философия учебно метод пособие-1

ся способность компетентностного плана – делать продуманные решения и аргументировано отстаивать их. Философия ориентирует будущих бакалавров на неоднозначность и многовариантность решения проблем, понимание присутствия гуманитарных целей, аспектов в своей профессиональной деятельности, формирует у них необходимую для профессионала широту взглядов. Поэтому важно при изучении курса философии с учитывать связи с разными дисциплинами, в том числе и дисциплинами профессионального профиля.

Надо иметь в виду, что наиболее сложной частью курса являются историко-философская, исторические модули. Целесообразно рассмотреть основные философские проблемы через призму разных философских модулей в логическом, практическом, тренинговом, диалоговом вариантах, представленным в разном виде работ.

Особое внимании следует уделять самостоятельной работе. Она проходит и персонально (с ответственностью студента за свою работу и позицию относительно предмета) и под контролем тьютера.

Самостоятельная работа – это базовая работа для Вас студентов, она предполагает освоение теоретического материала, изложенного в лекциях и учебниках, в печатных и электронных изданиях и пособиях, подготовку к семинарам по модульным вариантам на тематические сообщения. Она включает самостоятельную работу над философскими текстами, позволяющими Вам почувствовать и проверить себя на способность работы в сложном круге проблем, вопросов, понятий, языка философии, что безусловно дает Вам не просто «почитать что-то сложное», а проверить себя на интеллектуальные возможности, а главное собрать очень серьезный мировой опыт размышлений самых выдающихся и сильных умов человечества и через это развивать, шлифовать свое мышление, тем самым идти по траектории личностного роста. Философское знание – это безусловное знание на ступени прохождения ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, и оно не бывает лишним и бесполезным. Работа разделена и на другие работ: на самостоятельную подготовку в виде обучающих тренингов, заданий, контролирующих вопросов к семинарам. Особое внимание необходимо уделять подготовке к круглому столу. На круглом столе студенты имеют возможность проявив себя, набирать базовые баллы, которые дают право претендовать на автоматическое, досрочное, без итогового тестирования получение оценки. Все виды занятий, работ посвящены подготовке к экзамену.

Вопросам семинара предпослан список основных понятий, определения которых студенты должны знать в рамках каждой темы. Поэтому в рамках семинара и до него могут проводиться мини-контрольные. Тематика эссе (докладов) дает возможность применять и развивать у студентов навыки работы с философскими текстами, овладение сравни- тельно-аналитическими навыками и умениями. В рамках работы вам следует опираться на реализацию профессиональной направленности курса, умению сочетать философское знание со своей будущей специализацией. В процессе работы над модулем и подготовкой к семинару вы показываете промежуточный итог изучения дисциплины в виде промежуточного тестирования. Для подготовки к зачету и экзамену вы используете вопросы для самоконтроля по пройденным темам, модулям, а также используют список литературы, учебно-методических комплексов, электронных источников, которые обозначены по дисциплине, ее темам.

Обратите внимание на виды контроля, так как через них студент получает сумму баллов.

Виды контроля:

Текущий контроль по дисциплине осуществляется в форме промежуточного тестирования, мини-контрольных (определение основных понятий темы), обучающих тестов, работы на семинарах, и итогового теста по модулям.

промежуточный контроль – компьютерное тестирование.

итоговый контроль - по окончании изучения дисциплины сдача экзамена в виде итогового тестирования.

В ходе подготовки к семинару важно иметь определенные установки.

Обратите внимание на язык философии, так как именно через него вы погружаетесь в материал, его понимание – главное усилие для вашего интеллектуального роста.

Обратите внимание на характер работы с философским текстом, через нее студент вырабатывает соответствующие умения, компетенции в плане работы на понимание.

Обратите внимание на работу в семинаре, в философской дискуссии, которая позволяет студенту наработать философские практики: аргументации, рефлексии, креативной логики, движения по проблеме, вопросу.

Особое внимание уделите контрольным, проверочным вопросам семинара, Безусловным является осмысление темы семинара (круглого стола). Безусловной является подготовка к семинару и круглому столу.

Наконец, необходимо выполнять график-план работы с заданиями, прохождением тестовых тренингов, работать с источниками информации (книжными и электронными).

