5. Ошибки вызывают эмоциональные реакции.

Никто не любит делать ошибки. Индивидуум просто испытывает человеческую реакцию. Это, в свою очередь, заставляет учителей и родителей реагировать негативно.

6. Эмоциональная реакция вызывает фрустрацию. Фрустрация является результатом совокупных последствий ошибок и эмоциональных реакций, соединенных с негативной реакцией других людей.

7. Решения создаются или заимствуются для решения проблем, происходящих из применения дезориентации в процессе распознавания. Эти решения будут методами создания впечатления, что человек разбирается в происходящем или знает, как выполнить задания. Каждое сработает по крайней мере один раз и станет компулъсивным типом поведения. Человек будет пользоваться им, даже не замечая этого. Эти "старые решения" обычно начинают накапливаться в возрасте примерно девяти

лет.

8. Неспособность к обучению состоит из компульсивных решений, которые приобретает индивидуум. Компульсивные решения - это мысленные подпорки, механическое запоминание, уловки или ухищрения, к которым прибегает человек, чтобы создать впечатление понимания. Они имеют мало общего, если вообще имеют, с фактическим изучением или достижением понимания изучаемого материала.

9. Эти компульсивные решения являются тем, что делает процесс обучения несостоятельным.

125

Как это можно определить?

Используя компульсивные решения, человек мог научиться "читать" таким же образом, как попугай учится говорить - без какого-либо понимания содержания. Добавив еще некоторое число обходных мысленных процессов, человек может быть в состоянии расшифровать некоторое значение прочитанного материала. Но использование этих решений является утомительным процессом.

Взяв эту анатомию за основу, мы можем определить характеристики мысленных функций, которые в конечном итоге дают различные уровни дислексии: способность создавать невербальные концептуализации и способность дезориентировать восприятия.

126

Глава 23 Симптомы дезориентации

Симптомы - это первые явления, замечаемые людьми, которые заставляют их подозревать наличие неспособности к обучению. Мы должны быть знакомы с "известными" симптомами или хотя бы понимать характер проблемы до того, как мы можем ее определить.

Все симптомы дислексии - это симптомы Дезориентации. Дислексию саму по себе нельзя распознать наверняка, а дезориентацию можно.

Когда человек находится в состоянии дезориентации,

его восприятия становятся искаженными. То, что

Мысленно воспринимается как реальное, не соответствует

Действительным фактам и состояниям окружающей

остановки. Основные ощущения, которые подвергаются

искажениям, - это зрение, слух, равновесие, движение

время. К обычным примерам проявления дезориентации

относятся тошнота при движении, ощущение падения, когда

127

Симптомы дезориентации

человек находится на лестнице или на краю скалы состояние, при котором человек "что-то слышит", и ложное ощущение движения, иногда испытываемое людьми, когда они сидят в остановившемся транспорте и видят, как движется другой транспорт, находящийся рядом.

Находясь в состоянии дезориентации, человек не воспринимает одну и ту же "реальность" так, как ее воспринимают другие, и он не осознает, что то, что он воспринимает, не является реальным.

Тысячи различных симптомов неспособности к обучению могут быть результатом дезориентации. Сложность и степень воздействия на каждый вид ощущений разные у разных людей и в разные периоды времени. Ниже приводятся некоторые из наиболее распространенных симптомов дезориентации, которые сгруппированы по чувственным восприятиям, подвергшимся наибольшему воздействию:

Зрение

• Форма и последовательность букв или цифр

оказывается измененной или представленной в зеркальном изображении.

• Орфография неправильная или непоследовательная.

Слова или строки пропускаются при чтении или письме.

• Создается впечатление, что буквы и цифры

двигаются, исчезают, вырастают или сжимаются.

• Знаки препинания или заглавные буквы пропускаются, игнорируются или их не видят.

• Слова и буквы пропускаются, изменяются или

заменяются при чтении или письме.

128

Что мы с этим делаем

Слух

• Трудно произнести некоторые звуки речи.

• Воспринимаются "ложные" звуки.

• Оказывается, что человек не слушает или не слышит того, что сказано.

• Звуки воспринимаются тише, громче, ближе или дальше, чем они есть на самом деле.

Равновесие / движение

• Тошнота или головокружение при чтении.

• Плохое чувство направления.

• Неспособность сидеть без движения.

• Сложности с почерком.

• Проблемы с равновесием и координацией.

Время

• Гиперактивность (повышенная активность).

• Гипоактивность (пониженная активность).

• Трудно выучить математические концепции.

• Трудно приходить вовремя и определять время.

• Чрезмерная мечтательность.

• Легко теряется ход мыслей.

• Проблемы с последовательностью (расположением вещей в правильном порядке).

129

Симптомы дезориентации