошкольников с использованием ВДТ рекомендуется проводить для детей: а) 2-3 лет

б) 3-4

в) 5-6

г) 3-6

д) только с 6-ти

127. Компьютерные игровые занятия в ДОУ следует проводить в дни наиболее высокой работоспособности не чаще:

а) 1 раза в неделю

б) 2

в) 3

г) 4

д) 5

128. В детском учреждении занятиям с ВДТ должны предшествовать:

а) подвижные игры

б) физкультурные занятия

в) спокойные игры

г) сон

д) прием пищи

129. Дошкольники при работе с ВДТ гимнастику для глаз должны проводить:

а) перед началом занятия

б) в процессе занятия

в) после занятия

г) возможен любой вариант

д) через час после занятий

130. С помощью шагометрии целесообразно оценивать следующий компонент режима дня:

а) занятия по всем предметам

б) прием пищи в группе продленного дня

в) динамическую паузу у учащихся 6-летнего возраста

г) уроки труда

д) подготовку домашних заданий

131. Для изучения режима дня в группе продленного дня следует использовать методику: а) фотохронометража

б) анкетирования

в) хронометража с секундными отрезками

г) санитарного описания д) антропометрии

132. Для изучения физической работоспособности учащихся старших классов наиболее информативна методика:

а) шагометрии

б) анкетирования

в) реакции пульса на физическую нагрузку при "степ-тесте"

г) хронометража двигательного компонента

д) динамометрии

133. Недельная нагрузка учащихся любого класса должна соответствовать:

а) расписанию, утвержденному директором

б) базисному учебного плану

в) максимально допустимой нагрузке

г) пожеланию родителей

д) пожеланию учителей

134. К превышению норм учебных нагрузок учащихся старших классов могут привести:

а) контрольные работы на уроках

б) сдвоенные уроки в расписании

в) час здоровья

г) включение факультативных занятий в расписании

д) введение физкультурных пауз

135. Из перечисленных дней недели работоспособность детей бывает оптимальной в: а) понедельник

б) вторник

в) среду

г) четверг

д) пятница

136. Плотность урока по основным предметам должна составлять:

а) не менее 50%

б) 50-70%

в) 75-80%

г) 85-90%

д) более 90%

137. После окончания занятий в школе наиболее эффективно утомление учащиеся снимает:

а) чтение художественной литературы по собственному выбору

б) общественно полезный труд

в) активный отдых на открытом воздухе

г) кружковые занятия по собственному выбору во внешкольном учреждении д) спортивная тренировка

138. Работоспособность детей наиболее снижена в: а) понедельник

б) вторник

в) среду

г) четверг

д) пятницу

139. Минимальная длительность перемен:

а) 5 мин

б) 10 мин

в) 15 мин

г) 20 мин

д) 25 мин

140. Продолжительность урока в 1 классе для детей 6-летнего возраста не должна превышать: а) 25 мин

б) 30

в) 35

г) 40

д) 45

141. Неблагоприятное воздействие на здоровье детей при 5-дневной учебной неделе может оказать:

а) усиление гуманитарной направленности учебного плана

б) интенсификации умственного труда

в) усиление метематической направленности учебного плана

г) изменение методик обучения

д) усиление эстетической направленности учебного плана

142. Недопустимым моментом в режиме учебного дня при введении 5-дневной учебной недели является:

а) сокращение длительности каждого урока

б) сокращение длительности перемен

в) сокращение учебной недельной нагрузки

г) усиление гуманитарной и эстетической направленности учебного плана

д) включение физических упражнений

143. В учебно-воспитательном режиме учащихся 6 лет необязательным является:

а) занятия только в одну смену

б) динамические занятия на воздухе после 2 или 3 урока

в) пребывание в группе продленного дня

г) продолжительность урока 35 минут

д) организация питания

144. Для поддержания высокой работоспособности детей с дефектами развития, обучающихся в спецшколах-интернатах, наибольшее значение имеет:

а) сокращение урока до 35 минут

б) уменьшение числа детей в классах

в) соблюдение длительности перемен

г) увеличение количества корригирующих занятий

д) исключение домашних заданий

145. Наиболее рациональным и эффективным путем снижения утомления детей, связанного с длительным сидением за столами и партами, является:

а) сокращение длительности сидения

б) подбор мебели, соответствующей росту и пропорциям тела

в) введение физкультурных минуток и пауз во время занятия

г) введение разнообразных технических средств обучения

д) соблюдение норм освещенности

146. Для сохранения оптимального уровня работоспособности в течение недели учащиеся компенсирующих классов должны иметь облегченный учебный день:

