Методичка по практике

Программа учебной практики составлена в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки: 050700.62 Специальное (дефектологическое)

образование, утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.01.2010 г. № 49

Программа учебной практики предназначена для руководителей практикой и студентов университета.

Авторы-составители: к. п. н., доцент Башмакова С.Б., к. пс. н., доцент Смирнова С. И.

Рецензент – Мосунова Л.А., д. пс. н., профессор, зав. кафедрой издательского дела и редактирования ВятГГУ, Сараева Е.В., к. пс. н., доцент, зав. кафедрой практической психологии.

Программа учебной практики утверждена на заседании кафедры общей и специальной психологии «21» апреля 2015, протокол № 9.

©Вятский государственный гуманитарный университет (ВятГГУ), 2015

©Башмакова С.Б., Смирнова С.И., 2015

2

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1.ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ.

Целью учебной практики является теоретическое и практическое знакомство студентов с деятельностью дефектолога–логопеда. Учебная (педагогическая) практика имеет важное значение для обеспечения единства теоретической и практической подготовки будущих бакалавров - логопедов, комплексного формирования системы логопедических знаний, умений и навыков, а так же организационных умений.

Задачами учебной практики бакалавров по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование» с профилем подготовки «Логопедия» являются:

закрепление, расширение и углубление полученных студентом в процессе аудиторных занятий и самостоятельной работы теоретических знаний по дисциплинам предметной подготовки, совершенствование полученных компетенций и навыков практической работы;

ознакомление с деятельностью коррекционных учреждений (школьными, дошкольными, специализированными, в том числе реабилитационными и др.);

формирование у студентов умений: анализа работы дефектолога, оценка психологических и педагогических средств, методов, приемов, используемых специалистом в работе с детьми, подростками, взрослыми;

оценка профессионально значимых личностных качеств, позволяющих психологу конструировать и эффективно реализовывать свои профессиональные функции;

организация и проведение отдельных мероприятий с детьми, подростками и взрослыми в системе коррекционного образования;

сбор, систематизация и обобщение практического материала для использования в будущей профессиональной деятельности.

1.2.МЕСТО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Учебная практика является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел «Б.5. Учебная и производственная практики» ФГОС ВО по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование».

Учебной практике предшествует изучение следующих дисциплин и блоков дисциплин базового компонента ФГОС ВПО: Общая и специальная педагогика, Общая и специальная психология, Введение в профессию, а также дисциплин по выбору студентов: Развитие речи в норме и недоразвитие речи.

Учебная практика носит пропедевтический характер. Прохождение учебной практики является необходимой основой для последующего изучения ряда дисциплин вариативной части и курсов по выбору: логопедия, основы логопсихологии, основы сурдопсихологии, основы олигофренопсихологии.

Перечисленные дисциплины позволяют реализовать цель и задачи данной части практики и создадут фундамент для ее углубленного прохождения на следующих курсах.

Для прохождения практики студент должен:

1)знать:

Закон ―Об образовании‖, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребѐнка;

сущность, содержание, структуру образовательных процессов и систем, педагогические технологии и инновационные процессы в сфере общего образования;

3

сущность и специфику профессиональной педагогической деятельности;

категории лиц с ОВЗ и особенности их развития и обучения;

концепции психолого-педагогической помощи и системы коррекционнопедагогического воздействия;

принципы, содержание, методы психолого-педагогического изучения детей с особыми образовательными проблемами

сущность профессиональной деятельности специального психолога системы специального образования;

классификацию нарушений развития, особенности работы.

