1. Структура современного урока истории. Характеристика основных этапов.

Струткура ур – совокупность элементов, обеспеч-х целостность ур при любом варианте его структурирования.

Комбинир урок:

1. Организ этап: приветствие, проверка присутств, д/з, проверка готовности к ур, провекра готовности класса к уроку, организ-я внимания.

2. Этап проверки д/з: исправление ошибок, допущ в д/з, привлечение к проверке учеников, , выявл причин неподготовленности, устранения пробелов в зунах.

3. Этап проверки знаний: проверка различн методами усвоения знаний учащ-ся, провекра образн мышл-я, сформир-ти общеуч-х и соц зунов, организ-я учебной деят-ти класса для всестор проверки знаний, организ работы уч-ся для ликвид пробелов в знаниях.

4.Этап подготовки уч-ся к активному усвоению материала: сообщение темы, формулировка с учащим целей и задач, показ значимости изуч вопр, постан уч проблемы для организ познават деят-ти, подгот к усвоен нов материала, формиров целенапр учебной деят-ти, выбор методов достиж цели.

5. Этап усвоения новых знаний: организ-я процесса восприятия, осмысления, первичного обобщения и систематизации нового нов материала; дать учащ-ся конкретн представления об изуч-х фактах, явлениях, основные идеи изуч вопроса, усвоение учащ-ся методов и средств усвоения мат, кот позволили бы обобщить мат и выработать peys/

6. Этап закрепл-я новых знаний: закрепление зунов, необх для самост работы дома, добиться повышения уровня осмысления матер и глубины его понимания.

7. Этап инструктажа по д/з: сообщение д/з, разъяснение методики его выполн-я, мотивирование необх-ти выполн д/з, подвести итоги урока.

2. Учебно-методический комплекс по истории, обществознанию в современной школе.

Учебные комплексы, учебн лит-ра, нагляд и иные ср-ва обуч по каждому курсу ист и обществозн:1.учебные пособия (хрестоматии, кн для чтен);2метод лит-ра(метод пособия, статьи, рекомендации, сборн заданий);3. научн, научн-попул, худ лит-ра; 4.наглядн ср-ва обуч (печатные, экранные, звуков).

Осн учебники и пособия для учащ-ся включ в федер комплект уч-в, гарантир-х право каждого ученика получить бесплатн комплект уч-в, обеспеч-х реализ-ю базисного уч плана РФ. Метод пособия могут быть подробными, поурочными, тематич-е. В пособиях задана система работы над умениями, понятиями различн вида. В пособия вкл проблемно-познават задачи, рекомендации по созданию проблемных ситуаций, задачи исслед хар-ра.

Поурочн пособия 2 т.зр: 1.изжили себя, т.к. сковыв инициативу и самодеят-ть учителя; 2. нет помех для творч-ва учителя, т.к. их рекомендации не носят обяз-го хар-ра. Покурсовые пособия нужны учит для сокращения времени подготовки к урокам, важны для начин учит.

3.Виды планирования. Их роль в подготовке к уроку истории.

Урок и сод-е федерал и нац-регион-го компонентов обр-я, объем школьного компон обр-я опред-т базисный уч план. Каждая школа разрабат уч план учитывая: 1минимум сод-я обяз-го образов, закрепл в БУПе; 2.максим уч нагрузку; 3.соотнош-е м/д федер и нац-регино компон; 4.объем школьн компон-та. Школьн компон раскрыв специфику уч заведения, особ-ти программ и уч планов. В уч плане названы предметы, послед-ть распред их по годам, кол-во учет часов на год. В соответсв с уч планомучитель разрабат собств планы-общие, тематические, поурочные.

Тематическое планир-е:распред-т время. Это позволяет своеврем изучить курсы, видеть перспективы изуч-я, намечать цели, прогнозир рез-ты. Опред какие блоки знаний могут быть сжаты, по каким темам пройдут семинары, зачеты, экскурсии и т.д. Цель т.п.:теоритическое осмысление содержания темы.

Календарное планирование: название раздела, темы, календарн сроки, кол-во часов на тему, номер, названия урока, внеклассн работа, лит-ра.

Поурочное планирование: 1.тема, тип урока, кол-во часов; 2.основыне понятия, проблемы, идеи, персоналии; 3.виды связей; 4.ср-ва обучения, док-ты.

Т.о., планирование – фундамент изучения нового материала. Во избежании недостатков учителю следует вести планирование обучения истории, отвеч-го гос. требов-м.