- •1. Периодизация и источники по истории Древнего мира.
- •2.Антропосоциогенез человеческой расы.
- •3.Основные этапы развития первобытной материальной и духовн. Кул-ры – палеолит, мезолит, неолит.
- •4. Основные тенденции развития древневосточных цивилизаций.
- •5. Основ проблемы истории стран Др.Востока.
- •6. Образование рабовладельческих государств в бассейне Эгейского моря.
- •7. Афинское рабовладельческое государство.
- •8.Спарта VIII-VI вв. Н.Э.
- •9. Эллинизм (характеристика соц-экон и полит развития Египта)
- •10. Возникновение Римского государства. Завоевание Италии Римом.
- •Проблемы основания Рима: традиция и реальность
- •Завоевание Италии Римом
- •Латинская война (340 – 338 гг. До н.Э.).
- •Самнитские войны.
- •Пиррова война (280 – 275 гг. До н.Э.).
- •11.Установление военной рабовладельческой диктатуры в Риме
- •12. Римская империя
- •13. Зап Евр 5-9 века
- •14.Развитие стран Западной Европы в 9 – 11 вв. Англия. Проблемы соц-эконом и политич развития.
- •15.Византия IV-XV в.В. Социально-экономическое и политическое развитие
- •16. Средневековый город: основные черты, генезис.
- •17. Христианская церковь в средние века.
- •18. Итальянский гуманизм и Возрождение в 14 – 15 вв.
- •19. Реформация в Зап.Европе. Регион.Особен-ти.Контрреф.
- •20. Западноевропейский абсолютизм. Региональные особенности.
- •21. Западная Европа в 16 – ½ 17 вв. Англия. Проблемы соц-экомонич. И политич развития.
- •22. Английская буржуазная революция в 17 в.
- •24. Североамериканские колонии Англии в 17 – ½ 18 вв.: соц-эконом. И политич. Развитие. Война за независимость.
- •25. Французская революция: предпосылки, основные этапы, итоги.
- •26. Международные отношения в конце 18 – нач 19 в. Венский конгресс. Священный союз.
- •28. Основные черты эконом. Развития стран Зап. Европы и сша в последней трети 19 в.
- •29. Международные отношения на рубеже XIX-XX веков. Складывание военных блоков. Колониальный вопрос.
- •30. Международное рабочее и социалистич. Движение сер. И 2/2 19в. Международное товарищ-во рабочих. 2-ой Интернационал.
- •31. I мировая война: предпосылки, причины, основные этапы и итоги.
- •32. Версальско-вашингтонская система. Основные принципы и противоречия.
- •33. Междунар. Раб.И комм. Движение в 20-30 гг.
- •34. Международные отношения в 30-е годы. Крушение версальской системы. Проблемы создания коллетивной системы безопасности в Европе. Аншлюс Австрии. Мюнхенский сговор.
- •35. Фашистские режимы Италии и Германии. Общие черты и особенности.
- •36. Вторая мировая война: причины, краткая хар-ка основных этапов, итоги
- •37.Германский вопрос после 2 мировой войны. Раскол Германии.
- •38.«Холодная в-на»: причины и осн. Доктрины.
- •40. Особенности развития гмк в 1970-1980 г.Г. Неоконсервативная волна.
- •41. Страны социалистического лагеря. Общие тенденции и особенности развития.
- •42. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире на рубеже XX-XXI веков.
- •43. Китай во второй половине XIX века.
- •44. Усиление борьбы евродержав за Турцию. Танзимат.
- •45. Революция 1867 – 1868 гг. В Японии. Буржуазные реформы.
- •46. Китай в начале 20 вв. Революция 1911 в Китае.
- •47. Иран в XVII – XIX в.В. Бабидское восстание.
- •48. Антиимпериалистическая освободительная идеология в странах Востока: суньятсенизм, гандизм, мархаэнизм, кемализм.
- •Мархаэнизм
- •49. Япония во 2 мировой войне
- •50. Особенности развития стран Азиат-тихоокеан региона.
- •2. Русские земли в 12-13 вв. Эк. И соц-пол разв-е. Хар-ка периода феод раздробленности.
- •3.Нашествие Батыя на Русь. Устан ига монг-татар. Взаимоотношение Руси и Орды.