2) уметь:

проводить анализ профессиональной деятельности логопеда;

осуществлять взаимодействие с детьми, родителями, педагогами как участниками образовательного процесса;

организовывать процесс взаимодействия с детьми с ОВЗ как здоровьесберегающий;

анализировать информацию и самостоятельно работать с литературными источниками в рамках дефектологической проблематики;

провести психолого-педагогическое обследование ребѐнка с учѐтом возраста и индивидуальных особенностей развития;

составлять заключение по результатам обследования, в котором сформулировать психологический диагноз ребѐнка и рекомендации для дальнейшей работы с ним специалистов дефектологов;

3)иметь навыки и (или) опыт деятельности:

анализа деятельности специальных образовательных учреждений для лиц с отклонениями в развитии;

выбора форм организации диагностики развития лиц с отклонениями в

развитии;

анализа психики ребенка на основе выделения условий нарушения психического развития;

включения в работу с коллективом учреждения, родителями, детьми и подростками;

определения типа нарушенного развития.

Сроки проведения учебной (педагогической) практики

1.5. СПОСОБ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ.

Дискретно по видам практик.

4

Общекультурные компетенции:

Способность понимать и анализировать экономические проблемы и общественные процессы (в том числе в сфере образования), быть активным субъектом экономической деятельности (ОК -3). В результате прохождения учебной практики студент должен:

1)Знать:

систему организации и деятельности специальных образовательных учреждений для воспитания, обучения и реабилитации лиц с ОВЗ;

2)Уметь:

анализировать организацию деятельности специальных образовательных учреждений;

3) Иметь навыки и (или) опыт деятельности:

Осуществления и анализа деятельности специальных образовательных учреждений с целью эффективной социальной адаптации лиц с ОВЗ.

Способность использовать нормативные правовые документы в своей профессиональной деятельности (ОК- 7). В результате прохождения учебной практики студент должен:

1)Знать:

систему образовательных учреждений для воспитания, обучения и реабилитации лиц с ОВЗ;

2)Уметь:

анализировать программно-методическую литературу;

3) Иметь навыки и (или) опыт деятельности:

осуществления сенсорного, умственного, речевого, нравственного, эстетического, трудового воспитания с целью эффективной социальной адаптации лиц с ОВЗ;

Профессиональные компетенции в области коррекционно-педагогической деятельности:

Способность к рациональному выбору и реализации коррекционнообразовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуальнодифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1). В результате прохождения учебной практики студент должен:

реабилитации лиц с ОВЗ;

2)Уметь:

анализировать программно-методическую литературу;

3) Иметь навыки и (или) опыт деятельности:

рационального выбора и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ.

Готовность к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лицам с ОВЗ (ПК-2). В результате прохождения учебной практики студент должен:

1) Знать:

организацию коррекционно-развивающей среды, ее методическое обеспечение;

2) Уметь:

анализировать результаты коррекционно-компенсаторной работы в сферах специального образования;

3) иметь навыки и (или) опыт деятельности:

осуществления эффективной социальной адаптации лиц с ОВЗ.

6

Способность к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3). В результате прохождения учебной практики студент должен:

1) Знать:

интегративные модели специального образования лиц с ОВЗ;

2) Уметь:

анализировать программно-методическую литературу;

3) иметь навыки и (или) опыт деятельности:

осуществления коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений.

Готовность к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ОВЗ, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации лиц с ОВЗ (ПК-4). В результате прохождения учебной практики студент должен:

1) Знать:

систему психолого-педагогического сопровождения процессов социализации лиц с

ОВЗ;

2) Уметь:

разрабатывать программно-методическую документацию по взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ОВЗ;

3) иметь навыки и (или) опыт деятельности:

осуществления психолого-педагогического сопровождения процессов социализации лиц с ОВЗ.

Профессиональные компетенции в области диагностико-консультативной деятельности:

Способность организовывать и осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ с целью уточнения структуры нарушения для выбора индивидуальной образовательной траектории (ПК-5). В результате прохождения учебной практики студент должен:

1) Знать:

организацию психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ;

2) Уметь:

осуществлять психолого-педагогическое обследование лиц с ОВЗ;

3) Иметь навыки и (или) опыт деятельности:

выбирать индивидуальную образовательную траекторию с целью эффективной социальной адаптации лиц с ОВЗ.

