- •Глава 13. Откуда берется дислексия. 75
- •XIII Примечание автора
- •XIV Введение
- •XVI Выражения благодарности
- •Глава 1
- •Изменение модели
- •Глава 2
- •Новый подход
- •Два вида мысли
- •Два вида слов
- •Глава 3
- •Умственый глаз
- •Критерий дезориентации
- •Дилемма дислектиков
- •Глава 4
- •Глава 5 Компульсивные решения
- •Алфавитная песенка
- •Высокая степень концентрации
- •"Сделай это за меня"
- •Глава 6
- •1234567890
- •Алфавитные препятствия
- •Глава 7
- •Правила не работают
- •Насколько это важно?
- •Глава 8
- •Глава 9 Проблемы с почерком
- •17 Мая
- •Глава 10
- •Разные способы обучения
- •Любопытство
- •Глава 11
- •Глава 12
- •Освоение символов
- •Создание концепции
- •Глава 13
- •Раннее начало
- •Зрительный буфер
- •Глава 15
- •Глава 16
- •Несостоятельность
- •Глава 17
- •Дислектик растет
- •Глава 18 Понимание таланта
- •Образное мышление
- •Интуиция
- •Многомерная мысль
- •Охват сознания
- •Творческий процесс
- •Глава 19 Любопытство
- •Лечение ползанием
- •Глава 20 Творческие способности
- •Глава 21
- •Глава 22
- •5. Ошибки вызывают эмоциональные реакции.
- •Глава 23 Симптомы дезориентации
- •Компульсивные решения
- •Оценка способностей
- •Глава 24
- •Мысленная точка обзора
- •Глава 25 Выполнение процедур Дейвиса
- •Порядок процедур
- •Глава 26 Оценка способности восприятия
- •1. Приветствие и знакомство:
- •2. Разъяснение концепции:
- •Глава 27
- •Предоставление рекомендаций по контролю за
- •4. Объяснение
- •Глава 28 Разрядка и проверка
- •Процедура "Разрядка"
- •Глава 29 Точная настройка
- •Глава 30 Координация
- •Глава 31
- •Процедура освоения алфавита
- •Ерунда для первого класса
- •Глава 32
- •1. Прочитать по буквам
- •Методика
- •2. Пробежать глазами - пробежать глазами -прочитать по буквам
- •3. Пунктуация в образах
- •Глава 34 Продолжение процесса
Глава 11
Неуклюжесть
Некоторые дислектики страдают определенным типом хронической неуклюжести, который называется диспраксией. Диспраксия не всегда ассоциируется с дислексией, потому что она не оказывает прямого воздействия на чтение, письмо, орфографию или математику Она является одной из многочисленных граней дара дислексии.
Похоже, что выражение "Он не может идти и жевать жевательную резинку одновременно" было придумано для того, чтобы описать человека с очень сильными проявлениями диспраксии. "Человек, с которым вечно что-то случается" - вот другое распространенное определение диспраксии в нашей культуре. Одна мама сказала мне, что ее сын так и не вырос из этого периода неуклюжести. Если мы будем считать искаженное восприятие корнем проблемы, то диспраксия имеет смысл.
Для диспраксии имеется две причины. Во-первых.
62
такое дислексия на самом деле
тушения равновесия и движения искажены вследствие дезориентации. Это очевидно, потому что дезориентация
может вызвать ощущение головокружения. Тем не менее, искажение восприятия может возникнуть даже тогда, когда человек не находится в состоянии дезориентации. Это происходит потому, что его естественная ориентация не является оптимальной. Даже когда восприятия перестают искажаться и на какое-то время становятся сообразными, они не являются точными.
Чтобы лучше это понять, рассмотрим две основные характеристики оптимальной ориентации: сообразное восприятие и точное восприятие. Если у нас есть сообразное восприятие, даже если оно не является точным, то мы можем научиться читать, писать, выучить правила орфографии и выполнять арифметические действия. Большинство людей, у которых нет дислексии, имеют сообразное восприятие вследствие их стабильной ориентации, тогда как у дислектиков этого нет.
Что касается всех восприятий, за исключением ощущения равновесия и движения, некоторая степень их неточности не окажет значительного влияния на способность человека читать, слушать, говорить или писать. Человек, который не различает звуковых тонов, не сможет хорошо петь, но для него не представляет затруднений вести беседу. Человек, который не различает цветов, не сможет нарисовать реалистичную картину, но он легко сможет прочитает статью в газете.
Тем не менее, искажения в ощущении равновесия и Движения всегда вызовут какую-то степень неуклюжести. Основным источником наших ощущений равновесия и Движения являются вестибулярные органы в нашем
63
Неуклюжесщь
внутреннем ухе. У этих органов имеются крошечные волоски "рецептора движения" в наполненных жидкостью камерах которые работают по такому же принципу, что и уровень которым пользуется плотник. Представьте, что вы вешаете на стену несколько картин, не отрегулировав должным образом их уровень. В результате ваша стена будет заполнена криво висящими картинами.
Ощущения равновесия и движения регулируются земным притяжением и окружающей обстановкой. Для нескорректированных дислектиков с диспраксией, даже когда они не находятся в состоянии дезориентации, ориентация, которую они ощущают, не предоставляет им точного вестибулярного восприятия. Любое искажение - даже если оно сообразно - даст человеку неверное ощущение физического окружения и станет очевидным в физических реакциях человека.
Диспраксия имеет смысл, потому что если ощущения равновесия и движения являются либо временно искаженными, либо их неправильность является характерной особенностью человека, то мы бы ожидали увидеть неловкое или неуклюжее поведение.
Время от времени все дислектики будут ощущать некоторую степень диспраксии вследствие наличия дезориентации. Она проявляется как хроническое состояние только примерно у 10 -15% детей с дислексией. Как и другие аспекты дислексии, она имеет разные степени проявления.
Хроническая неуклюжесть, вызванная неточным восприятием, устраняется при применении процедур метода "Точная настройка", описанных в главе 29 и 30.
Единичные проявления неуклюжести, вызванные дезориентацией, будут разрешаться постепенно по мере
64
. такое дислексия на самом деле
разрешения самой дислексии через обретение навыков освоения символов языка.
65
"1