- •4. Начало объед-я с-в Руси в к13-н14вв.
- •5. Причины возвышения Москвы. Объединительная политика 1х моск князей.
- •6. Образование един централиз-го гос-ва. Присоед-е Новгорода. Стояние на Угре. Русь во 2/2 XIV – XV вв. Феодальная война 2/4 хv в.
- •8. Правление Ивана Грозного. Реф-мы «Избранной рады». Опричнина. Предпосылки и причины Смуты. Самозванцы в России. Лжедмитрий I.
- •9. 2Й период смуты. Лжедм 2. Начало пол-й интервенции. 7боярщина.
- •10. Освобождение Москвы от поляков. Созыв Зем.Собора 1613 г. Отличия и особенности Зем.Соб. 16 и 17 вв. Ликв. Посл. Интервен.
- •13. Центр-е управ-е в России 17 в. Местное самоуправление. Причины реф. Рпц. Раскол. Старообрядчество.
- •15. Воен. Реф. Петра 1. Северная война. Ништадтский мир.
- •16. Дворцовые перевороты. Внутрен. И внешн. Пол-ка Елизаветы Петровны.
- •17. Правление Екатерины 2. «Просвященный абсолютизм»: теория и практика.
- •18. Крестьянская в-на Пугачева: причины, социальный состав, требования, основные этапы, результаты.
- •19. Внутренняя и внешняя политика Екатерины 2. Крест вопрос в обществен мысли 2/2 хiХв.
- •20. Внутр и внешн политика Павла 1. Внутренняя политика Алекс 1. В-на 1812.
- •21. Декабристское движ-е. Внутр пол-ка Ник1. Общ-полит ситуация в Рос в 30-50е гг.19в.
- •22. Внеш пол-ка Рос во 2/4 19в. Крым в-на. Присоединение к России Северног Кавказа.
- •23. Рус культура 1/1 19в.
- •24. Подготовка реф. 1861. (1857-1861). Условия выхода кр-н. Кр-ское самоуправление. Реф 60-70х гг. Идей б-ба и обществ движ-е 2/2 19в.
- •25.Внутр пол-ка Александра 3.
- •27. Россия в системе мирового капитализма: особенности промыш-го развития страны во 2/2 19–нач. 20 вв. Аграр вопрос в Рос во 2/2 19–нач 20. Столыпинская реформа.
- •28. Внеш пол-ка в к19-н20 вв. Рус–Яп в-на.
- •29. Революция 1905 – 1907 гг.
- •30. Особен-ти форм-я многопартийной системы в России в к.19–н.20 вв. Хар-ка полит-х партий. Пол-я система Рос. Рос в к.19в–1916 гг. Хаар-ка режима «Думской монархии».
- •31. Участие России в 1-й Мировой войне. Брестский мир.
- •32. Русская культура кон 19 – нач. 20 вв.
- •33. Революция 1917: причины, этапы. Причины закон-ти прихода к вл больш-в.
- •34.Принципы внутр. Пол-ки Советского прав-ва в окт. 1917 – 20 гг. Сов Россия в гг Гражд. В-ны: причины, хар-ка воен-х действий, итоги.
- •35. Станов-е и разв-е советского пол-го режима окт.1917–30е гг. Хар-ка социальной базы. Нац-гос программа бол-в. Национальная пол-ка Сов. Прав-ва 1917 – 1991гг.
- •36. Нэп: экономич. И политич. Развитие, причины свертывания.
- •38. Индустриализация.
- •39. Принципы и осн. Этапы внеш пол-ки ссср в 20-30 гг. Терр-е приращения в 39 - 40гг. Советско-финляндская в-на.
- •40. Начало вов. Характеристика военных событий 1941-1942гг.
- •41. Коренной перелом в войне. Освобождение от немцев.
- •42. Освобождение Европы от фашизма. Капитуляция Германии. Участие ссср в войне с Японией.
- •43. Сов тыл в годы вов. Перестройка эк-ки на военный лад. Оккупированные тер-рии ссср в годы вов. Партизаны. Коллаборационисты.
- •44. Восстанов-ие н/х после вов. Внутриполит. Процессы в период апогея Сталинского режима.
