4.Формирование исторических и обществоведческих знаний на уроках истории.

Главн элем-м сод-я истор обр-я явл-я знание. Включ в себя: сведения, познания в обл-ти истории, содание научн картины мира, дает представление об историч действит и предпол достижение этого чел.

Структура историч знаний: познание самой истории, науки, ее содержание, способов действия с историч материалом, теоритич и методологич основы. Содержит принципы построения, формы и способы научного познания. Учащ-ся овладевая историч знаниями оперируют такими категориями как факт, явление, событие, процесс. Они выявляют существенность события, проводят сравнени. Факт – совершенное, неповторимое действие. Факты ценны, необх для опред-я и сопоставления знаний, их обобщение и систематиз. Из сочет фактов – историч события. Сущ основные и второстеп-е факты. Значительны единичн факты. Они локализ-ны в простр-ве и времени. Их изучение помогает понять типичные события – явления – общие факты без указания мест и времени, участников. Процессы – последов-я смена состояния в развитии. В истории: цепи взаимосвяз-х во времени фактов. Для формиров полных представл использ приемы, содейств закреплению и уточн представл. Выдел 3 вида представлений: 1о фактах прошлого, матер и дух кул-х, соц-полит жизни людей в прошлом; 2.об историч времени, послед-ти историч событий, их длит-ти ; 3. об историч-м простр-ве (привязка событий к конкретн месту).

К приемам создания историч представления относится описание содержания историч картины, анализ события, факта, сюжет; практич действие учеников.

Исторические представления – основа исторических понятий. Систенма работы над понятиями проходит ряд эт:1.учащ даются наиболее яркие факты, доступн элементарн анализу; 2. дается термин опред-е, понятие с пом конкретных приемов излож историч материала; 3. из несущественных признаков выдел сущ-е.

Основные приемы изложения историч материала: 1.повествование – рассказ об историч событиях; 2.образоват-е повествование: содержит больше теор идей и передает факты в бесконфликтн форме; 3.конспектирование – перечисление неглавных фактов; информативное сообщение при перечислении фактов, имен, дат, географ мест, взаимосвязь др с др; 5.описание - существ-е черты, признаки. Есть объект, нет сюжета.

Знания по методологии познания истории:1.знание о причинно-следств связях;2.о закономерн-х историч развития;3.об истори науке.

Пути формирования понятий: индукция, дедукция (от общего к частному). Этапы:1.изучение фактов;2выделение существенных признаков;3.определение понятий, их применение.

5.Структура и содержание исторического образования.

1992 г. – федеральный закон «Об образовании». В 90-е г.г. началось введение основ обяз-го девятилетнего образования. Школы переходят с линейной на концентрич структуру. Осн школа: 5-9 класс – изучение отеч и всеобщ истории на основе цивилизационного подхода. 10-11 кл. – курсы «ист Рос с древн времен до наших дней», «Основные вехи истории челов-ва», «История мировых цивилизаций».

Структура и содержание:

1-3 кл-пропедевтические курсы отеч ист и 4 кл – «родная история» - 1ч/н;

5кл-Ист др мира-2ч/н;

6кл-Рос и мир в ср века 2 ч/н;

7 кл.-Рос и мир в новое время (до 19 в)-2ч/н, краевед-е-1ч/н

8 кл.-Рос и мир в новое время (19в)-2ч/н; нов.ист 1,2 п-д-1ч/н

9 кл-Рос и мир в новейшее время (Рос в 20 в.-2ч/н); новейшая ист(20 в) 1ч/н

10кл-Рос с др врем до наших дней; История мир цивилиз-й.

11 кл-Россия 19-20 в.в. – 2ч/н; История мир цивилиз-й-1ч/н.