Методичка по практике

11

12

4.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИАЦИИ

ИПРОХОЖДЕНИЮ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

4.1.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РУКОВОДИТЕЛЯ ПРАКТИКИ ОТ ВЯТГГУ И РУКОВОДИТЕЛЯ ПРАКТИКИ ОТ ОРГАНИЗАЦИИ

Руководитель практики руководствуется положением о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные программы, утверждѐнного приказом по ВятГГУ от 14.04.2015г. №356.

Руководитель практики от организации курирует деятельность обучающегося в период прохождения практики, консультирует его по выполнению заданий практики и осуществляет текущий контроль. По окончании практики оценивает уровень освоения

13

компетенций, подтверждает записи обучающегося о выполненных работах в дневнике практики, составляет отзыв о работе обучающегося.

Руководитель практики от ВятГГУ

взаимодействует с руководителями практики от организации;

предоставляет задание для практики;

принимает участие в распределении обучающихся по базам практики;

осуществляют контроль за соблюдением сроков практики и ее содержанием;

проводит установочную конференцию.

предоставляет в отдел образовательных программ и стандартов профессионального образования учебно-методического управления (УМУ) проект распоряжения о направлении обучающихся на практику; дополнительные соглашения и/или срочные договоры об организации и проведении практики;

входе практики:

обеспечивает учебно-методическое руководство обучающимися, оказывает им консультативную помощь; оказывает методическую помощь обучающимся при выполнении ими заданий;

осуществляет текущий контроль, применяя балльно-рейтинговую систему;

по окончании практики:

организует итоговую конференцию;

оценивает результаты выполнения обучающимися программы практики, проводит промежуточную аттестацию по итогам практики, применяя балльно-рейтинговую систему оценки успеваемости обучающихся;

составляет отчет по итогам практики, регистрирует его в УМУ и предоставляет его в деканат в течение 2 недель после окончания практики;

выносит на заседание кафедры предложения по совершенствованию содержания и организации практики.

Методист:

-непосредственно руководит практикой студентов, распределяет совместно с руководителем от образовательного учреждения студентов по классам (группам).

-помогает студентам составить индивидуальный план на весь период практики, конкретизировать в соответствии с программой практики содержание работы практикантов.

-обеспечивает проведение студентами занятий, консультирует студентов при

подготовке к занятиям, проверяет и утверждает их планы и конспекты, присутствует занятиях, анализирует и оценивает их, контролирует выполнение индивидуальных планов работы студентов.

- помогает руководителю практикой в своевременном оформлении договоров, дополнительных соглашений, ведомостей по оплате труда педагогическому коллективу образовательного или воспитательного учреждения;

-помогает в подготовке материала для приказов, распоряжений о направление студентов на практику отдельно по каждому виду практики;

-собирает и анализирует документацию, представленную студентами, выставляет студентам оценку за проделанную работу.

-принимает участие в установочной и итоговой конференциях.

4.2.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ПОДГОТОВКЕ И ПРОХОЖДЕНИЮ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

4.2.1. До начала практики обучающийся:

14

1.Знакомится с содержанием программы практики (на сайте ВятГГУ http://vggu.ru, раздел «Учеба» → «Практика», или на кафедре).

2.Выбирает базу практики и заключает договор.1 Обучающийся может пройти практику на базе:

организаций, заключивших коллективные договоры об организации и проведении практики с университетом. Со списком организаций можно ознакомиться на сайте ВятГГУ (http://vggu.ru, раздел «Учеба» → «Практика»);

профильной организации, выбранной обучающимся самостоятельно, по согласованию с руководителем практики от университета, заключив с ней индивидуальный договор.

3.В случае заключения договора предоставляет его руководителю практики от ВятГГУ (бланк договора на сайте http://vggu.ru, раздел «Учеба» → «Практика»).

4.Получает задания на практику, в том числе индивидуальное задание, у руководителя практики от ВятГГУ.

5.Проходит инструктаж по технике безопасности.

6.Участвует в установочной конференции.