- •45. Политич. Развитие ссср 1953 – 64 гг. Процесс десталинизации и его значение.
- •46. Экон-е и соц реформы Хрущева. Курс на развернутое строит-во коммунизма.
- •47. Внешняя политика ссср в 1945 – 64 гг. Начало Холодной войны.
- •48.Особ-ти внутрипол-го развития ссср в 1965–85г. Конц-я «развит социализма».
- •49. Особенности соц-экономич. Развития ссср в 1964 – 80х. Замедление темпов развития и его причины.
- •1. Структура современного урока истории. Характеристика основных этапов.
- •2. Учебно-методический комплекс по истории, обществознанию в современной школе.
- •3.Виды планирования. Их роль в подготовке к уроку истории.
- •4.Формирование исторических и обществоведческих знаний на уроках истории.
- •5.Структура и содержание исторического образования.
- •6. Наглядные средства обучения истории. Работа с картой на уроках истории.
- •7. Приемы и средства изучения хронологии. Приемы работы с историческими источниками и документами.
- •8. Профессиональный портрет учителя истории.
- •9. Активные формы обучения на уроках обществоведческих дисциплин. Предмет мпи.
- •10.Кабинет истории в школе. Роль кабинета в развитии исторического образования. Внеклассная, внеурочная работа по предмету.
- •11. Мпи как одна из педагогических научных дисциплин. Предмет мпи.
- •12.Становление, развитие школьного исторического образования
- •13. Урок истории в системе развивающего обучения.
- •15.Формы промежуточной, итоговой аттестации учащихся по истории, обществознанию.
- •16. Школьные учебники: тенденции и перспективы
- •17. Формирование учебных умений на уроках истории.
- •18. Нормативно-правовое обеспечение курсов истории, обществознания. Характеристика образовательной области «обществознание» в соответствии с базисным учебным планом.
- •19.Развитие историко-методической мысли до XX века.
- •20.Общая характеристика методов обучения, используемых на уроках истории в I и II концентрах обучения.
- •21. Урок как основная форма обучения истории. Типология уроков.
- •22.Словесные методы обучения на уроках истории. Их роль и значение
- •24. Анализ, самоанализ деят-ти участников образовательного процесса.
- •25. Методы и приемы обучения на уроках истории.
- •1.Педагогика как наука: динамика становления, объект предмет и структура пед.Науки.
- •2.Основные функции педагогической науки, пед.Категории, место пед.Науки в системе антропологических наук.
- •3. Проблема целеполагания в современной педагогической науке.
- •4. Понятие целостного педагогического процесса, характеристика его функций. Противоречия, закономерности и принципы целостного пед.Процесса.
- •5.Методология и методы педагогических исследований.
- •6. Социализация личности как одна из функций пед.Процесса.
- •7. Концепция развивающего и воспитывающего обучения
- •9. Основные государственные нормативные документы, определяющие содержание и организацию работы современных образовательных учреждений России.
- •10. Общие понятие о дидактике. Ее предмет, основные категории. Соотношение дидактики и частных методик.
- •Основные категории
- •11.Методы обучения в истории отечественной школы
- •12. Многообразие форм организации обучения в истории развития образования. Истоки и развитие классно-урочной формы обучения.
- •13. Индивидуализация и дифференциация обучения. Психолого-педагогические проблемы реализации данных принципов в современной школе.
- •14. Урок как целостная система. Типология и структура урока, его совершенствование.
- •15. Современные личностно-ориентрованные педагогические технологии. Информационные технологии обучения.
- •16. Психолого-педагогические основы формирования познавательного интереса учащихся.
- •17. Воспитание как педагогическое явление: общие закономерности, принципы, содержание, методы и средства воспитания.
- •18. Сущность, функции, и система гражданского гражданского воспитания школьников на современном этапе.
- •Далее свое видение проблемы
- •19. Теория коллектива в педагогической науке и практике отечественной школы XX века.
- •20. Система работы классного руководителя (педагога-воспитателя)
- •21. Воспитательная система школы. Авторские воспитательные системы.
- •22. Основы семейного воспитания. Взаимодействие семьи и школы.
- •24.Педагогическое мастерство учителя в системе его профессиональной подготовки.