а) понедельник

б) вторник

в) среду

г) четверг

д) пятницу

147. Последовательная повторяемость элементов режима необходима детям для:

а) обеспечения нормального физического развития

б) сохранения здоровья

в) хорошего самочувствия

г) формирования быстрой и экономной реакции организма на предъявляемую деятельность

д) обеспечения высокого уровня работоспособности

148. Для своевременного и быстрого засыпания школьнику необходимо:

а) интенсивно подвигаться перед сном

б) посмотреть эмоционально захватывающий фильм

в) поиграть в настольную игру или почитать книгу

г) принять прохладный душ

д) поработать с компьютером

149. Мероприятия, наиболее предпочтительные для поддержания необходимого уровня умственной работоспособности школьников на уроках:

а) уменьшение продолжительности урока

б) использование физкульминуток

в) повышение уровня освещенности в классе

150. Факультативные занятия в режиме учебной недели школьников:

а) являются дополнительным к тем, которые составляют максимально допустимый объем

б) входят в объем максимально допустимой нагрузки

в) могут быть не обязательными

г) проводятся в субботние дни

д) проводятся в дни каникул

151. Целью введения "ступенчатого режима" для обучения первоклассников является:

а) сохранение привычного для школьников режима дня

б) защита начинающих обучение школьников от учебной перегрузки

в) выработка адаптации к возрастающим требованиям школьного обучения

г) сохранение игрового компонента в режиме учебных занятий первоклассников

152. Проведение сдвоенных уроков в школе допускается без ограничения для учащихся: а) 1-3 классов

б) 1-4

в) 5-9

г) 10-11 д) 5-11

153. При правильно составленном расписании максимальное количество баллов по таблице Сивкова должно приходиться на:

а) первый и последний дни недели

б) второй , третий и четвертый

в) все дни недели

г) первый и третий

д) второй и пятый

154. Уровень функциональной готовности дошкольника к обучению в школе не зависит от:

а) мотивационной готовности

б) волевой и коммуникационной готовности

в) уровня развития речи

г) уровня физической работоспособности

155. Все следующие признаки характерны для процесса утомления, кроме:

а) ослабление внутреннего торможения и появление отвлечений

б) чувство усталости

в) нарушение вегетативных функций

г) сильное чувство голода

д) двигательное беспокойство

156. Оценка двигательного компонента прогулки в ДОУ не позволяет:

а) влиять на уровень суточной двигательной активности детей

б) дать рекомендации по коррекции организации прогулки

в) дать рекомендации о правильной одежде детей на прогулке

г) корректировать режим дня

157. К техническим приемам поддержания работоспособности при работе на ВДТ не относится:

а) глазная гимнастика

б) антибликовое покрытие экрана

в) обильное питье

г) общая гимнастика

д) защитные экраны

158. Причиной школьной незрелости ребенка не является:

а) отставание "школьно-значимых функций"

б) несоответствие биологического возраста паспортному

в) наличие хронических заболеваний

г) равнодушное отношение к игре

д) наличие нарушений речи

159. Число уроков по основам информатики в неделю для учащихся 1-9 классов:

а) 1 урок

б) 2 урока

160. Число уроков по основам информатики в неделю для учащихся 10-11 классов: а) 1 урок

б)2 урока

161. Количество уроков в неделю с применением ТСО для учащихся младших классов: а) 1-2

б) 2-3

в) 3-4

г) 4-5 д) 4-6

162. Количество уроков в неделю с применением ТСО для учащихся старших классов: а) 1-2

б) 2-3

в) 3-4

г) 4-5 д) 4-6

163. Максимальная продолжительность одномоментного просмотра телепередач для учащихся 1-2 классов составляет:

а) до 15 минут б)15-20

в) 20-25

г) 25-30 д) 45

164. Максимальная продолжительность одномоментного просмотра телепередач для учащихся 5-7 классов составляет:

а) до 15 минут б)15-20

в) 20-25

г) 25-30 д) 45

165. Максимальная продолжительность одномоментного просмотра телепередач для учащихся 9-11 классов составляет:

а) до 15 минут

б) 15-20

в) 20-25

г) 25-30 д) 45

166. Продолжительность занятий с использованием развивающих компьютерных игровых программ для дошкольников 5 лет составляет:

