13. Урок истории в системе развивающего обучения.

Цель разв обуч – сформир у учащегося опред способн(рефлексия, анализ, планирование) воспит учебн самост-ть, добиться превращ учен-ка в субъект процесса обуч. Рез-т – развит личности. По системе Эльконина-Давыдова: в ур 3 эт: I.мотив-ориентир-й;1.вхожд-е в контакт;2.созд-е сит успеха. II.операционно-наполнительный. III. Рефлексивно-оценочный.

I. Урок постанов учебн задачи.

1эт: 1.учитель говорит слова поддержки одобрения, настраив на деят-ть;2.проверка д/з, анализ выполн задания, задания для созд-я сит успеха;

2эт:1.созд учебн сит(выявление противоречий, проблемн зад-я, диспуты, дискуссиИ, потсан задачи и темы);

3эт:созд-ся сит оценки рез-в деят-ти, задается д/з.

II. Урок планирования.

1эт: 1.учитель говорит слова поддержки одобрения, настраив на деят-ть;2.проверка д/з, анализ выполн задания, задания для созд-я сит успеха;

2эт: 1.выявл-е путей достиж поставлен цели, планир-е(анализ путей решения уч задач исходя из д/з, анализ понятий)

3эт:созд-ся ситуация оценки рез-в деят-ти, задается д/з.

III.Урок:преобразование условий учебн задачи и моделирования.

1эт: 1.учитель говорит слова поддержки одобрения, настраив на деят-ть;2.проверка д/з, анализ выполн задания, задания для созд-я сит успеха;

2эт:преобр-е модели;

3эт:ситуация оценки и рез-в, деят-ти:оценивает полноту и способ решения уч задач.

IV. Урок – преобр-е модели.

1эт: см выше (актуализ цели обуч-я)

2эт: 1.преобр-е модели (получение, опред-е изуч-го понятия, способы работы с понятием, фиксация способов раб)

3эт:1.сит-я оценок и рез-в деят-ти:оценив полноту учебн задачи, самоанализ.

V.Урок-обработка открытого способа.

1эт: 1.учитель говорит слова поддержки одобрения, настраив на деят-ть;2.проверка д/з, анализ выполн задания, задания для созд-я сит успеха;

2эт: 1.конкретиз-я открыт способа решения уч задач (стрится сист конкретно-практич задач, решаемых общим способом)

3эт: ситуация оценки и рез-в, деят-ти:оценивает полноту и способ решения уч задач. (оценка адекватности получаемого способа)

VI.Урок контроля.

1эт:см выше

2эт: 1.контроль усвоения способа и самоконтр; 2.контр освоен зунов (к/р,с/р)

3эт:подведение итогов, постановка целей след урока.

VII.Урок оценки.

1эт: см выше

2эт: 1.оценка и самооценка усвоен-я способа, комплексн тест; 2.контр условий зунов, «тест диагностический стар – финиш»

3эт:1.см выше(подведение итогов, выявл-е положит сторон деят-ти, ошибок, кот следует избегать, создание сит успеха при дальнейш деят-ти)

14. Особенности преподавания краеведения в средней школе

Один из источн обогащ знаний о родном крае, воспит любви к нему, формир-е гражд-ти и патриот.

Краевед-е играет сущ-ю роль в идейно-полит, труд, нравств, эстетич воспит. Возм-ть исследов-й и поисковой деят-ти. Краев-е:повыш культ ур. Использ-ся письм и веществ источн.

Особенность: учитель и уч-ся – роль исследователя, краеведч объекты и темы малоисследов., краев исслед не охвач. Большая часть уч-ся в страрш классах пользуется наглядностью (памятники). Орг-я самост-й деят-ти по краев – факультативы. Осн методы: частично-поисковый, исследов-й, самостоят деят-ть учащ-ся, теорит подготовка, чтение лекций+работа с периодикой, рефер, док-ми, в музее, архиве, экскурс. Уч-ся уачться паспортизир, работа с карточками, литер-й. Реферат заним ведущ место. Необх добровольность при выборе темы. Факультатив по этнографии:изуч местн этнограф-го мат, этнограф экскурсии: состоят из вопр и изучаются в ходе экск. Форма работы: экскурсии, олимпиады, викторины, созд-е школьных краеведч уголков, музеев. Виды работ:индивид, группов, коллективн.

Краев-й кружок: как самост орг-я, несколько школьников.