Тема 49. Интерпретативные проективные методики.

Тематический апперцептивный тест созданный К. Морган и Г. Мюреем. с 14 лет

30 таблиц с изображением относительно неопределенных ситуаций, а также таблица — пустой бланк.

Каждому испытуемому дается 20 таблиц, которые подбираются психологом заранее с учетом его пола и возраста.

Испытуемого просят составить по картинке рассказ, объясняя, что привело к изображенному событию, что происходит в данный момент, что будет происходить в дальнейшем, о чем думают и что чувствуют персонажи. При предъявлении пустого бланка его просят вообразить какую-либо картину и описать ее, а затем составить по ней рассказ.

В процессе фиксируется время, затраченное на каждую таблицу, длительные паузы, жесты, мимика, поза, настроение. Ведется запись рассказов и всех речевых высказываний испытуемого.

Как правило, диагностика проводится в два сеанса с интервалом между ними в одни сутки.

Беседа выясняет источники тех или иных сюжетов, причины логических неувязок, речевых ошибок, оговорок, получает дополнительные сведения об испытуемом.

Г. Мюррей, этапы:

1 определить героя каждого рассказа.

2 важнейшие характеристики героя — его стремления, желания, чувства, черты характера, привычки.

3 По терминологии Г. Мюррея, это проявления потребностей, которые он определял как динамические образования, организующие и направляющие психическую деятельность и поведение человека, Потребность — главная категория теории личности Г. Мюррея.. Различаются психические, организменные и социальные потребности.

Для анализа результатов ТАТ Г. Мюррей составил перечень и подробные описания 20 потребностей, среди которых доминантность, агрессия, автономия, социальность, достижение, самозащита и др. Найти и выделить в рассказе.

Завершающий этап обработки заключается в их ранжировании с целью выделения доминирующих потребностей, проявляющихся сильнее и чаще на протяжении всего диагностирования.

По гипотезе Г. Мюррея, испытуемый идентифицирует себя с героями рассказов; поэтому найденные потребности и их иерархия характеризуют его личность.

Известен Тест детской апперцепции(САТ), разработанный Я Беллаком 3 до 10 лет

На карточках 10 катинок, животные в разл. ситуациях.

Цель: выявить основные потребности ребенка и степень их удовлетворения, его взаимоотношения с окружающими людьми, страхи, конфликты, психологические защиты.

Обработка: Основная картинка, гл. герои, самовыражение, гл. потребности побуждения героя(что делает)

Тема 50. Экспрессивные (Рисуночные) проективные методики

Применение рис.тестов для выявления личностных особенностей человека основано на принципе проекции, т.е. на вынесении вовне своих переживаний, представлений, стремлений и т.п.

Рис.методики просты в проведении, занимают немного времени, не требуют никаких спец.материалов, кроме карандаша и бумаги.

Достоинство рис.методов – их естественнть, близость к обычным видам человеч. деят-ти. опты рисования есть у каждого ч-ка. Наиболее близко это занятие детям, поэтому при обследовании детей рис.методы применяют особенно часто.

Рис.методики могут проводиться многократно, не утрачивая своего диагности.значения. они применимы к клиентам разного возраста (от дошк.до взрослого). Это позволяетиспользовать их для контроля динамики состояния и для наблюдения за ходом психич.развития в теч.длит.времени.

Недостатки рис.методов: относительно низкая надёжность получаемых рез-тов, связанная с субъективностью интерпретации; не позволяют количественно измерить оцениваемые психич.св-ва; термины, в кот.проводится интерпретация рисунков, обычно лишены строгости и однозначности..