- •1. Социальная педагогика в системе наук о человек.
- •2. Социальная и общая педагогика. Их взаимосвязь и различия.
- •3. Основные функции сп.
- •4. Основные принципы сп.
- •5. Сущность и содержание понятия социального воспитания.
- •6. Социальное воспитание как часть процесса социализации.
- •7. Сущность и содержание процесса виктимизации личности.
- •8. Объктивные факторы процесса виктимизации.
- •9 Субъективные факторы процесса виктимизации.
- •10. Основные пути преодоления последствий объективных факторов виктимизации.
- •11. Личностно-ориентированный подход в сп.
- •12. Личностно-средовый подход в сп.
- •13. Личностно-деятельностный подход в сп.
- •14. Междисциплинарный подход в сп.
- •15. Проблемный подход в сп.
- •16. Информационный подход в сп.
- •17 Основные средовые факторы и их роль в воспитании личности.
- •18. Проблемное поле современных социально-педагогических исследований.
- •19. Сущность и содержание спд.
- •22. Современные проблемы молодежи и основные пути их решения.
- •23. Цели, содержание и принципы государственной молодежной политики.
- •24. Семья как социокультурная среда воспитания личности.
- •25. Основные функции семьи.
- •26. Основные факторы семейного воспитания.
- •27. Детский фактор семьи и его особенности.
- •28. Семейные взаимоотношения, их типы и роль в социальном воспитании.
- •29. Авторитет родителей, его виды и роль в социальном воспитании.
- •30. Типичные ошибки семейного воспитания.
- •31. Особенности сп помощи молодой семье.
- •32. Особенности сп работы с семьей среднего супружеского возраста.
- •33. Особенности сп работы с пожилой семьей.
- •34. Особенности сп работы с бездетной семьей.
- •35. Особенности сп работы с малодетной семьей.
- •36. Особенности сп работы с многодетной семьей.
- •37. Особенности сп работы со сложной семьей.
- •38. Особенности сп работы со смешанной семьей.
- •39. Особенности сп работы с внебрачной семьей.
- •40. Особенности сп работы с неполной семьей.
- •41. Особенности сп работы с дистантной семьей.
- •42. Особенности сп работы с социально-гетерогенной семьей.
- •43. Особенности сп работы с межнациональной семьей.
- •44. Особенности сп работы с неблагополучной семьей.
24. Семья как социокультурная среда воспитания личности.
1) семья обеспечивает физическое и эмоциональное развитие человека. В младенчестве и в раннем детстве семья играет определяющую роль, которая не может быть компенсирована другими институтами социализации.
2) семья влияет на формирование психологического пола ребенка, именно в семье идет необратимый процесс половой типизации, благодаря которому ребенок усваивает атрибуты приписываемого ему пола: набор личностных характеристик, особенности эмоциональных реакций, различные установки, вкусы, поведенческие образцы.
3)семья играет ведущую роль в умственном развитии ребенка, а также влияет на отношение детей, подростков и юношей к учебе и во многом определяет ее успешность, образовательный уровень семьи, интересы ее членов сказываются на интеллектуальном развитии человека, на том, какие пласты культуры он усваивает, на стремлении к продолжению образования и к самообразованию.
4)семья имеет важное значение в овладении человеком социальными нормами.
5) в семье формируются фундаментальные ценностные ориентации человека, проявляющиеся в социальных и межэтнических отношений, а также определяющих его стиль жизни, сферы и уровень притязаний, жизненные устремления, планы и способы их достижения.
6) семья играет большую роль в процессе социального развития человека в связи с тем, что ее одобрение, поддержка, безразличие или осуждение сказываются на притязаниях человека, помогают ему или мешают искать выходы в сложных ситуациях, адаптироваться к изменившимся обстоятельствам его жизни, устоять в меняющихся социальных условиях.
Итак, в любой семье человек проходит стихийную социализацию, характер и результаты которой определяются ее объективными характеристиками (составом, уровнем образования, социальным статусом, материальными условиями и пр.), ценностными установками, стилем жизни и взаимоотношений членов семьи.
25. Основные функции семьи.
Основными функциями семьи являются:
• репродуктивная — продолжение рода;
• социализация (ресоциализация) — естественное усвоение социального опыта и становления на этой основе человека как личности;
• воспитательная;
• хозяйственно-экономическая;
• рекреативная — взаимная моральная и материальная поддержка;
• коммуникативная — общение, т.е. в ней осуществляется изначальная подготовка растущего человека к жизни в обществе.
26. Основные факторы семейного воспитания.
Субкультурные — факторы, обусловленные субкультурным своеобразием семьи:
• состав семьи (полная или неполная; расширенная.);
• кровно-родственные связи членов семьи, определяющие ее своеобразие (родительская или приемная семья; семья второго (третьего) брака; семьи риска и пр.);
• жизненные условия, в том числе и материальные, для развития и воспитания детей;
• морально-психологический климат семьи.
Факторы, обусловленные воспитательными возможностями родителей. Они отражают возможности членов семьи в передаче (формировании) культуры ребенку:
• собственный опыт семейного воспитания;
• педагогическая подготовка (педагогическая культура) родителей;
• готовность и способность родителей (родителя) к воспитанию детей и пр.;
• уровень образования и личная культура членов семьи как пример для детей;
• авторитетность родителей, воспитательная направленность авторитета;
• родительская любовь как основа воспитания;
• отношение родителей к воспитанию ребенка.
Факторы, обусловленные непосредственной воспитательной деятельностью родителей:
• уход за ребенком, его педагогическая целесообразность для укрепления здоровья, умственного и нравственного развития, формирования навыков самообслуживания;
• преобладающий тип семейного воспитания; искусство воспитания;
• управление интересами ребенка с помощью игрушек и игр, бесед, рассказови т.п.;
• создание условий взаимодействия ребенка со сверстниками и другими людьми;
• приобщение к труду, самообслуживанию — трудовое воспитание;