5.3 Содержание дисциплины и результаты ее изучения

№ п/п

Тема и её содержание

Интерактивные формы проведения

Результаты обучения, формируемые компетенции

Лекции

1

Социальная педагогика как отрасль современного научного знания

Ознакомление студентов с общими требованиями педагога при изучении дисциплины, с методикой балльно-рейтинговой оценки знаний, с содержанием самостоятельной работы, количеством кредитов для допуска к экзамену и др.

1. Возникновение социальной педагогики как отрасли знания и стадии социальной педагогики.

2. Объект, предмет и сущность социальной педагогики.

3. Назначение социальной педагогики как науки и развитие в современных условиях.

4. Актуальные проблемы социальной педагогики на современном этапе.

5. Активизация социальной политики в интересах семьи и детства в Российской Федерации. Введение института социальной педагогики и социальной работы.

Методологическая основа социальной педагогики

Личностный, возрастной, гендерный, дифференцированный, индивидуальный подходы в социальном воспитании

Остаточный срез знаний по предыдущей дисциплине «Теория обучения» (тестовые задания 5 вариантов по 30 вопросов).

лекция-дискуссия

ОПК-1

2

Реализация принципов социального воспитания

Принципы воспитания как основные, исходные положения, на базе которых разрабатываются в теории и реализуются в практике со­держание, формы и методы воспитания.

• принцип гуманистической направленности воспитания

• принцип природосообразности воспитания

• принцип вариативности социального воспитания

• принцип центрации социального воспитания на развитии личности

• принцип диалогичности социального воспитания

• принцип незавершимости воспитания

• принцип дополнительности в социальной педагогике

1. Человек в процессе социализации

Субъекты (агенты) социальной педагогики. Факторы, агенты, средства, механизмы и уровни социальной педагогики в зависимости от масштабов деятельности: социетальный, социально-средовой и индивидуальный. Функции социальной педагогики: теоретико-познавательная; прикладная; гуманистическая.

2. Разделы социальной педагогики: философия социального воспитания, социология социального воспитания, социально-педагогическая виктимология, теория социального воспитания, психология социального воспитания и др.

Остаточный срез знаний по предыдущей дисциплине «Теория обучения» (тестовые задания 5 вариантов по 30 вопросов).

лекция-презентация

ОПК-1

3

1. Человек как объект, субъект, жертва социализации?

Человек как объект социализации.

Человек как субъект социализации.

Человек как жертва социализации.

2. Человек как жертва неблагоприятных условий социализации.

Самоизменение человека в процессе социализации.

проблемная лекция

ОПК-1

4

1. Феномен понятия «воспитание»

Содержательная характеристика воспитания (умственное, трудовое, физическое, правовое, нравственное, эстетическое, полоролевое, экономи­ческое и др.). Воспитание как социальный институт. Семейное, рели­гиозное, социальное, коррекционное и диссоциальное воспи­тание - составные части социального института. Функции воспитания.

2. Системы воспитания, оказывающие влияние на социализацию человека

Мегафакторы социализации: космос, планета, мир.

3. Основные источники влияния макрофакторов на социализацию: страна, этнос, общество, государство

4. Основные составляющие влияния мезофакторов на социализацию человека: регион, средства массовой коммуникации, субкультуры, тип поселения, город, малый город, поселок, муниципальная система социального воспитания

5. Воспитание в контексте микрофакторов социализации

Семья и семейное воспитание.

Соседство.

Воспитательные организации и социальное воспитание

Функции воспитательных организаций в процессе социализации

Контркультурные организации и диссоциальное воспитание

Микросоциум.

бинарная лекция

ОПК-1

5

Социализированность как самоизменение человека на протяжении его жизни. Феномен понятия «воспитанность».

«Мобильный характер» социализированности. Воспитанность как критерий личности.

лекция с запланированными ошибками

ОПК-1

6

Виды и типы жертв неблагоприятных условия социализации

Объективные факторы превращения человека в жертву неблагоприятных условий социализации

Некоторые субъективные предпосылки превращения человека в жертву неблагоприятных условия социализации

Коррекционное воспитание, адаптация. Социально-педагогическая виктимология.

лекция-презентация

ОПК-1

7

Социальное воспитание как целенаправленный процесс формирования социально значимых качеств личности, необходимых ей для успешной социализации

Цели и задачи социального воспитания. Образование - средство трансляции культуры. Обучение - широкое взаимодействие между обу­чающими и обучающимися. Социальное обучение  целенаправленный процесс передачи социальных знаний и формирования социальных умений и навыков, способствующих социализации личности. Стимулирование самообразования. Индивидуальная помощь человеку в воспитательной органи­зации.

проблемная лекция

ОПК-1

8

Организация и обучение взаимодействию в воспитательной организации

Взаимодействие как организация совместных действий индивидов, групп и организа­ций, позволяющая им реализовать какую-либо общую для них работу. Обучение межличностному взаимодействию.

Организация группового взаимодействия. Организация межгруппового взаимодействия. Организация массового взаимодействия.

лекция-рассуждение

ОПК-1

9

Содержание, формы и методы социального воспитания в школе, загородном лагере, учреждениях дополнительного образования и других воспитательных организациях

Субкультура как совокупность спе­цифических социально-психологических признаков (норм, ценностей, стереотипов, вкусов и т.п.), влияющих на стиль жизни и мышления определенных номи­нальных и реальных групп людей и позволяю­щих им осознать и утвердить себя в качестве «мы», отличного от «они» (остальных представителей социума).

2. Перспективы развития социальной педагогики как науки и общественной практики.

Итоговый срез знаний по дисциплине «Социальная педагогика» (тестовые задания 2 вариантов по 20 вопросов).

Семинарские занятия

1

Социальная педагогика как наука

Объект, предмет и сущность социальной педагогики.

Благотворительность как основа зарождения социальной педагогики в истории России.

Забота о детях, сиротах, вдовах у древних славян. Религиозное воспитание. Владимир Мономах о воспитании детей, об отношениях между людьми.

Сиротские дома при Иване Грозном. Устройство благотворительных заведений для больных, нищих, сирот в 18 веке.

Воспитательные дома, созданные во второй половине 18 века.

Возникновение социальной педагогики в конце 19 века. Социально-педагогическая теория П. Наторпа.

Семейное воспитание и домашнее образование в 19 в. начале 20 в. Педагогика ненасилия. Теория и эксперимент свободного воспитания.

Реализация личностного, возрастного, гендерного, дифференцированного, индивидуального подходов в социальном воспитании.

Этический и профессиональный кодекс социального педагога, реализация личностного, возрастного, гендерного, дифференцированного, индивидуального подходов в социальном воспитании. Оценка деятельности социального педагога. Основные методы изучения результатов деятельности социального педагога. Основные критерии эффективности работы социального педагога.

дискуссия

презентация

ОПК-7

ОПК-8

ОК-1

2

Опыт социального воспитания личности в коллективе.

Опыт социального воспитания личности в коллективе в практике воспитательных учреждений 20-30-х г.г. Внедрение и апробация новых методов обучения и воспитания .

В.Н. Сорока-Росинский и его школа им. Ф.М. Достоевского для трудновоспитуемых.

Воспитательные системы С.М. Риверса, Н.М. Шульмана, М.М. Пистрака.

Педагогическое наследие А.С. Макаренко.

Факторы социального становления личности

Социальный педагог: проблемы социальной деятельности, требования ГОСТ ВПО к личности и профессиональной компетентности социального педагога.

Особенности работы социального педагога, его роль и назначение в системе социальной помощи населению. Профессиональный портрет социального педагога, его функции.

Требование квалификационных характеристик социального педагога и социального работника. Многообразие подходов к их специализации.

Гуманистические ценности личности социального педагога. Социальное служение как основа его деятельности. Профессиональная компетентность.

Профессиональные знания. Базовые профессиональные умения.

дискуссия

размышление

ОПК-8

ОК-1

3

Профессиограмма социального педагога.

Профессиональный портрет социального педагога (Видео-фильм).Этапы практической деятельности социального педагога.

Особенности работы социального педагога с дезадаптированными детьми и подростками

Программа изучения личности дезадаптированного подростка. Принципы педагогической поддержки. Методические рекомендации родителям в оказании поддержки детям. Досуговая деятельность как вариант педагогической поддержки детей и подростков.

Текущий срез знаний по дисциплине «Социальная педагогика» (тестовые задания 2 вариантов по 20 вопросов).

презентация

ОПК-8

ОК-3

ОК-1

4

Факторы социального становления личности в современном обществе.

Основные факторы социализации и их общая характеристика. Влияние уровня развития общества на процессы социализации.

Мегафакторысоциализации. Планетарные и мировые процессы, их влияние на среду обитания и жизнь человека.

Макрофакторысоциализации. Страна как географически культурный фактор социализации. Этнические особенности и их роль в социализации. Общество как политолого-социологический фактор социализации личности. Общественные процессы на современном этапе. Государство как политолого-юридический фактор социализации личности.

Мезофакторысоциализации. Специфика социализации личности в условиях регионального, сельского, городского социума. Возможность основных институтов воспитания и образования в развитии личности. Влияние средств массовой крммуникации на формирование ценностей и установок личности. Понятие субкультуры. Субкультура как стилизованный механизм социализации детей, подростков и юношей.

Микрофакторысоциализации. Семья как ведущий институт социализации. Соседство, группы сверстников, религиозные организации как микрофакторы социализации личности.

Семья как фактор развития детей и подростков.

Социум, паспорт социума и его составляющие.

Роль информационных технологий в развитии детей и подростков.

Зависимость детей от компьютера и ИНТЕРНЕТ. Понятия «компьютерная зависимость», Интернет-зависимость, игромания, гиперсексуальная зависимость, пристрастие к виртуальным знакомствам, навязчивая потребность в Сети, информационная перегрузка (навязчивый web-серфинг), компьютерная зависимость (Видео-лекция).

Методика работы социального педагога с семьей («лекция вдвоем», бинарная лекция – социальный педагог, учитель высш. квалиф. категории Т.П. Ялаева, школа №36)

Основные функции социального педагога в работе с семьей. Формы работы социального педагога с семьей. Деятельность социального педагога с разными социальными службами, организациями, учреждениями. Типы отношений ребенка к родителям. Влияние семьи на формирование личности ребенка (Видео-фильм).

круглый стол размышление

ОПК-8

ОК-1

5

Социальная поддержка детей-сирот.

Ретроспективный обзор проблемы сиротства. Причины социального сиротства. Опека и попечительство как социальные категории.

дискуссия

ОПК-7

ОПК-8

ОК-1

6

Особенности девиантного поведения у подростков и его профилактика

Девиантное (отклоняющееся) поведение и его формы. Преступность. Наркомания. Алкоголизм. Проституция. Суицид. Побеги. Страхи. Навязчивость. Вандализм. Граффити. Причины возникновения девиантного поведения. Факторы, влияющие на появление и распространение девиантного поведения у подростков. Профилактика девиантного поведения. Формы психопрофилактической работы.

Особенности психопрофилактической работы (Видео-лекция).

презентация

реклама

ОПК-7

ОПК-8

ОК-1

7

Психолого - педагогические особенности воспитания детей в приемных семьях (Видео-лекция).

Приемная семья как это одна из форм устройства на воспитание детей, оставшихся без попечения родителей. Порядок образования приемной семьи. Оформление документации лицами, желающими взять ребенка (детей) в приемную семью. Права и обязанности приемных родителей. Функции приемной семьи. Основные методы воспитания в приемной семье. Ошибки семейного воспитания.

Психолого - педагогические особенности воспитания детей в детских домах. Опека как«форма охраны личных и имущественных прав недееспособных лиц (детей, лишившихся родителей).Попечительство какформа защиты личных и имущественных прав несовершеннолетних (и некоторых других категорий людей), то есть под попечение , попадает значительно более широкая категория .

Понятия «дети – сироты», «социальные сироты». Попечение сирот в современных условиях. Социально-педагогическая деятельность в учреждениях государственного попечения(Видео-лекция).

Заочное путешествие в детский дом семейного типа г. Осинники (видео-лекция)

дискуссия

размышление

ОПК-7

ОПК-8

ОК-1

8

Особенности работы социального педагога с дезадаптированными детьми и подростками

Стадии социальной дезадаптации – стадия школьной социальной дезадаптации, стадия социальная запущенность детей и подростков. Классификация групп подростков нарушителей (Д.И. Фельдштейн). Причины дезадаптации детей и подростков (С.А. Беличева, С.А. Бадмаев). Факторы социальной дезадаптации.

презентация

ОК-1

ОК-3

ОПК-7

ОПК-8

9

Профессиональное самоопределение дезадаптированных подростков как направление деятельности социального педагога.

Социально-воспитательный процесс как важное средство профессионального самоопределения дезадаптированных подростков. Самоопределение и профессиональное самоопределение дезадаптированных подростков. Направления исследования проблемы профессионального самоопределения дезадаптированных подростков. Методология исследования сущности профессионального самоопределения дезадаптированных подростков. Знания и умения дезадаптированных подростков для успешного профессионального выбора.

Методики диагностики обучающихся как средство их всестороннего психолого-педагогического изучения

Презентация психолого - педагогических методик. Дискуссия по содержанию и оптимальному изучению обучающихся с помощью педагогического инструментария.