9. Основные государственные нормативные документы, определяющие содержание и организацию работы современных образовательных учреждений России.

Стандартизация образования направлена на создание единого педагогического пространства. Образовательный стандарт – система основных параметров, принимаемых в качестве гос.нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающей возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала.

Конвенция о правах ребенка

В формировании содержания образования существуют 3 основных уровня, представляющих собой определенную иерархию в его проектировании: уровень общего теоретического представления, уровень учебного предмета, уровень учебного материала.

На теоретическом уровне: учебный план: базисный, типовой и учебный план школы.

Базисный учебный план СОШ – это основной государственный нормативный документ , являющийся составной частью гос.стандарта в этой области образования. Он служит основой для разработки типовых и рабочих учебных планов и сходным документом для финансирования школы. БУЧ увтерждается Гос.Думой, а для полной средней школы – Мин-м общего и проф.образования РФ.

Типовые учебные планы носят рекомендательный характер. Они разрабатываются на основе государственного базисного учебного плана и утверждаются Министерством общего и проф. образования РФ.

Учебный план составляется с соблюдением нормативов базисного учебного плана. Существуют два типа учебных планов: собственно учебный план, разрабатываемый на основе гос.базисного учебного плана на длительный период и отражающий особенности конкретной школы;

рабочий учебный план, разрабатываемый с учетом текущих условий и утверждаемый пед.советом школы ежегодно.

Конкретизация СО: учебный предмет – система научных знаний, практических зунов, которые позволяют учащимся с определенной глубиной и в соответствии с их возрастными познавательными возможностями основные исходные положения науки или стороны культуры, труда, производства.

Учебная программа – нормативный док-т, раскрывающий содержание зунов по учебному предмету, логику изучения основных мировоззренческих идей с указанием последовательности тем, вопросов и общей дозировки времени на их изучение. Существуют: типовые и авторские уп. Типовые – разрабат на основе требований гос стандарта. На их основе создаются рабочие учебные программы. Авторские уп – с учетом гос стандарта содержат иную логику построения учебного предмета, собственные подходы к его изучению..

Проектирование СО на уровне учебного материала осуществляется в учебной литературе, к которой относятся учебники и учебные пособия.

10. Общие понятие о дидактике. Ее предмет, основные категории. Соотношение дидактики и частных методик.

Дидактика (от греч. изучающий, получающий). Основоположником был Ян Амос Каменский («Великая дидактика»).

Дидактика – научная дисциплина, которая занимается изучением теоретических основ обучения.

Ю.К. Бабанский выделяет дидактику как область педагогики, которая развивает теоретические основы обучения. Предмет – содержание образования молодого поколения, организация процесса, ведущая к овладению этим содержанием. Предмет дидактических исследований – сознательная дидактическая деятельность, выражающаяся в процессах обучения, в их содержании, ходе, методах и организации, подчиненной поставленной цели.

Всякая цель дидактики – теория образования и обучения. Под образованием понимается овладение зунами из области наук, искусства, техники, формирования на этой основе мировоззрения и развития познавательной способностей личности. Обучение – процесс умственных и физических действий, необходимых для осущетвления задач образования.

Таким образом, отношение обучения к образованию – отношение средств к цели.