16. Школьные учебники: тенденции и перспективы

Учебник – основной источник знаний и ср-в обучения массовый учебная книга, излог-я предметное содерж-е образ-я и определ-т виды деят-ти. Предназнач для обяз-го освоения учащим-ся с учетом их основных и индивид особ-й. Учебник состоит из основного текста. Бывает: повествоват-й, описательный, объяснительный, проблемный, обобщающий) и дополнит текста (док-ты, отрывки из худ лит-ры).

Компоненты:метод-й (вопросы, задания, даты, термины и таблицы), иллюстрации, аппарат ориентировки (оглавление, рубрикация, указатели, рекоменд лит-ра).

Учебники нов поколения:

1.материал уч-ка обращен к образному восприятию;

2.фактов больше теории;

3.дополнит текст равноценен основному по информ-ии и метод ср-м. Пояснит текст содержит максимум информации;

4.метод аппарат содержит вопросы всех 3 уровней;

5. есть дискуссион вопр на кот нет ответа;

6.учебник обращ к чувствам учителя.

Функции учебника: 1.координирующая – учебник-ядро средств обуч-я; 2.информативная; 3.систематизирующая – учебник дает систему взглядов по предмету; 4.интегрирующая-интеграция знаний и умений; 5.трансформационная – учебник –носитель программного материала; 6.контролирующая – носитель обязательного учебного материала; 7. функция самообразования; 8 воспитательная.

17. Формирование учебных умений на уроках истории.

Умения-1.автоматизированные действия играющ-е вспомогат-ю роль и входящие в состав навыка. 2.владение знанием о способе действ-я нач-х ступеней формиров-я навыка.3.спос-ть достиг-ть цели действия на основе знания и преорбрет навыков. 4. созид-е владение приемами действия; 5. созид-е владение приемами действия+владение мыслит-е операции.

Включ 4 эт:

1.формир-е ориентиров-х основ умения;

2.первичное применение операций efo-cz при выполнении самост-го задания.

3. трениров-е задание;

4.применение умения

Пути формирования умения:

изначально при решении познав задачи, созд учебн целей, кот требуют активизации познават процессов:разгадывание умений, оперир-е терминами, хронологич-е задачи, опериров-е цифрами, запоминание конт карт.

Познават-е задачи: задачи прогнозы, задачи-противоречия, задачи альтернативы, адачи на поиск недостающих данных, задания на размышл.

Основные умения: 1.работа фактами истории-выраб-ся умение воссоздания истор образов; 2.использ-е истрич источника учит анализу; 3. изучая теоритич материал прив к логич-м операциям, осмысление теоритич материала; 4.работа с картой приводит к картографическому умению; 5 оценивая историч события и явления = умения; 6.изучение дат-хронологические умения.

18. Нормативно-правовое обеспечение курсов истории, обществознания. Характеристика образовательной области «обществознание» в соответствии с базисным учебным планом.

В 1992 г. – закон «Об образовании». Отказ от монополии гос. партийн идеол, переход к плюрализму идеологий. Введение общегос-го (основного) 10летнего образ-я. Переход-м с линейного на концентрич-ю структуру образ-я, стандартиз-я обр-я.

Стандартизация образования направлена на создание единого педагогического пространства. Образовательный стандарт – система основных параметров, принимаемых в качестве гос.нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающей возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала.

Конвенция о правах ребенка

Базисный учебный план СОШ – это основной государственный нормативный документ , являющийся составной частью гос.стандарта в этой области образования. Он служит основой для разработки типовых и рабочих учебных планов и сходным документом для финансирования школы. БУЧ увтерждается Гос.Думой, а для полной средней школы – Мин-м общего и проф.образования РФ. БУП охватывает нормативы: прод-ть обуч-я, недельная нагр, максим обяз-я учебн нагрузка, суммарная оплачив гос-м нагрузка.

Здесь выделяют 3 компонента, влияющих на содержание образования: федеральный, национально-региональный, школьный.

Ф.к. обеспечивает единство школьного образования в стране и включает в себя историю, физику, химию, алгебру, геометрию, МХК, ИЗО, астрономию, музыку, технологию.

Н-р.к. обеспечивает потребности и интересы в обл-ти образования народов нашей страны в лице субъектов РФ.

Ш.к. – интересы конкретного образовательного учреждения с учетом федерального и национально-региональных к-в.