- •О. М. Хлытина теория и методика обучения истории
- •1. Учебная программа курса
- •1.1. Цели, задачи и место дисциплины в системе профессиональной подготовки учителя истории
- •1.2. Требования к знаниям и умениям студентов по курсу «Теория и методика обучения истории»
- •1.3. Принципы построения программы
- •1.4. Главные методологические и методические основания изучения курса
- •1.5. Содержание курса «Теория и методика обучения истории»
- •1. Введение
- •2. Развитие школьного исторического образования и методической науки в России
- •3. Процесс обучения истории в современной школе
- •3.3. Содержание и структура школьного исторического образования как результат педагогической интерпретации научных исторических знаний
- •3.9. Формы организации обучения истории
- •4. Кабинет истории в школе
- •5. Внеклассная работа по истории
- •6. Учитель истории
- •1.6. Примерное тематическое планирование Специальность «История» (стационар)
- •Специальность «История» (озо)
- •Специальности «История и социальная педагогика», «История и юриспруденция», «История и культурология»
- •1.7. Формы самостоятельной работы студентов
- •1.8. Формы аттестации студентов
- •1.9. Список литературы, рекомендованной для изучения
- •1.9.1. Обязательная литература
- •Дополнительная литература
- •2. Методические рекомендации по изучению курса
- •3. Учебно-методические материалы к курсу
- •3.1. Учебно-методические материалы к лекционному курсу
- •3.1.1. Примерная тематика лекций
- •3.1.2. Зачетные задания к лекционному курсу
- •3.2. Учебно-методические материалы к семинарским и лабораторно-практическим занятиям
- •Литература
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Практические задания
- •Хронологические знания и умения школьников
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Практические задания
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Практические задания
- •Примеры использования событийных картин в обучении истории2
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Практические задания
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Практические задания
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •Литература
- •1. Проанализируйте образовательный потенциал урока-диалога, опубликованного в методических изданиях.
- •2. Сформулируйте три проблемы, которые могут стать предметом обсуждения на уроках истории при изучении какого-либо раздела (темы) школьного курса истории (по выбору студента).
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Практические задания
- •Литература
- •Практические задания
- •Часть 1 состоит из 32 заданий (а1–а32). К каждому заданию дается 4 варианта ответа, только один из которых верный.
- •Часть 2 состоит из 11 заданий (в1–в11), требующих краткого ответа (в виде одного – двух слов, сочетания букв или цифр).
- •Часть 3 состоит из 7 заданий с развернутым ответом (с1–с7).
- •Часть 1
- •Часть 2
- •Часть 3
- •Часть 1
- •Часть 2
- •Часть 3
- •3. Проанализируйте задания части 1 (а) и части 2 (в) егэ по истории России (демонстрационный вариант 2007 г.) и определите, на проверку каких элементов подготовки они направлены.
- •7. Проанализируйте результаты выполнения заданий контрольной работы, составленной учителем истории на основе материалов егэ, заполнив пропуски в следующем «отчете».
- •Литература
- •Практические задания
- •Пример сценария урока пропедевтического курса истории1
- •Литература
- •Практические задания
- •Тема: «Олимпийские игры в древности».
- •Литература
- •Дополнительная
- •Практические задания
- •Тема урока: «Москва – центр объединения русских земель. Дмитрий Донской».
- •Пример сценария урока для учащихся 10 кл. (базовый уровень)1
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Практическое задание
- •4. Контролирующие материалы
- •4.1. Вопросы и практические задания к экзамену по курсу Требования к ответу на экзамене по курсу «Теория и методика обучения истории»
- •Вопросы к экзамену по курсу «Теория и методика обучения истории»
- •Практические задания к экзамену по курсу «Теория и методика обучения истории»
- •4.2. Задания в тестовой форме по основным темам курса
- •Тема 1. «Введение»
- •Тема 2. «Развитие школьного исторического образования в России»
- •Тема 3. «Процесс обучения истории в современной школе»
- •3.3. Содержание и структура школьного исторического образования История в Базисном учебном плане образовательных учреждений рф
- •Учебно-методический комплекс школьных курсов истории
- •Глава 11. Рим царский и республиканский.
- •«Тема урока: “Революция 1905–1907 гг.”
- •3.5. «Формирование исторических знаний школьников»
- •3.9. «Формы организации обучения истории»
- •Тема 4. «Кабинет истории»
- •Тема 5. «Внеклассная работа по истории»
- •Тема 6. «Учитель истории»
- •4.3. Примерные темы для составления аннотированной библиографии, выполнения контрольных, курсовых и дипломных работ
- •Оглавление
- •Учебное издание Хлытина Ольга Михайловна теория и методика обучения истории
- •630001, Г. Новосибирск, ул. Д. Ковальчук, 1
7. Проанализируйте результаты выполнения заданий контрольной работы, составленной учителем истории на основе материалов егэ, заполнив пропуски в следующем «отчете».
Анализ результатов выполнения контрольной работы по истории
учениками 10 Б класса школы № ___ по теме «Россия в эпоху Петра I»
Количество учеников в классе 25
Количество учеников, выполнявших контрольную работу 22
Оценки за контрольную работу (количество):
«5» 5 «4» ___ «3» 4 «2» 1
Абсолютная успеваемость: _________ %
Качественная успеваемость: _________%
Компоненты исторической подготовки школьников, проверяемые заданиями контрольной работы (код и вид знаний и умений см. на с. 177 настоящего пособия) |
Результаты выполнения заданий (кол-во учащихся) |
Типичные ошибки | |||||
выполнено полностью |
выполнено частично |
не выполнено | |||||
абс. |
% |
абс. |
% |
абс. |
% | ||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
Например: 5.1) установление последовательности исторических событий |
8 |
36,4 |
10 |
|
4 |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
2.0) знание основных фактов |
13 |
|
|
61 |
|
|
|
3.0) знание исторических понятий |
8 |
|
|
|
1 |
|
|
5.6) умение устанавливать причинно-следственные связи |
6 |
|
|
|
4 |
|
|
6.1) поиск информации в источнике |
|
50 |
|
|
3 |
|
|
6.3) характеристика позиций автора источника |
5 |
|
|
|
8 |
|
|
Сделайте вывод о результатах выполнения школьниками диагностических заданий в контексте усвоения ими различных видов знаний и умений. Сформулируйте рекомендации учителю истории о способах «работы над ошибками», направлениях дальнейшего развития познавательной деятельности школьников.
Отчетное задание
Сформулируйте критерии выставления отметок «5», «4», «3» и «2» за устный развернутый ответ ученика 5 кл. у доски (например, в ходе проверки домашнего задания по теме предыдущего урока).
Занятия 30–31.
Пропедевтические курсы истории
Место и назначение пропедевтического курса истории в системе школьного исторического образования.
Психология усвоения истории младшими школьниками и особенности методики начального обучения истории.
Современные модели пропедевтических курсов истории: цели, отбор содержания, особенности методики, ожидаемые результаты и способы их проверки.
Основные формы уроков при изучении пропедевтического курса.