4.2.2. В период прохождения практики:

Обучающийся руководствуется положением о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные программы, утверждѐнного приказом по ВятГГУ от 14.04.2015г. №356. Своевременно выполняет задания, предусмотренные п.3. данной программы. Ежедневно заполняет дневник практики.

4.2.3. После прохождения практики обучающийся:

Предоставляет на кафедру документы: - отчет; - дневник практики.

Сроки предоставления документов 1 неделя после окончания практики; Проходит промежуточную аттестацию по итогам практики (п.6.);

Участвует в итоговой конференции.

4.2.4. Требования к написанию отчета обучающегося по практике:

Отчет по практике составляется студентом в виде единого документа (Приложение

1).

К отчету прикладываются дневник практики и ведомость оценки компетенций по результатам прохождения практики, заверенные руководителями практики от организации и ВятГГУ

В отчете должны быть отражены все результаты выполнения заданий за период практики.

Отчет по учебной практике должен содержать:

Задание на практику.

Характеристику организации (базы прохождения практики).

Должностную инструкцию деятельности логопеда.

Конспекты двух коррекционно-развивающих фронтальных занятий.

Конспекты двух коррекционных индивидуальных занятий.

Текст материала по культурно-просветительской деятельности.

Комплекс дидактических и подвижных игр.

1 Ст.13.п.7. «Федерального закона об образовании в РФ»: Организация проведения практики, предусмотренной образовательной программой, осуществляется организациями, осуществляющими образовательную деятельность, на основе договоров с организациями, осуществляющими деятельность

по образовательной программе соответствующего профиля.

15

Отзыв практиканта о прохождении практики.

Список используемой литературы.

Требования к содержанию отчѐтных единиц:

1.Задание на практику включает цели и задачи практики, необходимые знания и умения, навыки в области профессиональной деятельности логопеда, компетенции студента, формируемые в результате прохождения учебной практики, структуру объем

исодержание учебной практики, план прохождения практики.

2.Характеристика организации (базы прохождения практики) включает характеристику основных структурных подразделений, цели и задачи, выполняемые ими, раскрыть связи деятельности между различными структурными подразделениями. В отчѐт представить схему деятельности учреждения.

3.Должностная инструкция деятельности дефектолога включает цели и задачи работы логопеда, основные направления работы, виды деятельности, формы работы логопеда с детьми, родителями, педагогами образовательных учреждений, время работы логопеда, документация логопеда. Оформить объемом в 1 страницу, включить рекомендательные письма по организации деятельности логопеда коррекционного учреждения.

4.Конспект коррекционно-развивающих фронтальных занятий включает тему занятия, цель, задачи (дидактические, коррекционно-развивающие, воспитательные), методическое оборудование, используемое на занятиях, текст хода проведенного занятия (вводная, основная, заключительная часть), анализ используемых методов и средств коррекционно-педагогической работы.

5.Конспект коррекционных индивидуальных занятий включает тему занятия, цель, задачи (дидактические, коррекционно-компенсирующие, коррекционно-развивающие, воспитательные), методическое оборудование, используемое на занятиях, текст хода проведенного занятия (вводная, основная, заключительная часть), анализ используемых методов и средств коррекционно-педагогической работы.

6. Текст материала по культурно-просветительской деятельности включает стендовый материал (в объеме 2 печатных страниц), доклад на родительском собрании (в объеме 5 печатных страниц), научную статью (в объеме 5 печатных страниц). Требования к оформлению: MS Word, формат страницы А-4, кегль 14, шрифт Times New Roman, все поля – 25 мм, интервал 1,5. Материалы, превышающие указанный объем, могут быть сокращены по усмотрению членов редколлегии.

7.Комплекс дидактических и подвижных игр для организации работы с детьми в объеме 15 игр. При оформлении учесть название игры, цель, методику использования, ход проведения игры, оценку деятельности детей.

8.Отзыв практиканта о прохождении практики включает анализ и оценку каждого этапа практики, вида деятельности и полученных результатов, рекомендации по оптимизации практики с указанием конкретных видов деятельности, анализ профессиональных видов общения, осуществленных студентом во время практики, рекомендации по оптимизации профессиональной коммуникации со специалистами учреждения, руководителями и методистами практики (объем не менее 2 печатных страниц).