ПРИЛОЖЕНИЯ: (МАТЕРИАЛЫ) ДЛЯ РАБОТЫ ПО КУРСУ ФИЛОСОФИЯ В ПОСОБИИИ ДЛЯ СТУДЕНТА:

1.Материалы лекций по модулям.

2.Хрестоматия с текстами-заданиями.

3.Словари для работы с материалом модулей, текстов на семинарах и круглых столах. 4.Набор тестов для тренинга в курсе философия (для самопроверки).

5.Рабочий словарь с ключевыми терминами, понятиями, имена, краткими биографиями философов, направлениями в курсе философии, таблица В.Канке по истории философии

Все эти материалы есть в печатном и электронном виде (на сайте электронной библиотеки университета)

Первая лекция-систематизация «Философия, круг ее проблем, специфика философского знания и языка »

Студент самостоятельно изучает основные идеи и подходы к пониманию содержания данного материала в вводной лекции (специфики философского знания, его роли).

Особое внимание привлеките к рассмотрению следующих вопросов при самостоятельной работе:

1.Генезис философии. Ее предпосылки.

2.Специфика философского знания, мышления, языка, проблем. 2.Основные формы мировоззрения.

3.Роль и место философии в обществе.(Зачем нужна философия) 4.Философия о современном обществе.

Специфика философского знания выражена в его:

мировоззренческой значимости; универсальности, методологической значимости, аксиологичности, актуальности

Специфика философского мышления выражается в следующих принципах:

•проблемность;

•системность,

•рефлексивность;

•экзистенциальность;

•всеобщность;

•полифонизм.

Всвою очередь специфика философского языка имеет следующие особенности:

мировоззренческую и методологическую обобщенность абстрактность, теоретическую и социальную значимость, семантическую целостность,

авторскую нагрузку, генетику терминов, тем, прописываемых вопросов и проблем

Надо иметь в виду, что специфика философского языка выражается в следующих предписаниях:

•«во все времена и везде философия – это язык, на котором расшифровываются свидетельства сознания» (М.К.Мамардашвили);

•философские понятия соотнесены с изначальным жизненным смыслом;

•философский язык приспособлен блокировать в себе нашу манию подменять смыслы картинками;

•философская лексика состоит из специальных терминов, требующих однозначного понимания (субстанция и энтелехия, монада, экзистенция и т.д.) и обыденных слов (свобода, вызов, техника, город и т.д.), в которых привычные смыслы смещены, расхожий исторический и культурный материал переосмыслен.

Литература.

Алексеев П.В., Панин А.В. Философия. –М., 1998. Аналитическая философия. Хрестоматия. М.1992

Антисери Д., Реале Дж. Западная философия от истоков до наших дней. Т.1 Античноть., Т.2.Средневековье.Т.3. Возрождение-Новое время. Т.4.От романтизма до наших дней. М., 2004 Бибихин В. В. Философия и религия // Вопросы философии. 1992 г. №7.

Голубинцев В.О., Данцев А.А., Любченко В.С. Философия для технических вузов.

Ростов-на-Дону, 2001г.

Введение в философию. В 2-х ч. Ч 2. –М., 2004.

ЗолотухинаАболина Е. В. Страна Философии. Ростов-на-Дону. 1995 г.

Ильин В.В. Философия. Учебник для вузов. М., 1999г.

Ильин В.В. Классика-неклассика-неонеклассика. // Вестник МГУ сер. 7. 1993, № 2.

Канке В.А. Философия -М.,2005.

Кузнецов В.Г, Кузнецова И.Д, Миронов В.В, Момджян К.Х.. Философия:

Учебник. – М., 2003.

Кувакин В. Л. Что такое философия. М., 1989. Мамардашвили М.К. Как я понимаю философию. М., 1990

Миголатьев А. А. Философия. Ее роль в жизни общества // Социальногуманитарные знания. 2001. №1.

Мир философии. Книга для чтения в 2-х частях. М., 1991 Мотрошилова Н. В. Рождение и развитие философских идей. М.,1991 Новейший философский словарь. Минск, 1999 Ортега- и- Гассет Х. Что такое философия? М., 1991

Рассел Б. История западной философии. Т.1. – Новосибирск, 1994г. – Книга1. Введение.

