13. Урок истории в системе развивающего обучения.

Цель разв обуч – сформир у учащегося опред способн(рефлексия, анализ, планирование) воспит учебн самост-ть, добиться превращ учен-ка в субъект процесса обуч. Рез-т – развит личности. По системе Эльконина-Давыдова: в ур 3 эт: I.мотив-ориентир-й;1.вхожд-е в контакт;2.созд-е сит успеха. II.операционно-наполнительный. III. Рефлексивно-оценочный.

I. Урок постанов учебн задачи.

1эт: 1.учитель говорит слова поддержки одобрения, настраив на деят-ть;2.проверка д/з, анализ выполн задания, задания для созд-я сит успеха;

2эт:1.созд учебн сит(выявление противоречий, проблемн зад-я, диспуты, дискуссиИ, потсан задачи и темы);

3эт:созд-ся сит оценки рез-в деят-ти, задается д/з.

II. Урок планирования.

1эт: 1.учитель говорит слова поддержки одобрения, настраив на деят-ть;2.проверка д/з, анализ выполн задания, задания для созд-я сит успеха;

2эт: 1.выявл-е путей достиж поставлен цели, планир-е(анализ путей решения уч задач исходя из д/з, анализ понятий)

3эт:созд-ся ситуация оценки рез-в деят-ти, задается д/з.

III.Урок:преобразование условий учебн задачи и моделирования.

1эт: 1.учитель говорит слова поддержки одобрения, настраив на деят-ть;2.проверка д/з, анализ выполн задания, задания для созд-я сит успеха;

2эт:преобр-е модели;

3эт:ситуация оценки и рез-в, деят-ти:оценивает полноту и способ решения уч задач.

IV. Урок – преобр-е модели.

1эт: см выше (актуализ цели обуч-я)

2эт: 1.преобр-е модели (получение, опред-е изуч-го понятия, способы работы с понятием, фиксация способов раб)

3эт:1.сит-я оценок и рез-в деят-ти:оценив полноту учебн задачи, самоанализ.

V.Урок-обработка открытого способа.

1эт: 1.учитель говорит слова поддержки одобрения, настраив на деят-ть;2.проверка д/з, анализ выполн задания, задания для созд-я сит успеха;

2эт: 1.конкретиз-я открыт способа решения уч задач (стрится сист конкретно-практич задач, решаемых общим способом)

3эт: ситуация оценки и рез-в, деят-ти:оценивает полноту и способ решения уч задач. (оценка адекватности получаемого способа)

VI.Урок контроля.

1эт:см выше

2эт: 1.контроль усвоения способа и самоконтр; 2.контр освоен зунов (к/р,с/р)

3эт:подведение итогов, постановка целей след урока.

VII.Урок оценки.

1эт: см выше

2эт: 1.оценка и самооценка усвоен-я способа, комплексн тест; 2.контр условий зунов, «тест диагностический стар – финиш»

3эт:1.см выше(подведение итогов, выявл-е положит сторон деят-ти, ошибок, кот следует избегать, создание сит успеха при дальнейш деят-ти)

14. Особенности преподавания краеведения в средней школе

Один из источн обогащ знаний о родном крае, воспит любви к нему, формир-е гражд-ти и патриот.

Краевед-е играет сущ-ю роль в идейно-полит, труд, нравств, эстетич воспит. Возм-ть исследов-й и поисковой деят-ти. Краев-е:повыш культ ур. Использ-ся письм и веществ источн.

Особенность: учитель и уч-ся – роль исследователя, краеведч объекты и темы малоисследов., краев исслед не охвач. Большая часть уч-ся в страрш классах пользуется наглядностью (памятники). Орг-я самост-й деят-ти по краев – факультативы. Осн методы: частично-поисковый, исследов-й, самостоят деят-ть учащ-ся, теорит подготовка, чтение лекций+работа с периодикой, рефер, док-ми, в музее, архиве, экскурс. Уч-ся уачться паспортизир, работа с карточками, литер-й. Реферат заним ведущ место. Необх добровольность при выборе темы. Факультатив по этнографии:изуч местн этнограф-го мат, этнограф экскурсии: состоят из вопр и изучаются в ходе экск. Форма работы: экскурсии, олимпиады, викторины, созд-е школьных краеведч уголков, музеев. Виды работ:индивид, группов, коллективн.

Краев-й кружок: как самост орг-я, несколько школьников.

15.Формы промежуточной, итоговой аттестации учащихся по истории, обществознанию.

Аттестация – приемы и методы объективного выявл знаний уч-ся на основе опред-х приемов и действий. Проблема оценив знаний появл одноврем с их изуч-м.

Функции А.:1.проверочная-решает задачи выявл знаний, кот усваив уч-ся в ходе обуч-я;

2.ориентир-ся – позволяет обнар слаб места в подгот класса и каждого ученика, и на этой основе – ликви-я пробелов;

3.воспит-я-обеспечить установл-я отношения учащ-ся к истории, влияющ на формир его убежд-й;

4.методич-я-обеспечив формир-е зунов, правильно организ контр за процессом овладения знаниями.

5.корректир-я-учитель вносит поправки в содерж-е и методику познават-й деят-ти учащ-ся.

Виды: 1.текущий контроль – повседневно на всех видах занятий (опрос, диалог, с/р),

2.промежут-й контр-контр за опред отрезок времени (устно, письм, тест),

3.итоговый – в конце курса. Главный вывод. Объективн оценка, но нельзя допускать чтобы оценка заслонила знания. Тест: стандартное задание для определения целостного развития, специальных способностей.

Экзамен – проверочное испытание.

Особенности экз по истории:

1.констатирующий хар-р вопроса в билете;

2.громостский хар-р;

3.отсутствие диалога.

М б устным, письменным, смешанным, собеседование, реферативный х17. Формирование учебных умений на уроках истории.

Умения-1.автоматизированные действия играющ-е вспомогат-ю роль и входящие в состав навыка. 2.владение знанием о способе действ-я нач-х ступеней формиров-я навыка.3.спос-ть достиг-ть цели действия на основе знания и преорбрет навыков. 4. созид-е владение приемами действия; 5. созид-е владение приемами действия+владение мыслит-е операции.

Включ 4 эт:

1.формир-е ориентиров-х основ умения;

2.первичное применение операций efo-cz при выполнении самост-го задания.

3. трениров-е задание;

4.применение умения

Пути формирования умения:

изначально при решении познав задачи, созд учебн целей, кот требуют активизации познават процессов:разгадывание умений, оперир-е терминами, хронологич-е задачи, опериров-е цифрами, запоминание конт карт.

Познават-е задачи: задачи прогнозы, задачи-противоречия, задачи альтернативы, адачи на поиск недостающих данных, задания на размышл.

Основные умения: 1.работа фактами истории-выраб-ся умение воссоздания истор образов; 2.использ-е истрич источника учит анализу; 3. изучая теоритич материал прив к логич-м операциям, осмысление теоритич материала; 4.работа с картой приводит к картографическому умению; 5 оценивая историч события и явления = умения; 6.изучение дат-хронологические умения.