- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Раздел I. История риторики 9
- •Вопросы для самопроверки
- •§ 2. Риторическая культура древних традиционных обществ
- •Вопросы для самопроверки
- •Литература к теме
- •Глава 2. История европейской риторической культуры §3. Древнегреческая риторическая культура
- •Вопросы для самопроверки
- •Литература к теме
- •§4. Риторическая культура Древнего Рима
- •Вопросы для самопроверки
- •Литература к теме
- •§5. Риторическая культура средневековья
- •Вопросы для самопроверки
- •Литература к теме
- •§6. Риторическая культура Возрождения
- •Вопросы для самопроверки
- •Литература к теме
- •§7. Риторическая культура Нового времени
- •Вопросы для самопроверки
- •Литература к теме
- •Глава 3. История отечественной риторической культуры §8. Отечественная риторическая культура х – хvIвв.
- •Вопросы для самопроверки
- •Литература к теме
- •§9. Отечественная риторическая культура хvii– хiх вв.
- •Вопросы для самопроверки
- •Литература к теме
- •Вомперский в.П.Русские риторики хvii-хуш веков. М., 1988.
- •§10. Отечественная риторическая культура хх-ххIвв.
- •Вопросы для самопроверки
- •Литература к теме
- •Глава 4. Историческое изменение риторики
- •Вопросы для самопроверки
- •Литература к теме
- •1. Топ «род – вид»
- •2. Топ «определение»
- •3. Топ «целое – части»
- •4. Топ «свойства»
- •5. Топ «сопоставление»
- •6. Топ «причина и следствие»
- •7. Топ «обстоятельства»
- •8. Топ «пример»
- •9. Топ «свидетельство»
- •10. Топ «имя»
- •Вопросы для самопроверки
- •Литература к теме
- •§12. Диспозиция
- •Вonpocы для самопроверки
- •Литература к теме
- •§13. Элокуция
- •Вопросы для самопроверки
- •Литература к теме
- •§14. Оратория
- •Информирующая речь
- •1. Цель речи - сообщение сведений, информирование аудитории.
- •Аргументирующая речь
- •Эпидейктическая речь
- •Вопросы для самопроверки
- •Литература к теме
- •Раздел III. Риторика и современное гуманитарное знание Глава 6. Неориторика
- •Вопросы для самопроверки
- •Литература к теме
- •Глава 7. Современная общая и частные риторики
- •Вопросы для самопроверки
- •Литература к теме
- •Глава 8. Риторика в системе форм словесной культуры
- •Вопросы для самопроверки
- •Литература к теме
- •Глава 9. Риторические аспекты философии, теологии, литературы, педагогики, журналистики
- •Вопросы для самопроверки
- •Литература к теме
- •Глава 10. Риторика и культура речи § 15. Основные коммуникативные качества речи
- •§ 16. Правильность и чистота речи
- •§ 17. Точность и логичность речи
- •§ 18. Выразительность и образность речи. Богатство речи
- •§ 19. Уместность речи
- •§ 20. Действенность и доступность речи
- •Вопросы для самопроверки
- •Литература к теме
- •Раздел IV. Культурная семантика общения Глава 11. Закономерности речевого общения в диалоге
- •Вопросы для самопроверки
- •Литература к теме
- •Глава 12. Риторика беседы
- •Вопросы для самопроверки
- •Литература к теме
- •Глава 13. Риторика спора
- •Вопросы для самопроверки
- •Литература к теме
- •Глава 14. Этнориторика §21. Современная риторическая культура Японии
- •§22. Современная риторическая культура сша
- •Вопросы для самопроверки
- •Литература к теме
- •Заключение
- •Приложения
- •Словарь основных терминов
- •Мой речевой портрет
- •Зачётная ролевая игра «Дни риторики»
- •1. Инструкция для главного консультанта
- •2. Инструкция для менеджера
- •3. Инструкция для помощника менеджера
- •5. Инструкция для руководителя группы экспертов
- •Список тем для самостоятельного создания речей
- •Библиографический список
Вопросы для самопроверки
1. Чем отличается древнегреческая риторика от древнеримской?
2. Каковы особенности риторики Средних веков?
3. Что «возрождало» Возрождение в искусстве риторики?
4. Какие изменения претерпела риторика в ХVШ в. в европейской культуре?
5. Какова судьба риторики в европейской культуре ХIХ в.?
6. Как понималась риторика в древнерусской культуре Х-ХYП вв.?
7. Как понимали риторику С. Полоцкий, Ф. Прокопович, М. Ломоносов?
8. Что случилось с русской риторикой в ХIХ в.?
9. Какие науки возникли на основе риторики в начале ХХ в.?
