Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
психология.doc
Скачиваний:
8
Добавлен:
25.03.2016
Размер:
239.62 Кб
Скачать

Темы докладов и творческих проектов

  1. Методы обучения.

  2. Общие методы воспитания.

  3. Влияние наследственности и среды на развитие личности.

  4. Особенности развития и воспитания в младенчестве (до 1г.).

  5. Особенности развития и воспитания в раннем возрасте (1 – 3г.).

  6. Особенности развития и воспитания в дошкольном возрасте (3 – 6…7л.).

  7. Особенности развития и воспитания в младшем школьном возрасте (6…7 – 10…11л.).

  8. Особенности развития и воспитания в подростковом возрасте (10…11 – 13…14л.).

  9. Особенности развития и воспитания в ранней юности (13…14 – 16…17л.).

Задачи и практические задания

  • Выберите из списка свойства, характерные для человека (запишите в левый столбец) и для животных (в правый столбец):

  • может жертвовать собой для других

  • действует согласно инстинкту

  • обладает чувством времени

  • никогда не жертвует пищей

  • способен на глубокую привязанность

  • ищет высшее понимание истины

  • его отличает чувство ответственности

  • сам решает, как себя вести

  • нанося другому вред, не чувствует вину или стыд

  • может отложить исполнение своих желаний, если это мешает другому

  • способен выражать себя через искусство

  • чувствует потребность в свежем воздухе, тепле

  • может плавать, бегать, лазать

  • может мечтать и оценивать красоту

  • Представьте себе, что вы перенеслись на машине времени в 50-е годы XIX века и встретились с Чарльзом Дарвином. О каких неизвестных ему достижениях современной биологии, важных для теории эволюции, вы могли бы ему поведать?

  • Притча. «Любопытный джентльмен хотел выяснить – кто был величайшим полководцем всех времен и народов. Ему сказали, что лучший уже умер и вознесся на небо. У райских ворот джентльмен обратился к апостолу Петру с просьбой помочь в розысках. Апостол указал на стоявшую поблизости душу. «Позвольте, этого человека я знавал в земной жизни. Он был сапожником». «Верно. Но если бы он стал полководцем, то, несомненно, превзошел бы всех». Каковы должны быть условия, чтобы каждый мог развить свои задатки и превратить их в способности? Чего не хватило в данном случае?

  • Определите, экстравертом или интровертом являются следующие персонажи, и почему: Колобок, Красная Шапочка, Винни-Пух, Буратино, Скарлетт О'Хара, кот Матроскин, Золушка, Крош, Бараш, Нюша, Ежик.

  • Представьте, что Вы – президент частной фирмы. Лиц каких типов темперамента Вы хотели бы видеть на следующих должностях и почему: Ваш заместитель, секретарь, агент по рекламе, бухгалтер, продавец, охранник, водитель.

  • Старые врачи, зайдя в палату, по одному запаху могли сразу же поставить диагноз. Например, от больных диабетом … доносится едва ощутимый запах ацетона. С.П. Боткин писал, что «больной брюшным тифом пахнет вспотевшим гусем». О чем еще говорят обонятельные ощущения? Какова их роль в восприятии человека человеком?

  • Почему при концентрированной подготовке перед экзаменом быстрее наступает забывание?

  • Какими из перечисленных правил Вы стали бы руководствоваться в общении и почему?

  • Основа отношения собеседника к нам закладывается в первые 15 секунд общения с ним.

  • Если Вам сделали комплимент, его необходимо тут же вернуть, сделав его больше и цветистее.

  • Для того чтобы люди захотели с Вами общаться, Вы сами должны этого хотеть, и собеседники должны это видеть.

  • Говорите с другим человеком о себе, и он будет слушать Вас часами.

  • Главное в общении — побольше говорить, поменьше слушать и не допускать в разговоре пауз.

  • Почему ошибки рекомендуется исправлять красной пастой?

  • Какие из приведенных прилагательных служат для описания двигательной сфера темперамента, а какие — для характеристики эмоциональной сферы: быстрый, подвижный, живой, резкий, вспыльчивый, вялый, импульсивный, чувствительный, жизнерадостный, медлительный, энергичный, стремительный, впечатлительный.

  • Определите, какие группы являются формальными, а какие – неформальными: государство, кружок кройки и шитья, группа преферансистов, аспиранты одного профессора, студенческая группа.

  • О чем говорит данная ситуация? Чему верить: словам или жестам, действиям? «Вы просите у знакомого книгу. Он с готовностью соглашается дать вам ее и начинает искать на полках. Ищет, ищет… Казалось бы, все обыскал – книги нет, как не было!»

  • Составьте психологический автопортрет.

  • У каждого из Вас есть сильные стороны: то, что Вы цените, принимаете и любите в себе, что помогает Вам выстоять в трудную минуту. Опишите свои достоинства, не умаляя их и не ставя их под сомнение.

  • Зафиксируйте как можно больше способов применения плечикам («вешалке»), опилкам, стеклянной бутылке.

