III. Итог урока.
– Без чего невозможна хозяйственная деятельность человека?
Домашнее задание: прочитать текст (с. 48–52); выполнить задание «Подумай» (с. 51).
У р о к 51 растениеводство
Цели: познакомить с одной из отраслей сельского хозяйства – растениеводством; учить различать и группировать культурные растения.
Ход урока
I. Введение в тему урока.
– Отгадайте з а г а д к и:
1. В огороде у дорожки
Стоит солнышко на ножке,
Только желтые лучи
У него не горячи. (Подсолнух.)
2. Зеленый, полосатенький,
А в середке сладенький. (Арбуз.)
3. Утром поле голубое,
За полдень – зеленое. (Лен.)
4. Как надела сто рубах,
Захрустела на зубах. (Капуста.)
5. В поле на пригорочке
Лежат желтые бочоночки. (Дыня.)
6. В поле росла,
Под жерновом была,
Из печки на стол
Караваем пришла. (Пшеница.)
7. На стеблях белеют чашки,
В них нитки и рубашки. (Хлопок.)
8. Круглое, румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые
И маленькие детки. (Яблоко.)
– О чем эти загадки?
– О каких растениях?
– Что значит – выращивают растения?
– Растения, которые человек выращивает, называют культурными.
II. Изучение нового материала.
1. Б е с е д а.
– Как выращивают яблоки?
– Какие еще плодовые деревья вы знаете?
– Как называют людей, которые выращивают плодовые деревья?
– Деятельность людей по выращиванию садов называется садоводством. (Учитель записывает слово на доске.)
– Как называют людей, которые выращивают зерно?
– Как называют их деятельность? (Записывает на доске.)
– Кто выращивает овощи? Как их деятельность называется?
– Где растут арбузы, дыни, тыквы? (Бахча – бахчеводство.)
Н а д о с к е з а п и с ь:
– Есть еще одна отрасль растениеводства – это технические культуры (кормовая свекла, кормовые травы, лен, хлопчатник).
– Для чего такое разнообразие культурных растений?
2. П р а к т и ч е с к а я р а б о т а.
Р а б о т а в п а р а х.
– Рассмотрите культурные растения (с. 54).
– Составьте описание растения по плану в учебнике.
III. Итог урока.
– Какие растения люди выращивают для получения продуктов питания?
– Назовите отрасли растениеводства.
Домашнее задание: прочитать текст (с. 53–59); выполнить задания 1, 2 (с. 58).
У р о к 52 животноводство
Цели: познакомить учащихся с отраслью сельского хозяйства – животноводством; рассмотреть особенности разведения и содержания домашних животных.
Ход урока
I. Введение в тему урока.
1. Разгадать к р о с с в о р д:
1. Наша добрая подружка
Даст нам перьев на подушку,
Даст яичек для блинов,
Куличей и пирогов. (Курица.)
2. Пестрая крякушка
Ловит лягушек.
Ходит вразвалочку,
Спотыкалочкой. (Утка.)
3. В дом чужого не пущу,
Без хозяина грущу. (Собака.)
4. По горам, по долам
Ходят шуба да кафтан. (Овца.)
5. (По горизонтали). Среди двора
Стоит копна,
Спереди вилы,
Сзади метла. (Корова.)
6. Сок из цветов она берет.
И в сотах копит сладкий мед. (Пчела.)
7. Четыре ноги,
Пятый – хвост,
Шестая – грива. (Лошадь.)
8. Длинное ухо,
Комочек пуха,
Прыгает ловко,
Любит морковку. (Кролик.)
9. У родителей и деток
Вся одежда из монеток. (Рыба.)
5. (По вертикали.) Глазки – вишенки зеленые,
В лапках – сабельки точеные.
(Кошка.)
2. О т в е т ь т е н а в о п р о с ы:
– О каких животных вы разгадали кроссворд?
Н а д о с к е с х е м а:
– Почему сельское хозяйство разделено на два вида деятельности?
– Подумайте, как называется вторая отрасль.
– Давно ли люди стали разводить домашних животных?
– Какую пользу приносят людям домашние животные?