Пригожин И. Переоткрытие времени. // Вопросы философии. 1989, № 8. Порус В.Г Пространство в человеческом измерении //Полигнозис. 2000. № 2. Спиркин А.Г. Философия. Учебник для вузов. М., 1999 Тихонравов Ю.В. Философия. Учебное пособие. М., 1998

Хайдеггер М. Бытие и время. // Хайдеггер М. Работы и размышления разных лет.

М., 1993.

Хайдеггер М. Время картины мира. // Хайдеггер М. Работы и размышления разных лет. М., 1993.

Хрестоматия по истории философии. М.,2001 в 3-х ч. Фомина Н.П. Хрестоматия по западной философии. М.,2005

Философия: Учебник для высших учебных заведений. Ростов н/Д.: Феникс. 1995. Философия. Под. ред. В.И. Кирилова. В 2-х ч. М.,2003.Ч.II.

Философия в вопросах и ответах. Под ред. Несмеянова Е. Е., М., 1999 Философия и ее место в культуре. Новосибирск. 1990 Философия: Энциклопедический словарь. М.,2004 и др.

Электронные источники:

1.http://www.sol.ru/Culture/Filosofy/

2.http://books.atheism.ru/philosophy/

3. http://www.ido.edu.ru/philosophy/

4.http://renaissance.rchgi.spb.ru/

5.http://antology.rchgi.spb.ru/

6.http://www.auditorium.ru/

7.http://www.freud.ru/

и др.

Электронные издания в библиотеке ТГУ 1.Философия:от Античности до Современности (CD) 2.Корниенко Н.А. Философия: курс лекций (CD)

При работе с материалом модуля «История философии: этапы, направления, идеи,

персоналии, проблемы» Ч.1. Вам необходимо ознакомиться с материалом по данному модулю, используя разные источники (пособие с лекциями, учебники, электронные версии), где указываются особенности зарождения и развития философской мысли и разных направлений в теме «История философии: от Древняя философия Востока и Запада

до неклассической философии Х1Х в.»

Данный модуль «История философии: этапы, направления, идеи, авторы, проблемы»

концентрирует внимании на историческом процессе, многообразии развития философских направлений и персоналий.

История философии может служить иллюстрацией становления содержания философских понятий и возможностей философского дискурса.

Лекция-систематизация «История философии-1: по древней индийской и китайской философии, античной философии, эпохе Среневековья, эпохе Возрождения, Нового времени, эпохе Просвещения, немецкой классической философии, неклассической философии и отечественной философии» включает в себя философские направления, где есть ключевые проблемы – проблема веры и знания, эмпирического и теоретического познания, где важно понять вклад в развитие мировой мысли целых стран (немецкая классическая философия – Кант, Гегель, Фейербах и др); Вам важно увидеть и понять вклад отечественных философов в их разных идейных началах – западники-славянофилы, утописты, марксизм, анархизм, русский космизм и др.;

ВЫПОЛНИТЬ ЗАДАНИЯ ПО ТЕКСТАМ ПЕРВОИСТОЧНИКАМ . ЗАДАНИЯ ВЫ НАЙДЕТЕ В ХРЕСТОМАТИИ С ТЕКСТАМИ, ОБРАТИТЕСЬ К ЕЕ ТЕКСТАМ.

ЗАДАНИЯ ДАЕТ И ФИКСИРУЕТ ТЬЮТЕР В СООТВЕТСТВИИ ТЕХНОЛОГИЕЙ ВЫБОРА ЗАДАНИЙ В ХРЕСТОМАТИИ.

1.Вид работ. Философские первоисточники. Письменные ответы Методические указания.

Первый вид образовательной работы включает чтение нескольких текстов, содержащих проблемные вопросы, ситуации и подобранные с учетом специфики содержания модуля. Состав и набор вопросов охватывает разные срезы (проблемные, терминологические, актуализированные) философского знания, представленного в текстах-оригиналах. В процессе данной работы студент овладевает (нарабатывает) философской практикой, приобретает необходимый практический опыт в оперировании философскими знаниями, вырабатывает умение самостоятельно анализировать проблемы. Формулировка вопросов рассчитана на поиск ответа в учебнике или справочно-энциклопедической литературе, и на собственное понимание и творческое решение поставленных философских проблем.