- •25. Управление школой как социально-педагогической системой: его основные функции и принципы.
11.Установление военной рабовладельческой диктатуры в Риме
Римское общ-во. После завоеваний появ-ся провинции => богатства, расшир земельный фонд. Этим пользуются элита и сенаторы (нобилитет – несколько десятков семей). Торговлей занимались всадники, составляли товарищесва, ростовщичество, откуп налогов. Остальная часть граждан – плебс (но уже не по происхождению, а по имуществ. состоянию). Много безработных (не хотели работать, т.к. их начинают прикармливать – «хлеба и зрелищ») – их голоса играют большую роль. Сельский плебс – трудяги – кризис, т.к. разорение Ганнибала, из них набирали большинство войска, поток дешевого хлеба из провинций, выгоднее держать рабов. Особ-ти з\в-ия: очень много рабов, их использование в с\х, раб = вещь è их выступления. Главная суть конфликта - отжившая госуд-ая форма и новое содержание (огромная империя и полис, нужно новое управление). Полит б-ба к.2 – н. 1 вв.до н.э. Эпоха гражд. войн. Консерваторы за сохр древнего аристократич. строя с небольшими изменениями (отиматы, опора - сенат). Популяры – предлагали реф-мы и действовали ч\з народ. 133 г.– начало «гражданск. войны». Тиберий Гракх (народный трибун) решил возродить кр-во (якобы кризис империи в этом) и наделить их землей. Проводит ч\з нар. собрание закон (не более 500 югеров на чел-ка), излишки отдать беднякам, естественно сенат против. Создана комиссия во главе с Тиберием, пытается провести и др. реф-мы, закрепив победу над сенатом. Сенаторы объявили его в стремлении к диктатуре и подготовке гос. переворота и убили. Комиссия продолжила работу, но постепенно свели на нет ее деят-ть, отняв у нее судебные полномочия. 123 - народным трибуном стал Гай Гракх (брат), бросил вызов сенату, быстро подчинил народное собрание, вернул комиссии судебн. власть. Привлек на свою сторону городск. бедноту (хлеб по низким ценам) и всадников (места в комиссии по вымогательствам). Предложил основывать колонии римских земледельцев за пределами Рима. Сенат проводит в трибуны Ливия Друзда – еще больший демагог => Гракх на следующий год не выбран трибуном. Сенат пытается отменить некоторые реф-мы, начинаются вооруж стычки, сенат объявляет чрезвыч. положение. Сторонников Гракха разгромили войска, сам Гракх убит. Т.о. первый опыт популяров неудачен, т.к. не было вооруж. сил, идея наделения кр-н землей утопична. 111 – владения граждан на обществ. земле признали ч\с, кр-не большую часть продали. Другие явления кризиса: слабнет армия, т.к. кр-не раньше защищали свою землю, а теперь без земли. Югуртинская в-на (111 - 105) в Африке (Югурта – царь Нумидии) – войну выиграл Гай Марий, но первый этап показал, что полководцы римлян продажны, солдаты не хотят служить. Народ теряет доверие к старой знати, растет авторитет Мария (бедный и незнатный, но опытный воин). Он был консулом с 107 по 100 гг. Не нападал на сенат, а создал профессиональную армию (брали всех желающих, полностью на гособеспечении) + новое деление (легион - каготры – центурии), постоянные тренировки è армия очень сильна. 102 – 101 – разбиты племена варваров (кимвров и тевтонов), которые напали на Италию, имея огромное численное превосходство. Марий решает заняться политикой, его союзниками стали трибуны Сатурлин и Главций. У них была реальная возмож-ть отнять власть у сената (за Марием армия), но Марий испугался собственного могущ-ва и идет на переговоры с сенатом. Под предлогом беспорядков на улицах, объявлено чрезвыч. положение, Сатурлин и Главций убиты.
Союзническая в-на. (91 – 88). Союзники (италийцы) в результате долгой б-бы получили римское гражданство и привилегии. Значение – Рим окончательно перестал быть полисом, но строй сохраняется. За сохранение выступал сенат. Профессиональная армия не укладывается в рамки полиса.