а) 7 минут

б)10

в) 15

г) 20 д) 25

167. Продолжительность занятий с использованием развивающих компьютерных игровых программ для дошкольников 6 лет составляет:

а) 7 минут

б)10

в) 15

г) 20 д) 25

168. Впервые проводить определение готовности ребенка к обучению в школе следует:

а) с 3 лет

б) с 5 лет

в) с 6 лет

г) с 7 лет

169. Ведущий показатель, свидетельствующий о завершении адаптации ребенка к детскому учреждению:

а) нормализация сна

б) нормализация аппетита

в) общение со взрослыми

г) общение с детьми

170. К психолого-педагогическим критериям готовности ребенка к поступлению в школу не относится:

а) уровень школьной зрелости

б) уровень состояния здоровья

в) качество усвоения программы детского сада

171. Гигиеническими принципами составления расписания занятий будут:

а) учет трудности урока

б) учет физиологической кривой дневной и недельной работоспособности

в) учет необходимости переключения видов деятельности

г) все перечисленные

172. При гигиенической оценке расписания занятий учитывают:

а) трудность предметов

б) чередование предметов разной сложности

в) динамику работоспособности

г) все перечисленное

173. Выбрать одно бесспорное гигиеническое требование к организации учебного процесса:

а) чередование уроков по схеме: легкий, трудный, легкий, трудный

б) первый урок - самый трудный

в) между уроками должны быть всегда перемены по 5 минут

г) все виды деятельности должны соответствовать возрастным возможностям организма

д) на каждом уроке физкультурные паузы

174. Правильно построенный с гигиенических позиций урок предусматривает все, кроме:

а) обязательное использование технических средств

б) продолжительность урока не более 45 минут

в) учет динамики трудоспособности

г) использование физкультурных пауз

175. Для определения готовности детей к обучению в школе используют данные :

а) прохождения теста Керна-Ирасека, показателей физической подготовки

б) прохождения теста Керна-Ирасека, группы здоровья, уровня биологического развития

в) группы здоровья, уровня биологического развития

176. При определении школьной зрелости по тесту Керна-Ирасека ребенок получил в сумме 9 баллов и не имеет дефектов звукопроизношения. Определите готовность к обучению:

а) готов

б) не готов по сумме баллов

в) невозможно дать заключения, т.к. использованы не все критерии

г) готов по сумме баллов, но нет оценки здоровья

177. К принципам организации ступенчатого режима для первоклассников (7 лет) не относится:

а) сокращение длительности урока до 30 минут на протяжении года

б) постепенное увеличение длительности урока

в) сокращение числа уроков до 3 в начале обучения

г) постепенное увеличение числа уроков

178. У ребенка снижается продуктивность труда, увеличивается число ошибок, речевое торможение. Состояние можно оценить как:

а) утомление 1 фаза

б) утомление 2 фаза

в) переутомление

г) снижение работоспособности без признаков утомления

179. Ежедневная продолжительность прогулки дошкольников должна составлять не менее:

а) 2,5-3 часов

б) 3-3,5 часов

в) 3,5-4 часов

г) 4-4,5 часов

180. К обязательным элементам режима дня дошкольников относят :

а) сон

б) прием пищи в группе продленного дня

в) прогулки

г) обязательные занятия

д) самостоятельная деятельность

е) все перечисленное

181. Для детей ясельного возраста (1,5-3 лет) допускается проводить в неделю:

а) не более 5 занятий по 8 минут

б) не более 10 занятий по 5 минут

в) не более 10 занятий по 8-10 минут

182. Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки для детей младшей группы ДОУ составляет:

а) 11 занятий

б)12

в) 15

г) 17

183. Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки для детей средней группы ДОУ составляет:

а) 11 занятий

б)12

в) 15

г) 17

184. Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки для детей старшей группы ДОУ составляет:

а) 11 занятий

б) 12

в) 15

г) 17

185. Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки для детей подготовительной группы ДОУ составляет:

а) 11 занятий

б) 12

в) 15

г) 17

186. Занятия физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла должны занимать в режиме ДОУ:

а) не менее 60% общего времени занятий

б) не менее 50% общего времени занятий

в) не более 40% общего времени занятий

187. Занятия с использованием компьютеров для детей 5-7 лет следует проводить:

а) 3-4 раза в неделю

б) не более 4 раз в неделю

в) не более 3 раз в неделю

188. Домашние задания дошкольникам:

а) задают во всех группах

б) не задают только в младшей группе

в) не задают

189. Медицинские критерии готовности детей к обучению в школе включают:

а) результат выполнения теста Керна-Ирасека, уровень биологического развития, качество звукопроизношения

б) уровень биологического развития, состояние здоровья на момент осмотра, острую заболеваемость за предшествующий год

в) состояние здоровья на момент осмотра, результаты выполнения монометрического теста, качество звукопроизношения

190. Психофизиологические критерии развития школьно-необходимых функций:

а) результаты выполнения теста Керна -Иразека и монометрического теста, качество звукопроизношения

б) уровень биологического развития, качество звукопроизношения, результаты выполнения теста Керна -Иразека

в) состояние здоровья на момент осмотра, результаты выполнения теста Керна -Иразека

191. К начальным признакам утомления школьника можно отнести:

а) увеличение количества ошибок и неправильных ответов

б) двигательное беспокойство

в) появление чувства усталости

г) все перечисленные

192. К нарушениям гигиенических требований к организации занятия с использованием ПЭВМ и ВДТ можно отнести:

а) работа на ПЭВМ в течении всего урока

б) отсутствие проведения упражнений для глаз в течение урока

в) использование одного ПЭВМ или ВДТ для 2 и более детей

г) все перечисленные

193. Гигиенические требования к организации занятий в кружках с использованием ПЭВМ и ВДТ:

а) через 1-1,5 часа после окончания учебных занятий в школе

б) 1 -2 раза в неделю

в) длительностью 60- 90 минут

г) все перечисленное

194. К гигиеническим принципам организации обучения детей в школе не относят:

а) соответствие учебных нагрузок возрастным и индивидуальным особенностям детей

б) научная организация учебного процесса

в) создание оптимальных условия для деятельности педагогов

г) обеспечение оптимальных условий обучения

195. Динамика работоспособности учащихся не включает периоды:

а) период врабатывания

б) период высокой и устойчивой работоспособности

в) период снижения работоспособности

г) зона конечного порыва

196. Часы факультативных занятий в школах входят в объем максимально допустимой нагрузки:

а) верно

б) неверно

197. Оценку школьного расписания младших классов проводят по шкале трудности предметов:

а) Сивкова

б) Агаркова

198. Правильная регламентация перемен в школе:

а) между уроками- по 10 мин., большая перемена после 2-го урока - 30 мин.

б) между уроками- по 5- 10 мин., после 2-го и 3-го урока - по 20 мин.

199. К методикам изучения режима дня не относят: а) хронометраж

б) анкетирование

в) наблюдение за поведением детей

г) использование корректурных таблиц

200. Плотность занятия - это:

а) время, затрачиваемое на выполнение задания, слушание объяснения педагога, наблюдение за показом, подготовку и уборку рабочего места

б) отношение времени, в течение которого учащийся занят учебной работой, ко всей продолжительности занятия, в %

201. Хронометраж может быть:

а) индивидуальным

б) массовым

в) индивидуальным и массовым

202. К методикам изучения функционального состояния ССС детей и подростков относят: а) измерение ЧСС, проба Мартине-Кушелевского

б) измерение ЧСС, проба Штанге

в) измерение ЧСС, проба Генчи

203. К методикам изучения функционального состояния дыхательной системы детей и подростков относят все,кроме:

а) спирометрия

б) проба Мартине-Кушелевского

в) проба Штанге

г) проба Генчи

д) пневмотахометрия

204. К методикам изучения функционального состояния нервно-мышечного аппарата относят все, кроме:

а) тремометрия

б) динамометрия

в) теппинг-тест

г) степ-тест

205. Для оценки функционального состояния ЦНС применяются:

а) таблицы Шульца-Платонова

б) хронорефлексометрия

в) буквенные корректурные таблицы В.Я.Анфимова

206. Выберите приборы, необходимые для оценки функционального состояния зрительного анализатора:

а) тахископ

б) аудиометр

в) координамометр

207. Оценку умственной работоспособности можно провести с применением всех перечисленных тестов, кроме:

а) буквенных корректурных таблиц В.Я.Анфимова

б) буквенных корректурных таблиц А.Г.Иванова-Смоленского

в) таблиц Шульца-Платонова

г) фигурных таблиц

208. Для изучения субъективного состояния организма ребенка можно использовать:

а) методику цветописи

б) тест "САН"

в) опросник Айзенка и Кеттела

г) все перечисленные