![](/user_photo/2706_HbeT2.jpg)
- •Глава 13. Откуда берется дислексия. 75
- •XIII Примечание автора
- •XIV Введение
- •XVI Выражения благодарности
- •Глава 1
- •Изменение модели
- •Глава 2
- •Новый подход
- •Два вида мысли
- •Два вида слов
- •Глава 3
- •Умственый глаз
- •Критерий дезориентации
- •Дилемма дислектиков
- •Глава 4
- •Глава 5 Компульсивные решения
- •Алфавитная песенка
- •Высокая степень концентрации
- •"Сделай это за меня"
- •Глава 6
- •1234567890
- •Алфавитные препятствия
- •Глава 7
- •Правила не работают
- •Насколько это важно?
- •Глава 8
- •Глава 9 Проблемы с почерком
- •17 Мая
- •Глава 10
- •Разные способы обучения
- •Любопытство
- •Глава 11
- •Глава 12
- •Освоение символов
- •Создание концепции
- •Глава 13
- •Раннее начало
- •Зрительный буфер
- •Глава 15
- •Глава 16
- •Несостоятельность
- •Глава 17
- •Дислектик растет
- •Глава 18 Понимание таланта
- •Образное мышление
- •Интуиция
- •Многомерная мысль
- •Охват сознания
- •Творческий процесс
- •Глава 19 Любопытство
- •Лечение ползанием
- •Глава 20 Творческие способности
- •Глава 21
- •Глава 22
- •5. Ошибки вызывают эмоциональные реакции.
- •Глава 23 Симптомы дезориентации
- •Компульсивные решения
- •Оценка способностей
- •Глава 24
- •Мысленная точка обзора
- •Глава 25 Выполнение процедур Дейвиса
- •Порядок процедур
- •Глава 26 Оценка способности восприятия
- •1. Приветствие и знакомство:
- •2. Разъяснение концепции:
- •Глава 27
- •Предоставление рекомендаций по контролю за
- •4. Объяснение
- •Глава 28 Разрядка и проверка
- •Процедура "Разрядка"
- •Глава 29 Точная настройка
- •Глава 30 Координация
- •Глава 31
- •Процедура освоения алфавита
- •Ерунда для первого класса
- •Глава 32
- •1. Прочитать по буквам
- •Методика
- •2. Пробежать глазами - пробежать глазами -прочитать по буквам
- •3. Пунктуация в образах
- •Глава 34 Продолжение процесса
1234567890
яюэъыъщшчщрутсрпонлшфизщеЪгвба 1234567890
АБВГДЕЁЖЗИЙКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЪЫЬЭЮЯ
яюэьыъщшчцхфутсрпонмлкйизжёедгвба 1234567890
АБВГДЕЁЖЗИЙКЛМНОПРСТУ$ХЦЧШЩЪЬ1ЬЭЮЯ
яюэьмъщшчцхфутсрпонмлкйизжёедгвба * 1234567890
36
Что такое дислексия на самом деле
АББГДЕЁЖЗИЙКЛМНОПРСТуФХЦЧШЩЪЫЬЭЮЯ
ЯЮЭЬЫЪЩШЧцхфутсрпонмлкйизжёедгвба 1234567890
абвгдеёжзийклмнопрстуфхцчшщъыьэюя
яюэьыъщшчцхфутсрпонмлкйизжёедгвба 1234567890
АБВГДЕЁЖЗИЙКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЪЫЬЭЮЯ яюэьыъщшчцхфутсрпонмлкй изжёедгвба 1234567890
АБВГДЕЁЖЗИЙКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЪЫЬЭЮЯ
яюэьыъщшчцхфутсрпон мл кй изжёедгвба 1234567890
АБВГДЕЁЖЗИЙКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЪЫЬЭЮЯ яюэьыъщшчцхфутсрпонмлкйизжёедгвба 1234567890
Алфавитные препятствия
Наш алфавит не является точным с фонетической точки зрения. Для того, чтобы представить все возможные звуки речи, ему бы потребовалось сорок четыре символа. Например, в английском алфавите содержится двадцать шесть символов, в русском - тридцать три. В некоторых языках алфавит состоит из пятидесяти символов или больше. Это исключает необходимость в некоторых символах или комбинациях символов для представления пяти разных звуков, как это делается в английском языке. Если вы будете читать вслух на некоторых языках и просто фонетически произносить буквы, вы будете правильно говорить каждое слово, не задумываясь над тем, какие звуки вы должны произносить.
Даже в других языках, использующих такие же символы, как в английском (например, в испанском, французском и португальском языках), щедро расставляются надбуквенные (диакритические) знаки над такими буквами,
37
Проблемы с чтением
как, например, а и е, чтобы помочь людям правильно произносить их. Испанцы настолько вежливы, что предупреждают нас о содержащемся в предложении вопросе, ставя перевернутый вверх ногами вопросительный знак в начале предложения.
Естественно, что дислексия является всемирным явлением, по крайней мере, она существует повсюду, где языки состоят из звуковых символов. Возможным исключением могут быть языки, в которых используются пиктограммы, например, китайский язык. Различия в культуре и методах обучения сделали бы трудным определение того, как именно влияют разные языки на процесс обучения. Но здравый смысл говорит мне, что английский язык со всеми своими многочисленными непоследовательностями является для дислектиков одним из наиболее трудных языков с точки зрения произношения и орфографии.
Учитель мог бы помочь своим ученикам, если бы он объяснил, что наш язык представляет собой довольно беспорядочную систему с таким большим количеством вариантов и исключений из правил, что правила часто не работают совсем.
Чтение не является единственной сферой, в которой проявляются симптомы дислексии. Поскольку дислектики обычно реагируют на спутанность сознания переходом в состояние дезориентации, то каждый раз, когда мы обнаруживаем символы - произнесенные или написанные - мы можем обнаружить симптомы. Чаще всего это касается орфографии, математики, почерка, дефицита внимания и гиперактивности.
38
Глава 7
Проблемы с орфографией
Имеющиеся у дислектиков проблемы с орфографией в большинстве своем являются результатом дезориентации. При возникновении состояния дезориентации человек получает несколько изображений слова. Оно представляется не только спереди, сзади и вверх ногами в обоих вариантах -оно разделяется на части, а потом эти части складываются во всех возможных комбинациях. Существует по крайней мере сорок различных вариантов слов, состоящих из трех букв, как, например, слово "кот", и только шесть из них являются "логическими" версиями, в которых буквы представлены в своей правильной конфигурации (см. рисунок на с. 88).
Конечно, эти варианты включают только перестановку букв в двухмерном представлении. Дислектики часто видят буквы в трехмерном представлении, как если бы они плавали в пространстве. Это создает бесконечное число различных образов. Одна маленькая девочка сказала, что буквы уползли
39
1
со страницы и спрятались в ковре.