Борьба Гая Мария и Луция Корнелия Суллы.88 г- Митридат в мал Азии нач захв. Рим владений. 2 кандидатуры на полководца – Марий (низы) и Сулла ( Сенат ). Марий совместно с трибуном Сульпицием Руфом проводит реф голосования ( больше голосов италийцам ) и нар собрание избирает главкомом Мария, хотя главкомов всегда назнач Сенат. Армия Суллы берет Рим, т.к. сторонники Мария рассеянны. Сульпиций убит. Порядок восстановлен. Сулла идет в поход в Азию. 87 г – консул Корнелий Цинна поддержал з-н Сульпиция. Италики стекаются к Риму, чтобы отстоять свои права. В городе беспорядки. Сцинна уезжает за город, формир армию из италийцев, появл Марий. Двинулись на Рим, резня, город взят. Марий умер, марианцы у власти до 84 г. Сулла воюет в Азии. Марианцы называют его частным лицом ( воюет не от имени Рима ), и направл в Азию свою армию. Митридат закл мир с Суллой. Сулле удалось переманить большую часть войска марианцев на свою сторону. 83-82 – граждан война в Италии. Цинна убит. Сенат предоставл. Сулле неогранич власть на неогранич срок (диктатор). Сулла - репрессии ( проскрипции ). Реформы: укрепление власти Сената, ввел новых членов, сенаторство пожизненно, выгнали всадников из комиссии о вымогательствах, у трибунов отнято право предлаг з-ны нар собранию. Рост числа магистратов, разделение высшей военной и граждан власти. (консулы не главкомы). Главком – проконсул. Установил порядок прохождения должностей ( служебн лестница ). Освободил много рабов дав им свое родовое имя – поддержка. Борьба после смерти Суллы. – консул Эмилий Лепид за ликвидацию з-нов Суллы. Уезжает из города, собирает войско, но разбит. 78-72 – восстание в Испании марианцев, подавлено.74-71 – восстание Спартака. Чрезмерная концентрация рабов, в Италии не было сильной армии, все легионы в провинциях. В подавлении всех этих движений важн роль сыграл Гней Помпей. Его войско сильно, заключ союз с Марком Крассом. Оба избираются консулами на 70-ый год – отменили з-ны Суллы ( о власти Сената ), восстанов трибунов, передали судебн. власть всадникам. 67 – Помпей назначен диктатором для борьбы с пиратами ( закончил за 2 мес ). 66 – он получил нов полномочия для борьбы с Митридатом. Сирия стала провинцией. Значение – увеличение престижа Рима и доходов в казну, но «сломана» стенка буферных гос-в с Парфией. 63 – консул – знаменитый оратор Марк Туллий Цицерон. – он раскрыв заговор Катилины (отмена долгов ). 1–ый Триумвират – Помпей ( войско ), Красс ( деньги ), Цезарь ( из знатного рода – популярность в народе.) – Цезарь стал консулом в 59 г., дал ветеранам земли, пересмотрел контракты на откуп налогов ( расплатился т.о. с союзниками ). + отчеты о заседаниях Сената, з-н о вымогательствах, 58-51 – войны с галлами, присоединил терр к Риму. Походы на германские племена, не знал поражений. 54-53 – неудачная кампания Красса в Парфии. Красс убит, триумвират распался. Помпей и Цезарь ссорятся – интриги Порция Катона. Цезарь обьявл врагом отечества. Он переходит Рубикон, занимает Рим. Помпей бежит в Грецию. 49 – победа Цезаря в Испании, весна 48 – на Балканах – победа Помпея. В других сражениях выиграл Цезарь, стал неогранич правителем. Громит врагов в Африке, Испании, è заканч граждан войну. Помпей убит. З-нодательство Цезаря: сохранена республикан форма правления, но Цезарь обьединил несколько должностей – консула, жреца, диктатора, трибуна и цензора. В конце жизни должность диктатора на вечн времена. Провел количественное увеличение в Сенате, права римлян стали даваться провинциалам. З-н о муниципиях – единообразн устройство городов. Юлианский календарь. Поддерживал популярность в народе, но не давал наглеть.( отменил долги, но % - в уплату долга, политика колонизации ). 44 г – убит Брутом в рез-те заговора его и Кассия Лонга.
