- •Целевая программа «творчество»
- •Целевая программа «творчество»
- •За рубежом принято говорить о «легальных» (алкоголь и табак) и «нелегальных» ( все интоксиканты, запрещённые законом ) наркотиках.
- •Формирование здоровьесберегающей граМмоТности - фактор комПеТентности будущего специалиста
- •Обучение Здоровьесберегающей компетентности будущих специалистов
- •Механизм реализации программы
- •Технологическая последовательность
- •Цели подпрограммы:
- •Задачи подпрограммы:
- •Структура программы
- •Этапы работы
- •1. Метод беседы, опрос кандидатов на учебу при проведении профессионального психологического отбора
- •2. Наблюдение за поведением
- •3. Психологическая диагностика склонности к употреблению наркотиков
- •1. Методика определения уровня субъективного контроля (уск)
- •2. Многомерная шкала восприятия социальной поддержки (м8р88)
- •3. Методика измерения эмоциональной эмпатии а. Меграбяна
- •Признаки, характерные для различных этапов наркотической зависимости
- •I этап. Эпизодическое употребление наркотиков
- •II этап. Развитие наркотической зависимости
- •III этап. Зависимость от наркотика
- •Основные формы и средства антинаркотической помощи семье
- •4. Многоаспектность
- •6. Легитимность
- •Список литератуРы
Признаки, характерные для различных этапов наркотической зависимости
I этап. Эпизодическое употребление наркотиков
Признаки поведения: нарастающее безразличие ко всему происходящему; уходы с занятий и прогулы; частая и резкая смена настроения; стремление «спрятаться» от проблем, стрессов, неурядиц, расслабиться, отвлечься; необычные просьбы денег у родителей; частые необъяснимые телефонные звонки; снижение успеваемости.
Внешние признаки: периодически возникающие вялость, за-торможенность, «погруженность в себя», неестественно суженные зрачки, замедленная, невнятная речь, пошатывание при отсутствии запаха алкоголя изо рта.
Очевидные признаки: найденные бумажки, свернутые в трубочки, маленькие ложки, капсулы, таблетки в упаковке без названия или со странной символикой; следы уколов, порезы.
II этап. Развитие наркотической зависимости
Признаки поведения: уход от общения и участия в бытовых делах; самоизоляция; болезненные реакции на критику, невозможность сосредоточиться; повышенная утомляемость, сменяющаяся повышенной энергичностью, веселостью; случаи пропажи вещей и денег.
Внешние признаки: неественно суженные или расширенные зрачки; неустойчивая, шатающаяся походка, не связанная с алкогольным опьянением; бессмысленные высказывания.
Очевидные признаки: следы уколов; бумажки, свернутые в трубочки; маленькие ложки с обожженными краями.
III этап. Зависимость от наркотика
Признаки поведения: изменение образа жизни; постоянная направленность поведения только на поиск наркотика; практически
полное безразличие к родным и близким; постоянные случаи пропажи из дома ценностей и денет.
Внешние признаки: потеря аппетита, похудание, неряшливый вид; отекшие кисти рук, чрезмерно сухие или наоборот сальные волосы.
Очевидные признаки: такие же, как и на I и П этапах, кроме этого - одежда всегда с длинными рукавами, скрывающая следы от уколов; случаи отравления наркотиками, признаки абстиненции.
Основные формы и средства антинаркотической помощи семье
1. Лекционная — через родительские собрания, семинары, занятия в родительском университете.
Заместитель директора по воспитательной работе, кураторы, лекторы — специалисты по проблемам профилактики злоупотребления психоактивными веществами, предупреждения безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и молодежи.
2. Индивидуальное семейное консультирование родителей из «проблемных» дисфункциональных и конфликтных семей по предупреждению ранней алкоголизации, наркотизации, безнадзорности и правонарушений молодежи.
Заместитель директора по воспитательной работе, психолог, социальный педагог, специалисты психолого-медико-педагогических комиссий, центров психолого-педагогической и медико-социальной помощи.
3. Формирование из родительского актива групп родительской поддержки для «проблемных» семей.
Зам. директора по воспитательной работе, психолог, социальный педагог, специалисты центров психолого-педагогической и медико-социальной помощи несовершеннолетним и молодежи.
4. Выявление родителей группы «риска» алкоголизации и наркотизации и обеспечение им поддержки в оказании социальной и медико-психологической помощи.
Психолог, социальный педагог, специалисты центров психолого-педагогической и медико-социальной помощи несовершеннолетним и молодежи, служб социальной защиты населения, органов внутренних дел, комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав.
5. Социальное вмешательство в семью при асоциальном образе жизни в семье, жестоком обращении в семье, при вовлечении его в раннюю алкоголизацию, наркотизацию, безнадзорное существование.
Заместитель директора по воспитательной работе, социальный педагог, специалисты служб социальной защиты населения, комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, органов внутренних дел.
6. Оказание помощи родителям в возвращении студента в семью (семейное примирение) в случае ухода из дома.
Социальный педагог, психолог, специалисты служб социальной защиты населения, работники органов внутренних дел.
Основные принципы профилактики асоциального поведения
Комплексность
Согласованность взаимодействия:
- ведомств и учреждений
- специалистов различных профилей — педагогов, медицинских психологов, врачей-наркологов, социальных педагогов, социальных работников и др.
- органов управления образованием на федеральном, региональном, муниципальном уровнях
Дифференцированность
- по возрасту
- по степени вовлеченности в наркогенную ситуацию (здоровые, «потребители», больные)
- относящихся к группе риска
Аксиологичность (ценностная ориентация)