III. Conversación

Ejercicio 24. Conteste a las preguntas:

1. ¿Cómo era Alberto de carácter? 2. ¿Cuál era su única pasión? 3. ¿Por qué le castigaba su profesor? 4. ¿Cómo podía Alberto contestar sin equivocarse si no escuchaba las explicaciones? 5. ¿Cómo sorpren­día Alberto a sus padres? 6. ¿Por qué se decía que las manos de Alberto eran de trapo? 7. ¿Cuándo se quejaba de que todo en la vida le salía mal? 8. ¿Por qué no se inmutaba el hermano menor cuando a Alberto le pasaba algo? 9. ¿Por qué no le toleraban los mayores más que quince minutos? 10. ¿A qué se dedicaban los padres de Alberto y Quique?

II

1. ¿Por qué parecía sordo Quique? 2. ¿Qué virtud envidiable había adquirido? 3. ¿Qué intuición especial poseía? 4. ¿Por qué daba poco trabajo en casa? 5. ¿Cómo era su carácter? ¿Qué costumbres tenía? 6. ¿Cómo hablaba con las personas mayores? 7. ¿Qué preguntas hacía a su padre? 8. ¿Cómo regañó el padre a su hijo mayor? 9. ¿Por qué lo hizo? 10. ¿Qué castigo prefirieron los dos hijos?

Ejercicio 25. Resuma los textos utilizando las expresiones siguientes:

Volcán en permanente ebullición, tan rebelde y tan inquieto, su única pasión, las posturas para leer libros, castigar pero abstenerse (el profesor), responder sin equivocarse, dar la gran sorpresa en los exá­menes, el corazón de oro y las manos de trapo, llorar y quejarse, tolerar y ser permitida la presencia.

II

El niño sordo, llamar a gritos, adquirir la envidiable virtud, poseer una especial intuición, dar trabajo, saber dibujar, ser cachazudo y or­denado, recoger y guardar, prohibir que, mantener conversaciones, preguntar sin parar, regañar a, meter en cintura, desmandar, preferir que.

Ejercicio 26. Relate los textos.

Ejercicio 27. Piense en las respuestas a las preguntas siguientes:

1. ¿Cuál es su pasión loable? 2. ¿Cómo estudia (estudiaba) usted? 3. ¿Cómo y qué lee usted? 4. ¿Cómo son sus relaciones con los padres? 5. ¿Por qué le regañaban sus padres? 6. ¿Cómo es su carácter? 7. ¿Qué costumbres tiene? 8. ¿Daba usted mucho trabajo a sus padres? 9. ¿Recogía alguna colección? 10. ¿Qué preguntas hacía usted a sus padres cuando era niño?

Ejercicio 28. Traducción bilateral:

¿ESTÁN PERDIENDO LOS ALUMNOS EL RESPETO A LOS PROFESORES?

(Por Raquel Pelaz Ortíz con el Pr. José Emiliano Ibáñez)

• Как изменились в последнее время отношения между преподавателем и учеником?

• Existe un trato de mayor confianza y acercamiento. El am­biente social, afortunadamente, es menos rígido que antes y eso influye en todo. Por su parte, muchos profesores no consideran educativo un ambiente en que prime el temor.

• Есть ли проблемы с дисциплиной на занятиях?

• Hay más problemas de comportamiento en las aulas que,en parte, se deben a esa mayor confianza y al alargamiento de la edad de escolarización. Pero el volver al autoritarismo que sólo genera frustración no podría solucionar el proble­ma.

• Наша система образования способствует тому, что ученик теряет уважение к преподавателю?

• Exigir que se pase demasiado tiempo quieto, en silencio, o repetir tareas rutinarias facilitan un tipo de indisciplina que podemos llamar "de resistencia". En ocasiones, incluso se separa un grupo de alumnado que responde con un trata­miento mucho peor. Sin embargo, existen casos particula­res en los que la solución debe buscarse en la familia.

• Обстановка в семье может спровоцировать проблемы в поведении ребенка?

• Cuando la familia tiene problemas de relación, aumentan las probabilidades de desajuste (нарушение) escolar. Por otro lado hay padres y madres que están poco pendientes de sus hijos o dan bandazos entre la permisivilidad y la repre­sión y, por tanto, no alientan una conducta estable, autó­noma y responsable.

• А что Вы можете сказать о применении наказаний в процессе обучения?

• Es difícil dejar este sistema de lado porque hay momentos en los que no encontramos otra salida. Sin embargo, éste no puede ser el motor principal de la educación porque la convertiría en pura "domestificación" y acabaría destruyen­do a quienes no responden correctamente y volviéndoles más agresivos.

• Вас не беспокоит растущий уровень проявления жесто­кости среди учащихся?

• No veo motivos para una alarma general. Las agresiones más fuertes se producen en los lugares donde la violencia fuera de las escuelas es igual de intensa. Hay que actuar sobre las causas que originan la agresividad y violencia porque el sis­tema escolar no puede enmascarar el fracaso social o políti­co que exista detrás.

• Как по-вашему, почему дети не уважают общепринятые нормы поведения?

• Es que el contraste entre la satisfacción inmediata que pro­mete la cultura de publicidad (реклама) у el mundo real, que a menudo es muy duro, fomentan un descontento y una superficialidad que se nota en nuestras clases.

• Как сегодня обстоят дела с образованием в Испа­нии?

• Es mejor que hace unos años, pero al abarcar a más pobla­ción tiene más dificultades. Todavía no tenemos los mis­mos medios que otros países de nuestro entorno y necesitaríamos una solución clara para no ser selectiva y conceder igualdad de oportunidades.