  • Перед Вами – несколько проблемных ситуаций. Познакомившись с содержанием каждой из них, выберите вариант ответа, наиболее правильный с вашей точки зрения.

  1. Студент, увидев преподавателя, который вошел в аудиторию, говорит ему: «Вы выглядите очень усталым и утомленным». – Как на это должен отреагировать преподаватель?

  • «Я думаю, с Вашей стороны не очень прилично делать мне такие замечания».

  • «Да, я плохо себя чувствую».

  • «Не волнуйтесь обо мне, лучше на себя посмотрите».

  • «Я сегодня плохо спал, у меня много работы».

  • «Не беспокойтесь, это не помешает нашим занятиям».

  • «Вы очень внимательны, спасибо за заботу!»

  • Свой вариант ответа.

B) Студент, выразив преподавателю свои сомнения по поводу возможности хорошего усвоения преподаваемого предмета, говорит: «Я сказал Вам о том, что меня беспокоит. Объясните мне, в чем причина неудовлетворительного усвоения мною предмета и что мне делать дальше?» - Что должен ответить на это преподаватель?

  • «У Вас, как мне кажется, комплекс неполноценности».

  • «У Вас нет никаких оснований для беспокойства».

  • «Прежде, чем я смогу высказать обоснованное мнение, мне необходимо лучше разобраться в сути проблемы».

  • «Давайте подождем, поработаем и вернемся к обсуждению этой проблемы спустя некоторое время. Я думаю, что нам удастся ее решить».

  • «Я не готов(а) сейчас дать точный ответ, мне надо подумать».

  • «Не волнуйтесь, у меня в свое время ничего не получалось».

  • Свой вариант ответа.

C) Школьник, явно демонстрируя свое недружелюбное отношение к кому-либо из товарищей по классу, говорит: «Я не хочу учиться вместе с ним». – Как на это должны отреагировать родители?

  • «Ну и что?»

  • «Никуда не денешься, все равно придется».

  • «Это глупо с твоей стороны».

  • «Но он тоже не захочет учиться вместе с тобой».

  • «Почему?»

  • «Я думаю, ты не прав».

  • Свой вариант ответа.

D) Ребенок говорит родителям: «Я опять забыл принести тетрадь в школу (выполнить домашнее задание)». – Как на это отреагировать родителям?

  • «Не кажется ли тебе это проявлением безответственности?»

  • «Ну вот, опять!»

  • «Думаю, что тебе пора относиться к учёбе более серьезно».

  • «Я хотел(а) бы знать, почему?»

  • «У тебя, вероятно, не было для этого возможности?»

  • «Как ты думаешь, почему я каждый раз напоминаю тебе об этом?»

  • Свой вариант ответа.

15. Что Вы видите в каждом из этих рисунков? Дайте несколько интерпретаций.

Тест — опросник МУН А.А. Реана

(мотивация успеха и избегания неудачи)

Отвечая на нижеприведенные вопросы, необходимо выбрать один из ответов: «да» или «нет». Если Вы затрудняетесь с ответом, то вспомните, что «да» может значить и «конечно, да», и «скорее да, чем нет». Точно так же и «нет» может значить и явное «нет», и «скорее нет, чем да».

Отвечать на вопросы следует в достаточно быстром темпе, не обдумывая ответ подолгу. Ответ, который первым приходит в голову, как правило, наиболее точный.

  1. Включаясь в работу, я, как правило, оптимистично настроен, надеюсь на успех.

  2. Обычно я действую активно.

  3. Я склонен к проявлению инициативы.

  4. При выполнении ответственных заданий я по мере сил стараюсь найти любые причины, чтобы отказаться.

  5. Часто выбираю крайности: либо очень легкие, либо совершенно невыполнимые задания.

  6. При встрече с препятствиями я, как правило, не отступаю, а ищу способы их преодоления.

  7. При чередовании успехов и неудач я склонен к переоценке своих успехов.

  8. Плодотворность деятельности в основном зависит от меня самого, а не от чьего-то контроля.

  9. Когда мне приходится браться за трудное задание, а времени мало, я работаю гораздо хуже, медленнее.

  10. Я обычно настойчив в достижении цели.

  11. Я обычно планирую свое будущее не только на несколько дней, но и на месяц, на год вперед.

  12. Я всегда думаю, прежде чем рисковать.

  13. Я обычно не очень настойчив в достижении цели, особенно если меня никто не контролирует.

  14. Предпочитаю ставить перед собой средние по трудности или слегка завышенные, но достижимые цели.

  15. Если я потерпел неудачу и задание не получается, то я, как правило, сразу теряю к нему интерес.

  16. При чередовании успехов и неудач я склонен к переоценке своих неудач.

  17. Я предпочитаю планировать свое будущее лишь на ближайшее время.

  18. При работе в условиях ограниченного времени результативность моей деятельности обычно улучшается, даже если задание достаточно трудное.

  19. Я, как правило, не отказываюсь от поставленной цели даже в случае неудачи на пути к ее достижению.

  20. Если я сам выбрал себе задание, то в случае неудачи его притягательность для меня еще более возрастает.

