- •Тема 1. Університет - вищий навчальний заклад: історія створення та розвиток на сучасному етапі.
- •1. Один з перших прообразів вищого навчального закладу заснований:
- •7. Національна доктрина розвитку освіти в Україні - це:
- •Тема 2. Національна доктрина розвитку освіти в Україні в ххi столітті: її зміст і стратегія реалізації
- •Джерела фінансування вищої освіти в Україні
- •Зміст Національної доктрини розвитку вищої освіти України в XXI столітті.
- •1. Зміст стратегії та основні напрями подальшого розвитку освіти в Україні затверджені у:
- •9. Громадянам, які навчаються в університетах України, не гарантується:
- •10. Що очікує суспільство від реалізації «Національної доктрини розвитку освіти» в найближчому майбутньому?
- •Тема 3. Реформування вищої освіти України і Болонський процес
- •Основні етапи реформування вищої освіти в Україні
- •2. Яке з нижче наведених міністерств і відомств не несуть прямої відповідальності за реформування вищої освіти в Україні?
- •3. Метою системного реформування вищої освіти в Україні є:
- •4. Міністерство освіти і науки України спільно з іншими Міністерствами та відомствами в умовах реформування вищої освіти повинно розробити:
- •5. Для забезпечення конкурентоспроможності вітчизняної вищої освіти необхідно:
- •6. Які державні установи в Україні не несуть відповідальності за фінансове забезпечення університетів:
- •Країни – учасниці Болонського процесу
- •Хронологія подій болонського процесу
- •12. Програма дій, щодо реалізації Болонського процесу включає:
- •Тема 5. Фундаменталізація та індивідуалізація підготовки фахівців з вищою освітою
- •Функції фундаментальної освіти
- •Інформаційно-телекомукаційні технології
- •Органи управління вищою освітою в Україні
- •1. Вищий навчальний заклад – це:
- •2. Яку кількість рівнів акредитації відповідно до статусу вищих навчальних закладів встановлено для внз освіти в Україні:
- •3. До освітньо – кваліфікаційних рівнів (окр) в системі університетської освіти України не відноситься:
- •4. Вищі навчальні заклади четвертого рівня акредитації – це:
- •5. Які дві тенденції домінують у структурі світової вищої освіти:
- •Система стандартів вищої освіти України
- •Теоретичні
- •7. Адаптація світового досвіду, збереження кращих вітчизняних традицій та розширення міжнародної співпраці не налаштовано на:
- •1. Метою науково – методичного забезпечення вищої фінансово – економічної освіти в Україні є:
7. Адаптація світового досвіду, збереження кращих вітчизняних традицій та розширення міжнародної співпраці не налаштовано на:
а) реформування системи фінансово–економічної освіти в Україні;
б) розв’язання завдань з модернізації фінансово–економічної освіти в Україні;
в) реалізацію принципу розвитку фінансово–економічної освіти в Україні;
г)використання тільки вітчизняного досвіду і обмеження міжнародних зв’язків у сфері фінансово – економічної освіти.
8. До основних принципів розвитку фінансово–економічної освіти в Україні не відноситься:
а)задоволення попиту на отримання освітніх послуг з боку особи, різних соціальних, професійних, етнічних груп населення країни;
б)інтеграція наукових досліджень і професійного навчання економічних кадрів;
в) забезпечення безперервності економічної освіти впродовж життя;
г) незбалансованість інтересів громадянина, держави та ВНЗ України.
9. Вдосконалення системи управління за якістю фінансово – економічної освіти через налагодження взаємодії між органами влади, місцевого самоврядування та громадськими організаціями – це:
а) мета модернізації (розвитку) системи фінансово – економічної освіти;
б) спосіб оптимізації структури спеціальностей та спеціалізацій, що готують фахівців за напрямком фінансово – економічної освіти;
в) спосіб оптимізації мережі вищих навчальних закладів, що готують фахівців з фінансово – економічних спеціальностей;
г) стратегія удосконалення управління вищою фінансово – економічною освітою в Україні на всіх рівнях управління.
10. Чи регулюється загальними законами попиту і пропозиції, в умовах ринкової економіки, вища фінансово - економічна освіта:
а) так;
б) ні;
в) частково;
г) час від часу.
Тема 11. Науково-методичне забезпечення вищої фінансово-економічної освіти в Україні: удосконалення та розвиток його змісту
а) складання глосарію:
Науково-методичне забезпечення вищої фінансово-економічної освіти – це забезпечення навчальною і науковою літературою, методологічними, дидактичними і методичними розробками відповідно до стандартів вищої освіти, яке здійснюється педагогічними колективами і/або органами виконавчої влади у галузі освіти.
