- •О. М. Хлытина теория и методика обучения истории
- •1. Учебная программа курса
- •1.1. Цели, задачи и место дисциплины в системе профессиональной подготовки учителя истории
- •1.2. Требования к знаниям и умениям студентов по курсу «Теория и методика обучения истории»
- •1.3. Принципы построения программы
- •1.4. Главные методологические и методические основания изучения курса
- •1.5. Содержание курса «Теория и методика обучения истории»
- •1. Введение
- •2. Развитие школьного исторического образования и методической науки в России
- •3. Процесс обучения истории в современной школе
- •3.3. Содержание и структура школьного исторического образования как результат педагогической интерпретации научных исторических знаний
- •3.9. Формы организации обучения истории
- •4. Кабинет истории в школе
- •5. Внеклассная работа по истории
- •6. Учитель истории
- •1.6. Примерное тематическое планирование Специальность «История» (стационар)
- •Специальность «История» (озо)
- •Специальности «История и социальная педагогика», «История и юриспруденция», «История и культурология»
- •1.7. Формы самостоятельной работы студентов
- •1.8. Формы аттестации студентов
- •1.9. Список литературы, рекомендованной для изучения
- •1.9.1. Обязательная литература
- •Дополнительная литература
- •2. Методические рекомендации по изучению курса
- •3. Учебно-методические материалы к курсу
- •3.1. Учебно-методические материалы к лекционному курсу
- •3.1.1. Примерная тематика лекций
- •3.1.2. Зачетные задания к лекционному курсу
- •3.2. Учебно-методические материалы к семинарским и лабораторно-практическим занятиям
- •Литература
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Практические задания
- •Хронологические знания и умения школьников
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Практические задания
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Практические задания
- •Примеры использования событийных картин в обучении истории2
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Практические задания
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Практические задания
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •1. Проанализируйте образовательный потенциал урока-диалога, опубликованного в методических изданиях.
- •2. Сформулируйте три проблемы, которые могут стать предметом обсуждения на уроках истории при изучении какого-либо раздела (темы) школьного курса истории (по выбору студента).
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Практические задания
- •Литература
- •Практические задания
- •Часть 1 состоит из 32 заданий (а1–а32). К каждому заданию дается 4 варианта ответа, только один из которых верный.
- •Часть 2 состоит из 11 заданий (в1–в11), требующих краткого ответа (в виде одного – двух слов, сочетания букв или цифр).
- •Часть 3 состоит из 7 заданий с развернутым ответом (с1–с7).
- •Часть 1
- •Часть 2
- •Часть 3
- •Часть 1
- •Часть 2
- •Часть 3
- •3. Проанализируйте задания части 1 (а) и части 2 (в) егэ по истории России (демонстрационный вариант 2007 г.) и определите, на проверку каких элементов подготовки они направлены.
- •7. Проанализируйте результаты выполнения заданий контрольной работы, составленной учителем истории на основе материалов егэ, заполнив пропуски в следующем «отчете».
- •Литература
- •Практические задания
- •Пример сценария урока пропедевтического курса истории1
- •Литература
- •Практические задания
- •Тема: «Олимпийские игры в древности».
- •Литература
- •Дополнительная
- •Практические задания
- •Тема урока: «Москва – центр объединения русских земель. Дмитрий Донской».
- •Пример сценария урока для учащихся 10 кл. (базовый уровень)1
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Практическое задание
- •4. Контролирующие материалы
- •4.1. Вопросы и практические задания к экзамену по курсу Требования к ответу на экзамене по курсу «Теория и методика обучения истории»
- •Вопросы к экзамену по курсу «Теория и методика обучения истории»
- •Практические задания к экзамену по курсу «Теория и методика обучения истории»
- •4.2. Задания в тестовой форме по основным темам курса
- •Тема 1. «Введение»
- •Тема 2. «Развитие школьного исторического образования в России»
- •Тема 3. «Процесс обучения истории в современной школе»
- •3.3. Содержание и структура школьного исторического образования История в Базисном учебном плане образовательных учреждений рф
- •Учебно-методический комплекс школьных курсов истории
- •Глава 11. Рим царский и республиканский.