При выполнении данной работы Вы должны обозначить номер своего задания, номер вопросов, последовательно ответить на каждый вопрос. Для выполнения работы нужно обязательно прочитать соответствующие тексты-оригиналы, в качестве помощи можно использовать разделы, главы учебника, философские произведения, выдержки из хрестома-

тии, дополнительную литературу. Ответ должен быть точным – соответствовать содержанию текста-оригинала. Список литературы, необходимой для данной работы, представлен в методических указаниях, он содержит широкий диапазон различных учебных, научных трудов, а также электронных изданий по темам модулей. Номер задания студента соответствует его номеру в списке группы (ведомости). Так, например, у Вас фамилия имеет номер 7, то Вы имеете задание с текстами в учебно-методическом комплексе под номером 7. В случае если номер задания с текстами заканчивается, открывается новая очередь нумерации. (Например, 10последнее, то 11 в списке снова получает 1 задание, 12 – 2 задание и т.д.). Задания необходимо брать в хрестоматии с текстами первоисточников.

Получив номер задания, внимательно прочитайте схему выполнения анализа текстов. Ключевым являются ответы на поставленные вопросы.

СХЕМА РАБОТЫ С ТЕКСТОМ:

А.Предварительная работа с текстом:

1.Охватите общий смысл текста.

2.Определите (найдите) основные понятия текста:

3.Обозначьте проблемы, поставленные (раскрытые) автором в тексте.

4.Оцените актуальность основных положений текста.

Б.Основная работа:

Ответьте на поставленные к тексту вопрос (вопросы) (ключевой пункт анализа).

Правила оформления работы:

Студент выписывает номер задания, полную формулировку вопроса (вопросов) и последовательно отвечает на заданный к тексту вопрос (вопросы).

Вопросы-задания по текстам: (делаются письменно и сдаются тьютеру):

Задание 1.

Лао-цзы(выссказывания). Источник: ТарановП.С. 120 философов. Ч.1. С. 75-76

.

Вопрос:

Какие заповеди Лао-цзы особенно актуальны для формирования общечеловеческой морали?

Николай Кузанский. Сочинения: В 2 т. М„ 1979. Т. 1. С. 258—261

Вопрос:

Как предлагал представить в общем порядке человека и человеческую природу Н. Кузанский?

Бэкон Ф. О достоинстве и приумножении наук. Притча ХХХIУ / Бэкон Ф. Соч.: В 2 т.

м., 1977. Т. 1. с. 445—461.

Вопрос: Какое значение имеет мудрость и немудрость людей?

Вопрос: В чем суть мерила «каждый – кузнец своего счастья» по Бэкону?

Ответ: Это способность увидеть различия между разным быть: «быть мудрым» и быть мудрым для себя». Бэкон подчеркивает, что нельзя быть счастливым без определения высоты целей.

Задание 2. Конфуций (высказывания)

Источник: ТарановП.С. 120 философов. Ч. 1. Симферополь, 1996. С. 108-111

Вопрос:

Как формулирует Конфуций золотое правило нравственности?

Бруно Дж. Тайна Пегаса, с приложением Килленского осла/ /Диалоги. М., 1949.

С. 490—492

С. 247—250 Вольтер. Философский словарь 1 // Философские сочинения. М., 1988. С. 677—681

Вопрос:

Какова субстанция внешнего объекта?

Задание 3.

Лао-цзы(выссказывания). Источник: ТарановП.С. 120 философов. Ч.1. С. 75-76

Вопрос:

Каково соотношение в мире слабого и сильного по мнению Лао-цзы?

Бруно Дж. Тайна Пегаса, с приложением Килленского осла/ /Диалоги. М., 1949.

С. 490—492

Вопрос:

Наличие передних конечностей у медведей или обезьян разве не позволяет утверждать развитие умственных способностей схожих с человеком или даже превосходящих?

Соловьев В, С. Философские начала цельного знания |0 // Сочинения. В 2 т.

М., 1988. Т. 2. С. 141 — 144

Вопрос:

Что предполагает развитие?

Задание 4.

Лао-цзы(выссказывания). Источник: ТарановП.С. 120 философов. Ч.1. С. 75-76

Вопрос:

Как проявляются у Лао-цзы начала диалектики?

