10. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на производственной практике

Самостоятельная работа студентов в ходе производственной (педагогической) практики составляет 80 часов. В ходе самостоятельной работы студенты анализируют специальную методическую литературу, изучая методы и принципы воспитания и обучения учащихся среднего школьного возраста, содержание профессиональной деятельности учителя-словесника, формы организации урочной и внеурочной работы с детьми среднего школьного возраста, систему психолого-педагогического изучения школьников; готовят конспекты уроков по литературе, составляют протоколы обследования учащихся, проводят психологические срезы, разрабатывают ИКТ, готовят наглядный и дидактический материал.

Осуществляется свободный доступ практикантов к библиотечным фондам и базам педвуза, отдельных кафедр по содержанию программы практики. На период практики назначаются методисты, отвечающие за своевременное решение всех вопросов, возникающих в процессе самостоятельной работы студентов. Практиканты обеспечиваются необходимым комплектом методических материалов (положение о практике, руководство по проведению практики и др.).

Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для проведения текущей аттестации по разделам (этапам) практики, осваиваемым студентом самостоятельно:

1. Инновационные процессы в теории и практике обучения литературе.

2. Урок литературы в современной школе.

3. Использование ИКТ на уроках литературы.

4. Информационно-коммуникационные технологии как основа современного урока литературы.

5. Типология уроков литературы с мультимедийной поддержкой.

6. Решение задач интегративного и проблемного обучения в литературном образовании школьников.

7. Творческие мастерские на уроках литературы в среднем звене.

8. Методика создания презентаций к уроку по изучению биографии писателя.

9. Современные образовательные технологии обучения литературе: интеграция инновационного и традиционного подходов.

10. Формирование литературной компетентности школьников на уроке и во внеклассной деятельности.

11. Современные измерения читательских компетенций школьников.

12. Рейтинг, педагогический мониторинг, портфолио как формы контроля качества обучения литературе.

13. Приемы «погружения в текст», «провокации текстом» на уроках анализа произведений.

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)

По завершении педагогической практики студенту-практиканту необходимо представить следующую документацию (портфолио студента-практиканта):

1. План индивидуальной работы студента-практиканта.

2. Тематический план уроков по литературе (План должен быть согласован с учителем и проверен методистом).

3. Развернутый конспект урока литературы нетрадиционной формы проведения (урок-игра, урок путешествие, урок-драматизация, мастерская и другие активные формы обучения литературе)

4. Конспект урока внеклассного чтения. Конспект сдается с подробным самоанализом проведенного урока, а также с наглядностью, использованной в ходе урока.

5. Материалы по психолого-педагогическому аспекту практики.

6. Программа сценария внеклассного мероприятия по литературе в среднем звене. Сдается полный текст сценария с указанием формы проведения, фамилий участников, текста выступлений, а также его анализ.

7. Отчет по учебной работе (в форме педагогического эссе).

Следует предоставить также и электронные версии вышеперечисленных документов.

8. Характеристика на студента-практиканта, заверенная подписями учителя-методиста, директора школы и печатью школы. Характеристика выполняется на аттестационном листе студента-практиканта, в которой дана оценка практиканту в статусе учителя литературы. Наличие отметки за данный вид деятельности студента обязательно.

ФОРМА ОТЧЕТНОСТИ ПО ИТОГАМ ПРАКТИКИ: защита документации, выступление на заключительной конференции по практике.

По результатам аттестации (в форме зачета) выставляется дифференцированная отметка.

Критерии оценивания педагогической практики:

1. Активное участие в педагогической практике и выполнение всех предусмотренных программой видов деятельности на различных этапах практики:

2. Наличие интереса к деятельности словесника, заинтересованность в работе, любовь к детям, умение и желание работать с ними.

3. Степень самостоятельности, наличие творчества при разработке и проведении уроков и мероприятий, разработке ИКТ, дидактического и наглядного материала.

4. Активность в обсуждении и разборе уроков и других мероприятий, выступления на методических совещаниях, консуль­тациях, конференциях.

5. Качество оформления и своевременная сдача отчетной до­кументации.