- •«Тема урока: “Революция 1905–1907 гг.”
- •3.5. «Формирование исторических знаний школьников»
- •3.9. «Формы организации обучения истории»
- •Тема 4. «Кабинет истории»
- •Тема 5. «Внеклассная работа по истории»
- •Тема 6. «Учитель истории»
- •4.3. Примерные темы для составления аннотированной библиографии, выполнения контрольных, курсовых и дипломных работ
- •Оглавление
- •Учебное издание Хлытина Ольга Михайловна теория и методика обучения истории
- •630001, Г. Новосибирск, ул. Д. Ковальчук, 1
Практические задания к экзамену по курсу «Теория и методика обучения истории»
Разработать вариант лабораторного урока для старших классов (по выбору студента).
Сформулировать цели урока истории для курса исторической пропедевтики, курса истории Отечества в основной школе, курса истории Отечества в средней школе при изучении одного и того же исторического сюжета.
Проанализировать вариант урока-семинара или урока-игры, урока-путешествия (по выбору студента), опубликованный в периодических методических изданиях.
Разработать варианты меловых рисунков к трем урокам истории (по выбору студента).
Разработать приемы формирования у учащихся умений работать с учебником истории (при изучении какого-либо курса по выбору студента).
Разработать приемы работы с типологической картиной в каком-либо курсе истории (по выбору студента).
Разработать вариант сюжетного рассказа к какому-либо уроку истории (по выбору студента).
Разработать вариант образного описания к какому-либо уроку истории (по выбору студента).
Разработать вариант объяснения к какому-либо уроку истории (по выбору студента).
Разработать приемы использования исторического документа в изложении учителя на каком-либо уроке истории (по выбору студента).
Разработать вариант комбинированного опроса по материалу, изученному на предыдущем уроке, включив в него задания разной степени сложности (к какому-либо уроку истории по выбору студента).
Разработать контрольную работу по большой теме какого-либо курса истории (по выбору студента).
Разработать три – пять творческих заданий на художественное видение истории к какому-либо курсу истории и предложить критерии оценки результатов их выполнения школьниками.
Разработать три – пять проблемных заданий к какой-либо теме курса истории и предложить критерии оценки результатов их выполнения школьниками.
Разработать домашние задания к каждому уроку в рамках большой темы какого-либо курса истории (по выбору студента).
4.2. Задания в тестовой форме по основным темам курса
Тема 1. «Введение»
1. Предмет МПИ как науки
процесс научного познания истории
процесс обучения истории
процесс развития человеческого общества
процесс обучения
2. Задачи МПИ
1) определять цели обучения истории в школе и конкретизировать их по курсам истории, темам, урокам
2) разрабатывать методы научного познания истории
3) разрабатывать оптимальные приемы, формы и средства диагностики и коррекции результатов обучения истории
4) моделировать эталонные результаты обучения истории на каждом этапе обучения, критерии и параметры их оценки
5) моделировать приемы, формы, средства обучения истории с учетом целей обучения, содержания учебного исторического материала, познавательных возможностей учащихся
6) отбирать содержание школьного исторического образования в целом, а также отдельных курсов истории, тем, уроков в соответствии с современным уровнем развития исторической науки, с одной стороны, и целями обучения истории в школе и познавательными возможностями учащихся, с другой
7) разрабатывать педагогические технологии, критерии проверки их эффективности
8) разрабатывать методы педагогического исследования процесса обучения
3. Науки, помогающие МПИ в решении следующих задач
отбор и композиция содержания школьных курсов истории: хронологические рамки курсов, периодизация, система основных фактов и понятий, теоретических выводов
выбор приемов, средств и форм обучения в соответствии с возрастными особенностями учащихся
конструирование технологий исторического образования в соответствии с концепциями и принципами обучения и воспитания
композиция содержания и отбор приемов обучения в соответствии с принципами научного познания в целом и гуманитарного познания, в частности
Психология |
Педагогика |
Философия |
История |
|
|
|
|
4. Основные методы научного исследования процесса обучения истории
1) тестирование
2) педагогическое наблюдение
3) анкетирование
4) педагогический эксперимент