Гоббс Т. К читателю. О теле // Избранные произведения. В 2 т. М., 1964. Т. 1. С. 141 — 142

Вопрос:

Можно ли себе представить, будто что-либо движется вне времени?

Дидро Д. Разговор Даламбера и Дидро // Избранные философские произ-

ведения. М., 1941. С. 143—153

Вопрос:

Существует ли пассивная и активная чувствительность, подобно живой и мертвой силе?

Задание 5. Конфуций (высказывания)

Источник: ТарановП.С. 120 философов. Ч.1. Симферополь, 1996. С. 108-111

Вопрос:

Как характеризует Конфуций оптимальные отношения между правителем и народом?

Николай Кузанский. Сочинения: В 2 т. М„ 1979. Т. 1. С. 258—261

Вопрос:

Что есть человечность?

Бэкон Ф. О достоинстве и приумножении наук. Притча ХХХIУ / Бэкон Ф. Соч.: В 2 т.

м., 1977. Т. 1. с. 445—461.

Вопрос: В чем суть мерила «каждый – кузнец своего счастья» по Бэкону?

Задание 6.

Конфуций (высказывания)

Источник: ТарановП.С. 120 философов. Симферополь, 1996. С. 108-111

Вопрос:

Какие заповеди Конфуция можно отнести к общечеловеческой морали?

Бэкон Ф. Новый Органон // Сочинения. В 2 т. М-, 1978. Т. 2. С. 18—20, 22—23, 24, 25—26, 27, 28—30, 33

Вопрос:

Назовите четыре вида идолов, которые осаждают умы людей.

Соловьев В, С. Философские начала цельного знания |0 // Сочинения. В 2 т.

М., 1988. Т. 2. С. 141 — 144

Вопрос:

Определение развития.

Задание 7.

Лао-цзы(выссказывания). Источник: ТарановП.С. 120 философов. Ч.1. С. 75-76

Вопрос:

Что есть рационального с точки зрения современной науки в учении Лао-цзы о Дао?

Гоббс Т. К читателю. О теле // Избранные произведения. В 2 т. М., 1964. Т. 1. С. 141 — 142

Вопрос:

Можно ли себе представить движение, не представляя прошлого и будущего и почему?

Кант И. Метафизика нравов // Кант И. Собр. соч.: В 8 т. К. 1994. Т. 6. С. 528—530. Отрывки морального катехизиса Вопрос: Какие вопросы здесь поднимает И.Кант?

Задание 8.

Лао-цзы(выссказывания). Источник: ТарановП.С. 120 философов. Ч.1. С. 75-76

Вопрос:

Проявления диалектического мышления в воззрениях Лао-цзы.

Бруно Дж. Тайна Пегаса, с приложением Килленского осла/ /Диалоги. М., 1949.

С. 490—492

Вопрос:

Почему попугай так много может сказать?

С. 247—250 Вольтер. Философский словарь 1 // Философские сочинения. М., 1988.С. 677—681

Вопрос:

Что следует из того, что наши чувства часто бывают обмануты?

Задание 9.

Будда(еговысказывания)

Источник: ТарановП.С. 120 философов. Ч.1. Симферополь, 1996. С. 92-93

Вопрос:

Какие 4 благородные истины провозгласил Будда?

Николай Кузанский. Сочинения: В 2 т. М„ 1979. Т. 1. С. 258—261

Вопрос:

Что есть человечность?

Гельвеции К- 06 уме // Сочинения. В 2 т. М., 1973. Т. 1. С. 148—154

Вопрос:

Что такое ум и его две основные способности?

Задание 10.

Будда(еговысказывания)

Источник: ТарановП.С. 120 философов. Ч.1. Симферополь, 1996. С. 92-93

Вопрос:

Что имеет в виду Будда под нирваной?

С. 247—250 Вольтер. Философский словарь 1 // Философские сочинения. М., 1988.С. 677—681

Вопрос:

Что следует из того, что наши чувства часто бывают обмануты?

Бэкон Ф. Новый Органон // Сочинения. В 2 т. М-, 1978. Т. 2. С. 18—20, 22—23, 24, 25—26, 27, 28—30, 33

Вопрос:

Во что верит человек, и как влияют страсти на разум?