18. Организационные формы обучения. Урок - основная форма организации учебного процесса в школе. Структура урока. Новые формы организации учебных занятий в школе.

Урок является коллективной формой обучения, которая имеет следующие особенности: постоянный состав учащихся; устойчивые временные рамки занятий (каждое занятие продолжается 45 мин); заранее составленное расписание и организацию учебной работы над одним и тем же материалом.

Основными типами уроков, характеризующимися определенными методическими особенностями, являются:

• уроки смешанные, или комбинированные;

• уроки изложения нового материала;

• уроки закрепления изученного материала;

• уроки повторения, систематизации и обобщения изученного материала;

• уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков.

Широко используются также нестандартные, инновационные формы занятий: уроки-семинары; конференции; ролевые игры; интегрированные уроки.

Смешанные, или комбинированные, уроки сочетают в себе различные цели и вида учебной работы:

• работу над пройденным материалом;

• осмысление и усвоение новой тем;

• выработку практических умений и навыков.

• В соответствии с этим в смешанном уроке обычно выделяют следующие структурные компоненты (этапы):

• организацию учащихся к занятиям;

• повторно-обучающую работу;

• работу по осмыслению и усвоению нового материала;

• работу по формированию умений и навыков применения знаний на практике:

• задания на дом.

Уроки изложения нового материала учителем посвящены работе над новым материалом и проводятся преимущественно в средних и старших классах при изучении объемного и сложного материала.

Структура данного урока: организация учащихся и занятиям постановка целей занятия; краткий опрос; задания на дом.

Уроки закрепления изученного материала и выработки практических знаний и умений

проводятся во всех классах после изучения отдельных /тем или разделов учебной программы и направлены на повторение пройденного материала с целью его более глубокого осмысления и усвоения, на выработку практических умений и навыков. Уроки повторения, систематизации и обобщения изученного материала связаны с повторением крупных разделов учебной программы и проводятся сразу после изучения темы или в конце учебного года. Спецификой таких уроков является следующее:

- учитель для повторения, систематизации и обобщения знаний учащихся выделяет узловые вопросы программы, усвоение которых имеет решающее значение для овладения предметом;

-в качестве методов обучения могут выступать обзорные Лекции, беседы и устный опрос, упражнения по повторению и углублению практических умений и навыков.

Уроки-семинары и уроки-конференции проводятся обычно в старших классах и имеют ряд особенностей:

-учитель заранее разрабатывает вопросы для учащихся по определенной теме семинарского урока и определяет необходимое время на его подготовку;

- работа по подготовке семинарского занятия ведется учениками самостоятельно с помощью указанной учителем литературы;

- в отличие от уроков-семинаров, уроки-конференции посвящаются наиболее существенным и обобщающим вопросам, вытекающим из изучения нескольких родственных тем.

Эти уроки призваны углублять и обогащать знания учащихся.

Уроки проверки и оценки знаний проводятся после изучения крупных тем или разделов учебной программы. В них используются различные вида устного опроса и написание письменных контрольных работ.

К современным моделям организации обучения относятся:

• предметные кружки;

• секции;

• факультативы и предметы по выбору;

• экскурсии;

• олимпиады;

• дополнительные занятия с отстающими в учебе учащимися;

• выставки и др.

Они являются составной частью процесса обучения, дополняют, расширяют основные формы учебной работы и называются внеклассной или внеурочной формой, так как проходят в более непринужденной по сравнению с уроком обстановке.

Предметные кружки способствуют развитию творческих способностей и познавательной деятельности учащихся. Их удержание разнообразно: конструирование; моделирование; углубленное изучение отдельных предметов; вопросы культуры и искусства и т. д.

Факультативы и предметы по выбору имеют цель развития познавательных интересов и способностей учащихся, расширения и углубления знаний, приобретения новых умений и навыков. Их организация обычно согласовывается с родителями учащихся. Содержание факультативных занятий определяется специальными учебными программами, согласованными с программами обязательных предметов.

Экскурсии позволяют учащимся наблюдать изучаемые объекты в их натуральном виде и естественном окружении, что эбеспечивает реализацию важного дидактического принципа - связи теории и практики.