Тест Г. Айзенка на определение типа темперамента.

Варианты ответов на вопросы: "да", "нет". Первый ответ, пришедший Вам в голову, является правильным. Ваши ответы - "да" - плюс, "нет" - минус - фиксируйте на листке бумаги. Ключ к тесту и интерпретация результатов находится у Вашего преподавателя.

  1. Часто ли Вы испытываете тягу к новым впечатлениям, чтобы испытать сильные ощущения?

  2. Часто ли Вы чувствуете, что нуждаетесь в друзьях, которые могут Вас понять, ободрить, выразить сочувствие?

  3. Считаете ли Вы себя беспечным человеком?

  4. Правда ли, что Вам очень трудно отвечать «нет»?

  5. Обдумываете ли Вы свои дела не спеша и предпочитаете ли подождать, прежде чем действовать?

  6. Всегда ли Вы сдерживаете свои обещания, даже если Вам это не выгодно?

  7. Часто ли у Вас бывают спады и подъемы настроения?

  8. Быстро ли Вы обычно действуете и говорите, и не растрачиваете ли много времени на обдумывание?

  9. Возникало ли у Вас когда-нибудь чувство, что Вы несчастны, хотя никакой серьезной причины для этого не было?

  10. Верно ли, что на спор Вы способны решиться на все?

  11. Смущаетесь ли Вы, когда хотите познакомиться с человеком противоположного пола, который Вам симпатичен?

  12. Бывает ли, что, разозлившись, Вы выходите из себя?

  13. Часто ли Вы действуете под влиянием минутного настроения?

  14. Часто ли Вас беспокоят мысли о том, что Вам не следовало бы чего-нибудь делать или говорить?

  15. Предпочитаете ли Вы чтение книг встречам с людьми?

  16. Вас легко обидеть?

  17. Любите ли Вы часто бывать в компании?

  18. Бывают ли у Вас иногда такие мысли, которые Вы хотели бы скрыть от других людей?

  19. Верно, что иногда Вы настолько полны энергии, что все горит в руках, а иногда чувствуете сильную вялость?

  20. Предпочитаете ли Вы иметь друзей поменьше, но особенно близких Вам?

  21. Часто ли Вы мечтаете?

  22. Когда на Вас кричат, Вы отвечаете тем же?

  23. Часто ли Вас тревожит чувство вины?

  24. Все ли ваши привычки хороши и желательны?

  25. Способны ли Вы дать волю собственным чувствам и вовсю повеселиться в шумной компании?

  26. Считаете ли Вы себя человеком возбудимым и чувствительным?

  27. Считают ли Вас человеком живым и веселым?

  28. После того, как дело сделано, часто ли Вы возвращаетесь к нему мысленно и думаете, что могли бы сделать лучше?

  29. Когда находитесь среди людей, Вы обычно молчаливый и сдержанный?

  30. Вы иногда сплетничаете?

  31. Бывает ли, что Вам не спится от того, что в голову лезут разные мысли?

  32. Верно ли, что Вам приятнее и легче прочесть о том, что Вас интересует в книге, хотя можно быстрее и проще узнать об этом у друзей?

  33. Бывает ли у Вас сильное сердцебиение?

  34. Нравится ли Вам работа, требующая постоянного внимания?

  35. Бывает ли, что Вас «бросает в дрожь»?

  36. Верно ли, что Вы всегда говорите о знакомых Вам людях только хорошее, даже тогда, когда уверены, что они об этом не узнают?

  37. Верно ли, что Вам не приятно бывать в компании, где постоянно подшучивают друг над другом?

  38. Вы раздражительны?

  39. Нравится ли Вам работа, которая требует быстроты действий?

  40. Верно ли, что Вам нередко не дают покоя мысли о разных неприятностях и «ужасах», которые могли бы произойти, хотя все кончилось благополучно?

  41. Вы ходите медленно и неторопливо?

  42. Вы когда-нибудь опаздывали на свидание, работу или учебу?

  43. Часто ли Вам снятся кошмары?

  44. Верно ли, что Вы такой любитель поговорить, что никогда не упустите удобного случая побеседовать с незнакомым человеком?

  45. Беспокоят ли Вас какие-нибудь боли?

  46. Огорчились бы Вы, если бы долго не могли видеться со своими друзьями?

  47. Можете ли Вы назвать себя нервным человеком?

  48. Есть ли среди Ваших знакомых такие, которые Вам явно не нравятся?

  49. Можете ли Вы сказать, что Вы уверенный в себе человек?

  50. Легко ли Вас задевает критика Ваших недостатков или Вашей работы?

  51. Трудно ли получить настоящее удовольствие от вечеринки?

  52. Беспокоит ли Вас чувство, что Вы чем-то хуже других?

  53. Сумели бы Вы внести оживление в скучную компанию?

  54. Бывает ли, что Вы говорите о вещах, в которых совсем не разбираетесь?

  55. Беспокоитесь ли Вы о своем здоровье?

  56. Любите ли Вы подшутить над другими?

  57. Страдаете ли Вы от бессонницы?