Ступенева система підготовки фінансистів і банкірів – це полягає у здобутті різних освітньо-кваліфікаційних рівнів на відповідних етапах (ступенях) вищої освіти. Виходячи із структури вищої освіти, її перший ступінь передбачає отримання кваліфікації «молодший спеціаліст»; другий — кваліфікації «бакалавр» (базова вища освіта); третій — кваліфікації «спеціаліст», «магістр» (повна вища освіта). Ступеневість вищої освіти може бути реалізована як через непе¬рервну програму підготовки, так і диференційовано, відповідно до структури ступеневості.
Способи оптимізації структури спеціальностей та спеціалізацій – це інтегрувати до груп близькі за змістом освіти і характером майбутньої роботи спеціальності з урахуванням ступеневості освіти; розробити перелік економічних спеціальностей, максимально наближений до переліку наукових спеціальностей; розвивати спеціалізації як засіб реагування на вимоги практики, віддзеркалення регіональної специфіки та реалізації науково-педагогічного потенціалу вищих навчальних закладів.
Оптимізація мережі вищих навчальних закладів України – це заходи щодо поліпшення надання мережею вищих навчальних закладів якісної освіти шляхом удосконалення їх кількості.
Конкурентоспроможність випускників – це сукупність властивостей, знань, вмінь студентів-випускників вищого навчального закладу, які визначають їх здатність конкурувати з іншими випускниками на ринку праці.
Система управління якістю фінансово-економічної освіти – це удосконалення системи управління моніторингом та контролем якості економічної освіти через налагодження взаємодії між відповідними державними, громадсько-державними та громадськими органами; організації експериментів та проведення пошукової інноваційної освітньої діяльності в провідних вищих навчальних закладах України; участі вищих навчальних закладів у галузевих програмах розвитку національної економіки; розроблення методики і системи показників для оцінки діяльності вищих навчальних закладів, здійснення моніторингу їх діяльності та забезпечення об'єктивної оцінки суспільства; гарантування відкритості та публічності діяльності вищих навчальних закладів і широкого інформування громадськості про їх основні результати; забезпечення державними органами управління освітою контролю за діяльністю територіально відокремлених підрозділів вищих навчальних закладів усіх форм власності; вдосконалення державного та регіонального замовлення на підготовку фахівців.
Стандартизація вищої фінансово-економічної освіти – це визначається стандартами першого покоління з подальшою розробкою стандартів другого, третього і наступних поколінь, у яких знайдуть відображення сучасні та майбутні тенденції розвитку освіти, а саме: її диверсифікація, випереджуваність, безперервність, інтенсифікація освітніх процесів та їх інформатизація.
Інноваційність фінансово-економічної освіти – це процес оновлення сфери фінансово-економічної освіти з використанням найсучасніших методів навчання з метою підвищення її якості.
Диверсифікація фінансово-економічної освіти – це складне соціально-педагогічне явище, яке відбиває формування нової освітньої парадигми, більш орієнтованої на особистість, ніж на виробництво; вона характеризує підвищення ступеня гнучкості фінансово-економічної освітньої системи, її здатність до швидкої перебудови, необхідність врахування зрослих вимог суспільства до результатів діяльності освітніх систем.
Модернізація вищої освіти – це удосконалення освіти, спрямоване на забезпечення її якості відповідно до новітніх досягнень науки, культури і соціальної практики.
ОПП – це освітньо-професійна програма
ОКХ – це освітньо-кваліфікаційна характеристика
Європейська зона вищої освіти – це єдиний освітній простір для всіх країн Європи, що відповідає таким цілям: прийняття системи зрозумілих ступенів і ступенів, які можна легко зіставити, прийняття системи, яка (ґрунтується, за своєю суттю, на двох основних циклах - доступеневому й nісляступеневому, запровадження системи кредитів за типом ECTS, сприяння мобільності шляхом подолання перешкод ефективному здійсненню вільного пересування, сприяння європейській співпраці в забезпеченні якості освіти з метою розробки критеріїв і методологій, які легко можна зіставити, сприяння необхідним європейським баченням у вищій освіті.
Проблемний семінар – це практичне заняття у вищій школі, яке проводиться на основі створення проблемних ситуацій, виділення проблемних завдань і роботи над їх розв’язанням.
Семінари-дискусії – це – практичні заняття, під час яких студенти, маючи програму, завчасно готуються до дискусії та розгортають її безпосередньо на занятті.
Сучасні технології дистанційного навчання – це допоміжні матеріальні засоби школи з їх специфічними дидактичними функціями, серед яких дидактична техніка, відеозаписи, радіо- і телевізійні передачі та інші.
б) складання логіко-структурних схем:
Складіть логіко-структурну схему: Структура науково-методичного управління Донецького національного університету.
д) тести: