- •Учебно-методический комплекс дисциплины б3.В.Дв.8.1. «социальная педагогика»
- •Лист внесения изменений
- •Рабочая программа учебной дисциплины «социальная педагогика»
- •1. Цель и задачи дисциплины
- •2. Требования к уровню дисциплины
- •3. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4. Семестры и вид отчетности по дисциплине
- •5. Содержание дисциплины
- •5.3 Содержание дисциплины и результаты ее изучения
- •6. Виды самостоятельной работы студентов
- •Тестовые задания по курсу «Социальная педагогика» Вариант 1
- •Тестовые задания по курсу «Социальная педагогика» Вариант 2
- •Ответы к тестовым заданиям по курсу «Социальная педагогика»
- •Вопросы к зачету Социальная педагогика
- •Список литературы
- •Материально-техническое и програмное обеспечение дисциплины
- •Методические рекомендации по реализации дисциплины в образовательном процессе
- •Балльно-рейтинговая оценка знаний студентов
- •Методические рекомендации студентам По РазработкЕ презентации
- •«Презентация по теме лекции»*
- •Критерии оценки
- •Методические рекомендации к выполнению реферата
- •Вопросы собеседования по дисциплине «Социальная педагогика»
- •Примерный перечень тем рефератов
- •Примерные темы курсовых работ по разделу «Социальная педагогика»
- •Глоссарий
Глоссарий
Новые понятия |
Содержание |
|
2 |
3 |
|
Отклоняющееся (или девиантное) поведение |
от лат. deviatio -отклонение -система поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе правовым, нравственным нормам или нормам психического здоровья |
|
Социальная норма |
предписание общепринятой формы, способа поведения людей в социально значимых ситуациях и для различных социальных ролей |
|
Психическая норма |
общепринятые в обществе требования к различным параметрам проявлений психической активности человека |
|
Делинквент |
субъект, чье отклоняющееся поведение в крайних своих проявлениях представляет собой уголовно наказуемые действия |
|
Социализация |
процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта, осуществляемый в общении и деятельности |
|
Аномия |
особое нравственно-психологическое состояние индивидуального и общественного сознания, которое характеризуется разложением системы моральных ценностей и вакуумом идеалов |
|
Личность преступника |
совокупность психологических свойств, характерных для лиц, совершающих преступления |
|
Асоциальный тип личности |
тип личности человека, характеризуемый несформированностью социальных установок, удерживающих личность от возможного антиобщественного поведения в неблагоприятных ситуациях |
|
Антисоциальный тип личности |
тип личности человека, характеризуемый постоянной готовностью и предрасположенностью к преступному поведению | |
Жестокость как личностная черта |
это стремление к причинению страданий, мучений людям или животным, выражающееся в действиях, бездействии, словах, также фантазировании соответствующего содержания | |
Агрессия (по Фромму) |
любые действия, которые причиняют или намерены причинить ущерб другому человеку, группе людей или животному | |
Агрессивность |
свойство личности, выражающееся в готовности к агрессии | |
Криминальная субкультура молодежи |
образ жизнедеятельности несовершеннолетних и молодежи, объединившихся в криминальные группы | |
Криминальная идеология молодежи |
система понятий и представлений, которая сложилась в групповом сознании несовершеннолетних и молодых преступников, та их «философия», которая оправдывает и поощряет преступный образ жизни и совершение преступлений, снимает психологические и нравственные барьеры, которые человеку надо преодолеть, чтобы пойти на преступление | |
Алкоголизм -• |
злоупотребление алкоголем | |
Алкогольная анозогнозия |
стойкая убежденность больного в отсутствии у него патологического влечения к алкоголю | |
Наркомания " |
заболевание, возникающее в результате употребления наркотических средств, вызывающих в малых дозах эйфорию, в больших -оглушение, наркотический сон | |
Наркотики |
вещества, официально включенные в список наркотических веществ и наркотических средств, оказывающих специфическое деиствие на нервную систему и весь организм человека, прежде всего в плане снятия болевых ощущений, развития особых состоянии наркотического опьянения, измененного сознания и т д | |
Предсуицид |
отрезок времени от возникновения первых суицидальных мыслей и переживаний до их реализации | |
Психическое расстройство |
общий термин, указывающий на то, что психическое состояние человека дает основание для психиатрического (психотерапевтического) вмешательства | |
Деперсонализация |
расстройство, характеризуемое потерей контакта человека с повседневностью, что приводит его к восприятию жизни как сно-видения и к формированию у него впечатления, что все его мысли и действия находятся вне его контроля | |
Сексуальные девиации |
различные формы отклонений от общепринятых в рамках данной этнической культуры форм полового поведения, не относящиеся к болезненным состояниям | |
Половая идентичность |
единство поведения и самосознания индивида, причисляющего себя к определенному полу и ориентирующегося на требования соответствующей половой роли | |
Транссексуализм |
желание быть существом противоположного пола | |
Парафилии |
отклонения, при которых сексуальное удовлетворение связано с необычными объектами или формами активности | |
Психосексуальная ориентация |
направленность полового влечения и форм его реализации | |
Трансвестизм |
потребность одеваться и вести себя по-женски, но притом без какого-либо желания изменить пол или вступать в гомосексуальные отношения | |
Гомосексуализм |
сексуальное влечение к лицам собственного пола | |
Фетишизм |
отклонение, при котором половое влечение связано с неодушевленным предметом или частью тела, принадлежащими представителю противоположного пола | |
Зоофилия |
предпочтение сексуальных отношений с животными |
Методические рекомендации для преподавателей
Содержание программы дисциплины «Социальная педагогика» реализуется автором с учетом таких современных тенденций в образовании как гуманизация, демократизация и связь с жизнью. В основу изучения дисциплины положены следующие идеи: личностно-гуманистическая ориентация деятельности учителя; идея целостности педагогического процесса; идея целесообразности и системности действий педагога по творческому саморазвитию, основанных на ценностно-смысловых ориентациях.
Автор реализует разные виды учебно- исследовательской и научно-исследовательской работы: конспектирование, реферирование, аннотирование, рецензирование, выполнение контрольных работ вне аудитории, решение педагогических ситуаций и педагогических задач, собеседование по вопросам, опрос студентов по тестовым заданиям в электронном варианте, презентация по выбору темы лекции в редакторе Power Point, темы по выбору в рамках дисциплины или разработка элективного курса для старшеклассников по социально-психолого-педагогической проблеме (неформальные организации, проблемы алкоголизма, одиночества, суицида, наркомании, преступности, дромомании и др.), совместную подготовку статей на конференции разного уровня, диагностику обучающихся разных образовательных учреждений и др.; реализуются инновационные активные методы обучения – «лекция вдвоем», видео-лекция, лекция-заочное путешествие, лекция с заранее запланированными ошибками, семинары – «ролевые игры», тренинги, погружения, посещения образовательных учреждений разного типа и др.
На лекционных и семинарских занятиях преподаватель использует аудио-видео-интернет дидактическую продукцию, стимулируя, мотивируя обучающихся на формирование креативности и активности при усвоении учебного материала.
Количество часов очной формы обучения студентов соответствует ГОСТу и разделу ВОС – 72 часа.
Автор программы Михальцова Любовь Филипповна
доцент, к.п.н.