9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

• Аудитории для проведения лекционных и практических занятий, оснащенные стандартным набором учебной мебели, учебной доской;

• Методический, наглядный и раздаточный материал для организации групповой и индивидуальной работы обучающихся (схемы, таблицы, образцы анкет, памятки, сценарии деловых и ролевых игр, варианты тестовых заданий и бланки ответов для проведения тестирования в периоды рубежных срезов и др.).

10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

10.1. Образовательные технологии

Компетентностные задачи, решаемые в процессе освоения разделов дисциплины предполагают широкое использование традиционных и современных форм, методов и технологий обучения, направленных на формирование основополагающих представлений о видах, причинах и условиях формирования умений научно-исследовательской работы.

На практических занятиях применяются современные образовательные технологии: метод групповой дискуссии, метод «круглого стола», метод мозгового штурма, метод проектной деятельности с последующей презентацией и защитой проекта и др.:

• метод групповой дискуссиипроводится по материалам занятий и используется с целью улучшения и закрепления знаний, увеличения объема новой информации, формирования умения спорить, доказывать свое мнение, точку зрения и прислушиваться к мнению других.

• на занятия «круглого стола»выносятся темы раздела наиболее трудные для понимания и усвоения. Темы обсуждаются коллективно, обеспечивая активное участие каждого студента. Данный метод ориентирует студентов на активный поиск путей и способов решения затрагиваемой проблемы.

• кейс-метод(анализ конкретных практических ситуаций) направлен на анализ информации, выявление ключевых проблем, выбор альтернативных путей решения, оценивание их, поиск оптимального варианта решения проблемной ситуации.

• Метод мини-проекта «Разработка кейса»,предполагающий самостоятельное определение студентами структуры кейса, его целей, задач и содержания. Разработка практических ситуаций может происходить двумя путями: на основе описания реальных событий и действий или на базе искусственно сконструированных ситуаций.

• метод мозгового штурмадля определения студентами тематики проектов по основным задачам своего исследования,

Самостоятельная работа студентов планируется исходя из трех основных задач:

1) подготовки к практическим занятиям: подготовка к занятиям «круглого стола», разработка индивидуальных проектов и подготовка к их презентации;

2) выполнение учебных заданий, связанных с текущим контролем:

подготовка доклада, реферата, конспекта статьи, разработка тестовых заданий на изучение личностных предпосылок к формирования умений научно-исследовательской работы.

3) подготовка к прохождению тестирования в период рубежного среза по дисциплине.

Примерная тематика дискуссий (в форме вопросов):

1. Что является исходным пунктом построения системы научно-исследовательской работы? Объясните свое мнение.

2. Каковы основные критерии, которым должна отвечать магистерская диссертация?

3. Какие учреждения Вашего города (района) могут быть включены в интегрированную систему совместной деятельности по теме вашего исследования?

4. Какие, по Вашему мнению, проблемы осложняют библиографический поиск? Объясните свое мнение.