Литература к теме
Михальская А.К. Основы риторики. - М., 2002.
Русская риторика. Хрестоматия./ Авт.-сост. Л.К. Граудина. - М., 1996.
РАЗДЕЛ II. Теория риторики
Глава 5. Классический риторический канон как реализация
когнитивных функций риторики
§11. Когнитивные функции риторики. Сущность и строение
классического риторического канона. Инвенция
Риторика со стороны познания представляет собой теорию и практику речемыслительной деятельности, связанной с размышлением над научными и социально значимыми проблемами и убеждением других в собственном видении этих проблем. Когнитивные (cogito –я мыслю) функции риторики есть функции познавательные, номинативные (обозначающие предмет мысли), конструктивные, то есть соединяющие мысли в некий целостный текст, аккумулятивные – накапливающие, концентрирующие знания и передающие их другим. Эти функции осуществляются оратором в процессе создания им риторического текста.
В античности сложился своеобразный алгоритм речемыслительной деятельности, получивший название «риторический канон» (образец), состоящий из пяти частей, пяти этапов, пяти типов движения от мысли к слову. Его классический вид находим в «Риторике» Аристотеля:
1. Инвенция (лат. inventio) – изобретение, нахождение содержания.
2. Диспозиция (лат. dispositio) - расположение найденного материала.
3. Элокуция (лат.elokutio) - украшение, словесное оформление мысли.
4. Запоминание (лат. memorio) - запоминание, заучивание речи.
5. Произнесение (лат. actio hipocrisis) - актерское исполнение. Позднее этот этап называли «оратория».
Рассмотрим вначале первый этап – инвенцию.
Инвенция нацеливала оратора на тщательный поиск темы, содержания выступления исходя из цели речи. В древности называли такие способы поиска темы, как пристальное наблюдение за собой, людьми и вещами, размышление над знанием и тщательное обдумывание мыслей, изучение образцов, упражнения. Схема инвенции - нравы, аргументы, страсти. Нравы - это, по сути дела, использование впечатления, производимого на аудиторию. Нравы определяли требования к личности оратора, к его поведению, позволяющему произвести благоприятное впечатление на аудиторию, наладить с ней контакт. К добродетелям оратора греки относили серьезность, доброжелательность, скромность.
В инвенции описываются риторические способы обоснования своего мнения, различные виды умозаключений, например, такие, как:
1) силлогизм (две явно выраженные посылки, один вывод):
«Всё, что развивает ум, полезно изучать. Математика развивает ум. Следовательно, математику полезно изучать»;
2) энтимема (вид силлогизма, в котором одна посылка остается неявной, «в уме»): «Математику полезно изучать хотя бы потому, что она развивает ум»;
3) эпихейрема (развернутый силлогизм): «Полезно изучать всё, что развивает наш ум, делает его более гибким. Всякий согласится, что изучение математики - прекрасный способ развития ума, что изучать математику полезно и необходимо»;
4) дилемма (разновидность силлогизма, в котором есть две противоположные посылки): «Выполнить требование начальника - пойти против своих убеждений, не выполнить - вызвать его гнев»;
5) сорит (цепочка связанных положений, при развитии которых следующее положение вытекает из предыдущего): «Учение помогает нам развивать ум. Развитый ум помогает правильно решать трудные проблемы в нашей жизни. Правильное решение жизненных проблем содействует нашему счастью и благополучию. Следовательно, учение содействует нашему счастью и благополучию».
Третья часть инвенции - наука о страстях (патетика), она учит оратора, как вызывать у аудитории необходимые эмоции и чувства. При этом рекомендуется осторожное обращение с патетикой, высмеивается злоупотребление страстями.
Общие правила инвенции требуют гармонии нравов, аргументов и страстей.
Инвенция, обучая искусству аргументации, опиралась на различные способы изобретения, «размножения» идей, некие смысловые модели. Это концентрированное знание, его можно увидеть в таком «сгущенном» виде, например, в пословицах: «Не плюй в колодец – пригодится воды напиться». Однако если к ним присмотреться повнимательнее, можно увидеть общие схемы мышления, с помощью которых мы познаем мир. В данном случае это причинно-следственные связи. В античности подобные схемы-модели были выделены и получили название общих мест, или топов (topos – место) из-за их обобщающей природы. В основе выделения топов лежат единые для всех законы мышления, способы мысленного выделения из окружающей нас действительности предметов, явлений и процессов, их описания, классификации, поисков связей между ними. Таких топов в эпоху античности выделялось до 40 (род и вид, определение, целое - части, свойства, сопоставление, причина и следствие и другие).
Рассмотрим 10 наиболее важных топов.