Способность к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц с ОВЗ на основе использования различных (клинико-психолого- педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики (ПК-6). В результате прохождения учебной практики студент должен:

1) Знать:

систему деятельности ПМПК;

2) Уметь:

анализировать результаты медико-психолого-педагогического обследования лиц с

ОВЗ;

3) Иметь навыки и (или) опыт деятельности:

осуществления результатов медико-психолого-педагогического обследования лиц

с ОВЗ.

7

Способность осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционноразвивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7).

Врезультате прохождения учебной практики студент должен:

1)Знать:

систему деятельности ПМПк;

2) Уметь:

анализировать ход коррекционно-развивающего воздействия;

3)Иметь навыки и (или) опыт деятельности:

осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия.

Готовность к оказанию консультативной помощи лиц с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения (ПК-8). В результате прохождения учебной практики студент должен:

1) Знать:

систему консультативной помощи лиц с ОВЗ;

2) Уметь:

анализировать качество оказания консультативной помощи лиц с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения;

3) Иметь навыки и (или) опыт деятельности:

планирования и оказания консультативной помощи лиц с ОВЗ, их родственникам и педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения;

Профессиональные компетенции в области исследовательской деятельности:

Готовность к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9). В результате прохождения учебной практики студент должен:

1) Знать:

систему документации образовательных учреждений для воспитания, обучения и реабилитации лиц с ОВЗ;

2) Уметь:

анализировать информацию в сфере профессиональной деятельности;

3) Иметь навыки и (или) опыт деятельности:

сбора, анализа и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности.

Способность к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10).

В результате прохождения учебной практики студент должен:

1) Знать:

систему коррекционно-педагогической деятельности;

2) Уметь:

планировать коррекционно-педагогическую деятельность;

3) Иметь навыки и (или) опыт деятельности:

организации и совершенствования собственной коррекционно-педагогической деятельности;

8

Готовностью к использованию знаний в области современного русского литературного языка в профессиональной деятельности, к лингвистическому анализу (ПК-11). В результате прохождения учебной практики студент должен:

1) Знать:

современный русский литературный язык;

2) Уметь:

использовать знаний в области современного русского литературного языка в профессиональной деятельности

3) Иметь навыки и (или) опыт деятельности:

использования знаний в области современного русского литературного языка в профессиональной деятельности;

Способность использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы лиц с ОВЗ (ПК-12). В результате прохождения учебной практики студент должен:

1) Знать:

систему организации и осуществления коррекционно-педагогической работы;

2) Уметь:

анализировать эффективность организации и осуществления коррекционнопедагогической работы;

3) Иметь навыки и (или) опыт деятельности:

использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы;

Профессиональные компетенции в области культурно-просветительской деятельности:

Готовность к формированию общей культуры лиц с ОВЗ и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лиц с ОВЗ и их семьями (ПК-13).

В результате прохождения учебной практики студент должен:

1) Знать:

систему образовательных учреждений для воспитания, обучения и реабилитации лиц с ОВЗ;

2) Уметь:

формировать общую культуру лиц с ОВЗ;

3) Иметь навыки и (или) опыт деятельности:

осуществлять взаимодействие с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями;

Способность осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения (ПК-14). В результате прохождения учебной (педагогической) практики

9

педагогического изучения лиц с нарушениями речи; учитывать индивидуальные и типологические особенности лиц с нарушениями речи в процессе коррекционной работы;

3) Иметь навыки и (или) опыт деятельности:

организации учебно-воспитательной работы образовательного учреждения коррекционного, компенсирующего вида; организации диагностического процесса; консультирования родителей в учебно-воспитательном процессе.

3. ОБЪЕМ И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ.

Объем практики составляет 7 зачетных единиц, 4 недели 4 дня, 252 часа.

Содержание практики определено кафедрой общей и специальной психологии в соответствии с требованиями ФГОС ВПО, содержанием ОП ВО и планируемыми результатами обучения при прохождении практики.

10