- •Разработка методики организации и проведения лабораторно-практических работ по профессии сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
- •Реферат
- •Содержание
- •Глава 1 Назначение лабораторного практикума в теории и практике начального профессионального образования
- •1.4. Особенности планирования лабораторных работ
- •Глава 2. Изучение, анализ и разработка нормативных документов
- •Глава 3. Методический отбор содержания темы мдк 01.02. «Технологические приемы сборки изделий под сварку»
- •Глава 4. Дидактическое проектирование процесса обучения
- •Введение
- •Глава 1. Назначение лабораторного практикума в теории и практике начального профессионального образования
- •1.1. Объективная необходимость лабораторного практикума
- •1.2. Образовательные задачи лабораторного практикума
- •1.3. Виды лабораторных практикумов
- •1.4. Особенности планирования лабораторных работ
- •1.5. Организация лабораторно-практических занятий
- •1.6. Правила выполнения лабораторно-практических работ
- •Глава 2. Изучение, анализ и разработка нормативных документов
- •2.1. Анализ Федерального государственного образовательного стандарта начального профессионального образования (фгос нпо)
- •2.2. Анализ и разработка учебного плана на основе фгос нпо
- •3.Структура и примерное содержание профессионального модуля
- •3.1.Пм 01. Подготовительно-сварочные работы
- •3.2.Содержание обучения по профессиональному модулю
- •Тема 01.02.01 Сборка изделий под сварку:
- •Тема 01.02.02. Технология подготовки металла к свалке:
- •Глава 3. Методический отбор содержания темы мдк 01.02. «Технологические приемы сборки изделий под сварку»
- •3.1. Подбор учебного материала
- •3.2.Структурно-логический анализ отбора учебного материала мдк 01.02. «Технологические приемы сборки изделий под сварку»
- •3.3.Редуцирование учебной информации
- •Глава 4. Дидактическое проектирование процесса обучения
- •4.1. Перспективно-тематическое планирование
- •4.2 Разработка средств обучения лабораторно-практической работы по теме «Сборка угловых и тавровых соединений под сварку»
- •Заключение
- •Список литературы
- •Лабораторная работа
Глава 4. Дидактическое проектирование процесса обучения
4.1. Перспективно-тематическое планирование
После изучения и анализа ФГОС НПО, профессиональных характеристик, учебного плана, учебной программы и подбора учебной литературы приступают к выбору компонентов обучения, который осуществляется в ходе педагогического проектирования учебного процесса.
Проектирование учебного процесса педагог осуществляет путем комбинации различных возможных сочетаний всех компонентов обучения, анализа этих комбинаций и дальнейшего выбора, с его точки зрения, наиболее оптимального варианта.
Проектирование учебного процесса педагог осуществляет путем комбинации различных возможных сочетаний всех компонентов обучения, анализа этих комбинаций и дальнейшего выбора наиболее оптимального варианта.
Проект должен обеспечивать взаимосвязь всех компонентов учебного процесса. Педагог профессионального обучения, опираясь на общие цели подготовки рабочих (служащих), вытекающие из профессиональной характеристики, и опираясь на цели изучения всего предмета, определяет цели конкретного занятия. При этом, естественно, учитывается и специфика содержания учебного предмета.
Наиболее удобной формой представления проекта является перспективно-тематический план (ПТП).
Перспективно-тематический план проведения занятий по предмету (Технологические приемы сборки изделий под сварку) учебного плана подготовки по профессии «Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)».
Таблица 10 – Перспективно-тематический план по теме: «Сборка угловых и тавровых соединений под сварку»
8 часов отводится на изучение темы
|
№ урока и количество часов |
Название занятия (тема урока) |
Цели обучения (О;В;Р) |
Форма организации занятия |
Методы обучения |
Средства обучения |
междисциплинарные связи, внутренние связи |
Домашнее задание |
примечание | ||
|
По способу организации |
По источнику знаний |
Полное название |
Наличие, состояние | |||||||
|
1 (2ч) |
Теоретические основы сборки изделий под сварку. Сборка стыковых соединений. |
О: познакомить учащихся с основами сборки изделий под сварку В: воспитывать ответственность, гордость за профессию Р: развивать восприятие и память. |
Теоретическое обучение. Урок новых знаний |
Репродуктивный метод: объяснительно иллюстративный |
Словесный: объяснение, лекция, работа с книгой. Наглядный: демонстрация наглядных пособий
|
Плакат: «Сборочно-сварочные приспособления» |
+ |
МДК 01.01. Подготовка металла к сварке. Учебная практика. |
Таубер Б.А. Глава 1 §1; Глава 2 §1-4. Конспект лекций. |
Николаев Г.А. стр.9-11 |
|
2 (2ч) |
Закрепление теоретических основ сборки изделий под сварку. Сборка угловых и тавровых соединений. |
О: закрепить теоретические знания В: воспитывать самостоятельность, дисциплинированность и интерес к профессии Р: развивать мышление, восприятие, память |
Теоретическое обучение: комбинированный урок. |
Репродуктивный метод: объяснительно-иллюстративный. |
Словесный: беседа, работа с книгой. Наглядный демонстрация наглядных пособий |
Плакат «Приспособления для сборки изделий под сварку». |
+ |
МДК 01.01. Учебная
п
Продолжение
таблицы 10 |
Часть 2 Глава 1 § 1-2; Глава 2 §1-2; Конспект лекций. |
Николаев Г.А. стр.12-20. |
|
3 (2ч) |
Сборка нахлесточных соединений и вырубка канавок для подварочного шва. |
О: познакомить и дать основные сведенья о технологических приемах сборки. В: воспитывать чувство долга, ответственности, гордость к приобретаемой профессии Р: развивать эмоциональную стабильность, мышление. |
Теоретическое обучение: урок новых знаний |
Репродуктивный: обьяснительно-илюстративный; Репродуктивное
изложение у
Окончание
таблицы 10 |
Словесный: объяснение, рассказ.
Наглядный: демонстрация наглядных пособий |
Плакат: «Универсальные приспособления для сборки изделий под сварку». |
+ |
МДК 01.01. Учебная практика. |
Глава 1 §2-4; Конспект лекций. |
|
|
4 (2ч) |
Сборка стыковых и тавровых соединений под сварку. |
О: закрепить полученный материал по данной теме. В: сформировать ситуацию успеха, чувство долга. Р: развивать память и эмоциональную стабильность |
Контрольно-проверочный урок, в форме лабораторно-практической работы. |
Продуктивный: метод сбора и обобщения информации.
|
Практические: выполнение лабораторно-практической работы; |
Методические указания + плакаты |
+ |
МДК 01.01. Учебная практика. |
|
|