- •Методическая разработка
- •Методическая разработка
- •Психология общения.
- •Структура общения:
- •Средства коммуникации.
- •Интерактивная сторона общения. Функции общения.
- •Уровни общения:
- •Виды общения.
- •Методическая разработка
- •6.План проведения практического занятия
- •7.Перечень теоретических вопросов:
- •Логические формы мышления
- •Методическая разработка
- •Основные свойства темперамента
- •Методическая разработка
- •5. Перечень теоретических вопросов:
- •Методы и способы взаимодействия с учащимися в процессе обучения.
Интерактивная сторона общения. Функции общения.
Общение выполняет целый ряд функций в жизни человека:
Социальные функции общения.
Организация совместной деятельности.
Управление поведением и деятельностью.
Контроль
Психологические функции общения.
Функция обеспечения психологического комфорта личности.
Удовлетворение потребности в общении.
Функция самоутверждения.
Уровни общения:
Общение может происходить на разных уровнях:
Манипулятивный уровень, заключается в том, что один из собеседников через определенную социальную роль пытается вызвать сочувствие, жалость партнера.
Примитивный уровень, когда один из партнеров подавляет второго (один постоянный коммуникатор, а второй постоянный реципиент).
Высший уровень - это тот социальный уровень, когда независимо от социальной роли, статуса, партнеры относятся друг к другу, как к равной личности.
Виды общения.
В зависимости от содержания, целей и средств общение можно разделить на несколько видов.
По содержанию оно может быть:
Материальное (обмен предметами и продуктами деятельности)
Когнитивное (обмен знаниями)
Эмоциональное (обмен психическими или физиологичными состояниями)
Мотивационное (обмен побуждениями, целями, интересами, мотивами, потребностями)
Деятельностное (обмен действиями, операциями, умениями, навыками)
По целям общение разделяется на:
Биологическое (необходимо для поддержания, сохранения и развития организма)
Социальное (преследует цели расширения и укрепления межличностных контактов, установления и развитие межличностных отношений, личностного роста индивида)
По средствам общение может быть:
Непосредственное (реализуемое с помощью естественных органов живого организма - руки, туловища, голосовых связок и др.)
Опосредованное (связано с использованием специальных средств и орудий)
Прямое (допущение личностных контактов и непосредственное восприятие друг друга общающихся людей в самом акте общения)
Косвенное (осуществляется благодаря посреднику, которыми могут выступать другие люди).
Общение, как взаимодействие допускает, что люди устанавливают контакт друг с другом, обмениваются определенной информацией для того, чтобы строить совместимую деятельность, сотрудничество.
Чтобы общение, как взаимодействие проходило беспроблемно, оно должно состоять из следующих этапов:
Установление контакта (знакомство). Допускает понимание другого человека, презентация себя другому человеку.
Ориентировка в ситуации общения, осмысления происходящего, выдерживание паузы.
Обсуждение интересующей проблемы.
Решение проблемы.
Завершение контакта (выход из него).
Речь - это конкретное применение языка для выражения мыслей, чувств и настроений. Речь является явлением психическим. Она всегда индивидуальна и субъективна, ведь выявляет отношение индивида к объективной реальности.
В общении человек использует незначительную часть языкового богатства (10-20 тыс. слов). Речь каждого человека отличается произношением, структурой предложений, выразительностью и другими характеристиками.
Физиологической основой речи является деятельность второй сигнальной системы, раздражителем которой являются не предметы и их свойства, а слова.
Функции речи: сигнификативная (обозначение), игнификативная (обобщение), коммуникативная (обмен информацией).
Свойства речи: содержательность (характеризуется объемом высказанных мнений, обеспечивается подготовленностью говорящего); осознанность (обусловлена объемом знаний слушателей, обеспечивается корректным отбором материала, доступного слушателям); выразительность (связана с эмоциональной насыщенностью, обеспечивается интонацией и акцентом); действенность (определяется влиянием на мысли, чувства, поведение, с учетом индивидуальных особенностей слушателей).
Виды речевой деятельности различаются по разным признакам: по направленности, структуре, функциям, анатомо-физиологическим механизмам.
Речь:
1. Внутренняя
2. Внешняя:
устная (диалогическая, монологическая),
письменная,
аффективная.
Вопросы для самостоятельной работы студентов:
Личность, ее психологическая структура.
Современные психологические теории личности.
Биологическое и социальное в личности. Соотношение понятий "человек", "индивид", "личность" и "индивидуальность".
Активность личности и ее источники.
Направленность личности, характеристика ее компонентов.
Потребности, виды потребностей. Мотивы виды мотивов.
Сознание и "Я" - образ человека. Самооценка. Уровень притязаний личности.
Основные факторы и условия формирования личности. Формирование личности врача.
Деятельность, ее структура и виды.
Знания, умения, навыки, привычки.
Профессиональная деятельность врача: психологическая характеристика.
Общение, его функции и виды. Значение общения в профессиональной деятельности врача.
Средства общения. Речь. Функции и виды речевой деятельности.
Механизмы межличностного восприятия.
Источники информации.
Основная литература:
Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М., 2001.
Введение в психологию / Под общ. ред. проф. Петровского А.В. – М., Изд. Центр “Академия”, 1996.
Крутецкий А.В. Психология. – М., Просвещение, 1986.
Максименко С.Д. Общая психология. – М.- К., 2004.
Практическая психодиагностика. Методики и тесты / Сост. Д.Я. Райгородский. – Самара, 2002.
Психические состояния / Сост. и ред. Л.В. Куликова. – СПб., 2001.
Психология внимания / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер. – М., 2001.
Психология ощущений и восприятия / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер. – М., 2002.
Психология памяти / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер. – М., 2002.
Психология мотивации и эмоций / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер. – М., 2002.
Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер. – М., 2002.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – М., Педагогика, 1989.
Дополнительная литература:
Бондарчук Е.И., Бондарчук Л.И. Основы психологии и педагогики: Курс лекций. – К., МАУП, 1999.
Головаха Е.И., Панина Н.В. Психология человеческого взаимопонимания. – К., 1989.
Джини Г. Скотт. Конфликты. Пути их решения. – К., 1991.
Климов Е. Общая психология. Общеобразовательный курс. – М.,1999.
Климов Е. Основы психологии. Практикум. Уч. пособие. – М., 1999.
Клиническая психология / Сост. и ред. Н.В. Тарабриной. – СПб, 2002.
Межличностное общение / Сост. и общ. ред. Н.В.Казариновой. – СПб., 2001.
Основы психологии: в помощь студентам-иностранцам: в 2-х ч., Ч.2. Практикум. /сост. Лазуренко Е.А. – К., 2005.
Практикум по общей психологии / Под ред. Щербакова А.И. – М., Просвещение, 1990.
Практикум по общей и медицинской психологии / Под общ. ред. проф. В.П. Блохиной. – Киев, 1990 г.
Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А.А. Крылова. – СПб., 2003.
Психология (словарь) /Под ред. Петровского, Ярошевского. – М., 1990.
Психология и психоанализ характера. Хрестоматия по психологии и типологии характеров./ Сост. Д.Я. Райгородский. – Самара, 1997.
Психология человека от рождения до смерти./ Под ред. А.А. Реана. – СПб., 2002.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер, 1997.
Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1985.
Авторы: к.м.н., ас. Т.И. Шустерман; к.п.н., ст.преп. Шевякова Е.В.
Утверждено на заседании кафедры
«____»_____________ 201__г. Протокол № ________