- •Методические рекомендации для студентов
- •1. Тема: «Свойства буферных растворов. Определение буферной емкости».
- •3. Цели занятия.
- •3.2. Конкретные цели и задачи.
- •4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
- •5. Задания для самостоятельной подготовки к лабораторному занятию:
- •7. Ориентировочная основа действия (одд) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время.
- •8. Задания для контроля уровня сфомированности компетенций в учебное время.
- •9. Учебно-материальнное обеспечение:
- •10. Материальное обеспечение:
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тихоокеанский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра химии
УТВЕРЖДЕНО на заседании кафедры протокол №____от « »__________2013г Заведующий кафедрой _______________ ___________Н.С. Иванова__________ |
Методические рекомендации для студентов
к лабораторному занятию
Модуль №1 «Основные типы химических реакций и процессов в функционировании живых систем».
учебной дисциплины Химия
для специальности 060101 «Лечебное дело»
курс ____I___семестр _I___
Составитель: преподаватель Задорожная А.Н.
Рецензент: ст.преподаватель Усова М.Г.
Владивосток, 2013
1. Тема: «Свойства буферных растворов. Определение буферной емкости».
2. Мотивация: Данная тема является базой для усвоения следующих дисциплин:
- биология: роль буферных растворов в жизнедеятельности организма;
- фармакология: изучение молекулярной основы действия лекарственных веществ;
- гигиена и экология человека: изучение влияния буферных растворов на здоровье, и жизнедеятельность человека; изучение основ доказательной медицины;
- общая патология, патологическая анатомия, патофизиология: изучение основных закономерностей развития патологических процессов и состояний; структурных основ болезней и патологических состояний;
- общая и медицинская биохимия: изучение процессов метаболизма;
- клиническая лабораторная диагностика: проведение клинических испытаний.
3. Цели занятия.
3.1. Общая цель: изучение темы направлено на формирование компетенций по ФГОС специальности ПК-2, ПК-3.
3.2. Конкретные цели и задачи.
После изучения темы студент должен:
«Знать» - химическую природу буферных растворов и механизм их действия, буферные системы крови, их взаимосвязь, факторы окружающей среды, оказывающие влияние на здоровье и жизнедеятельность человека.
«Уметь» - выбирать оптимальный метод количественного анализа вещества, используя соответствующие физические приборы и аппараты; готовить буферные растворы.
«Владеть» - методиками анализа химических свойств веществ различной природы; техникой химических экспериментов, навыками работы с химической посудой и простейшими приборами.
4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.
1. Растворы, их классификация, роль в жизнедеятельности организмов, использование в медицине (общее среднее образование).
2. Способы выражения концентрации растворов и их взаимосвязь (кафедра химии).
3. Кислотно-основные взаимодействия в растворах. Теория кислот и оснований (общее среднее образование).
4. Ионное произведение воды. Водородный показатель рН растворов сильных кислот и оснований. Константа ионизации электролитов (общее среднее образование).
5. Гидролиз солей. Роль процессов гидролиза в жизнедеятельности организма (общее среднее образование).
5. Задания для самостоятельной подготовки к лабораторному занятию:
5.1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.
1. Основные типы взаимодействия веществ в водных растворах. Изолированные равновесия.
2. Кислотно-основные взаимодействия в растворах. Теории кислот и оснований Аррениуса, Льюиса и Бренстеда-Лоури.
3. Степень диссоциации и ее зависимость от температуры, одноименных ионов, концентрации. Сильные и слабые электролиты. Константа ионизации – Ka, Kb, Ks.
4. Буферные растворы, механизм действия, анализ уравнения Гендерсона-Хассельбаха.
5. Классификация буферных растворов. Расчетные формулы рН буферных растворов.
6. Понятие о кислотно-основном равновесии организма, методы его поддержания (буферные системы организма).
5.2. Задания для СРС во внеучебное время.
Задача №1
При определении альбумина по реакции с бромкрезоловым зеленым применяют ацетатный буфер. Уксусную кислоту объемом 50 мл смешивают с 13,2 мл раствора гидроксида натрия (концентрация каждого раствора равна 1 моль/л) и объем доводят дистиллированной водой до 1 л. Вычислите рН используемого раствора.
Ответ: рН= 4,32
Задача №2
Буферная емкость раствора по кислоте равна 40 ммоль/л. Вычислите, какой объем раствора серной кислоты с молярной концентрацией 0,2 моль/л можно добавить к 150 мл. этого раствора, чтобы рН не более, чем на 0,5 единицы?
Ответ: V(Н2SO4)=0,0075л=7,5 мл.
Задача №3
К 20 мл крови для изменения рН от 7,4 до 7,2 надо добавить 1,5 мл раствора HCl с ( 1/1 HCl ) = 0,02 моль/дм3. Какова буферная емкость крови по кислоте ?
Ответ: 7,5·10–3 моль/дм3
5.3. Задания для самоконтроля подготовки к лабораторному занятию.
Вариант теста №1
К основной буферной системе относится:
а) ацетатная буферная система
б) бикарбонатная буферная система.
в) аммиачная буферная система.
Вариант теста №2
Как увеличить буферную емкость раствора по отношению к сильной кислоте, сохранив при этом рН без изменения ?
а) увеличить концентрацию сопряженного основания;
б) увеличить концентрацию кислоты;
в) добавить эквимолярные количества компонентов буфера;
Вариант теста №3
рН буферной системы рассчитывается по уравнению:
а) Гиббса
б) Вант– Гоффа
в) Гендерсона– Хассельбаха.
6. Этапы проведения лабораторного занятия.
№ |
Название этапа |
Цель этапа |
Время, мин |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
I. Вводная часть занятия. |
10 | |
1. |
Организация занятия |
Проверка присутствующих, их внешнего вида, наличия рабочих тетрадей и лекций. |
5 |
2. |
Определение темы, мотивации, целей, задач занятия |
Формирование мотивации данного занятия, значимости его в подготовке врача. |
5 |
|
II. Основная часть занятия. |
160 | |
3. |
Контроль исходных знаний, умений и навыков |
Выявление исходного уровня знаний, умений и навыков, обеспечение единого уровня. |
10 |
4. |
Общие и индивидуальные задания для СРС в учебное время. |
Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей работе. |
40 |
5. |
Демонстрация методики |
Ознакомление с ООД к самостоятельной работе |
10 |
6. |
Управляемая СРС в учебное время |
Овладение профессиональным компетенциями ПК-2, ПК-3 |
60 |
7. |
Реализация планируемой формы занятия |
Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов |
30 |
8. |
Итоговый контроль |
Закрепление приобретённых ЗУН, выявление ошибок и их корректировка |
10 |
|
III. Заключительная часть занятия. |
10 | |
9. |
Подведение итогов занятия. |
Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия |
5 |
10. |
Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время. |
Указание по самоподготовке студентов к занятию «Изучение реакций комплексообразования с неорганическими лигандами. Отчет по модулю 1» |
5 |