9.Список используемой литературы в процессе прохождения практики (в объеме 12 источников).

Методические рекомендации по написанию и подготовке к защите отчета

Отчет об учебной практике – основной документ, характеризующий работу магистранта в период практики. Объем отчета обычно составляет 40-60 страниц (без списка использованной литературы и приложений).

16

Текст отчета печатается на белой бумаге формата A4 в книжной ориентации. Используется шрифт: обычный - Times New Roman размером 14 пунктов; название разделов - 16 пунктов полужирным шрифтом; интервал - 1,5; отступ для абзаца -1,25 см. Цвет шрифта - черный.

Текст необходимо размещать только на одной стороне листа. Поля оформляются следующим образом: верхнее, нижнее — 20 мм, правое — 10 мм, левое поле необходимо для переплета, поэтому оно шире — 30 мм.

Нумерация учитывает все страницы, но на титульном листе и на содержании номера страниц не проставляются. На всех остальных листах номер обозначается внизу посередине арабскими цифрами.

Если в основном тексте используются формулы, они должны набираться в редакторе формул Microsoft Equation в размере, соответствующем остальному тексту.

Библиографические ссылки оформляются согласно ГОСТу 7.0.5–2008 с учетом ГОСТ 7.0.12-2011 «Библиографическая запись. Сокращение слов и словосочетаний на русском языке. Общие требования и правила».

Библиографические ссылки употребляют при цитировании; заимствовании положений, формул, таблиц, иллюстраций; необходимости отсылки к другому изданию, где более полно изложен вопрос; анализе опубликованных работ.

Если ссылку приводят на конкретный фрагмент текста документа, в отсылке указывают порядковый номер источника и страницы, разделенные запятой.

Например: в тексте: [10, с. 81].

Каждый раздел отчета начинается с новой страницы, точки после названий не ставятся. Перечисления оформляются с абзацного отступа с помощью тире, маркеров, буквенной или цифровой нумерации. В конце каждого пункта ставится запятая или точка с запятой.

При использовании рисунков подписи делаются под ними посередине. В таблицах допустимо использовать другой размер шрифта, желательно размещать всю таблицу на одной странице. При невозможности этого на следующих станицах делаются подписи: продолжение таблицы (название или номер) или окончание таблицы (название или номер). При необходимости примечаний пишется слово «примечание» и ставится тире, если их несколько, пишется «примечания», а далее - нумерация каждого из примечаний.

Текст цитаты необходимо заключать в кавычки и приводить в той грамматической форме, в какой он дан в источнике, с сохранением особенностей авторского написания. Цитирование должно быть полным, без произвольного сокращения текста. Иногда во избежание избыточности текста допускается пропуск слов в цитате, но при этом не должен искажаться смысл текста. Пропуск слов обозначается многоточием. Оно ставится в любом месте цитаты (в начале, в середине, в конце).

Отчет сдается руководителю в папке-скоросшивателе.

Защита отчета осуществляется в ходе устного собеседования с руководителем практики, в ходе которого руководитель выявляет, насколько полно и глубоко магистрант изучил круг вопросов, определенных индивидуальной программой практики.

В случае обнаружения существенных отклонений от требований к содержанию и оформлению отчет возвращается магистру на доработку.

Результаты прохождения практики обсуждаются на конференции, проводимой кафедрой общей и специальной психологии. Все присутствующие на конференции преподаватели, представители организаций, студенты имеют право задавать вопросы, связанные с научными и практическими результатами практики.

Дифференцированная оценка выставляется научным руководителем с учетом отзыва руководителя практики от организации и итогов выступления на конференции.

17

Срок сдачи отчета: На согласование и окончательное оформление отчета отводится 1 неделя, т.е. через 7 дней после окончания практики полностью оформленный отчет следует сдать на проверку руководителю практики.

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ.

5.1. Перечень основной и дополнительной литературы, необходимой для освоения программы практики.

Основная литература:

1. Цветкова Н.В., Смирнова С.И.Методические рекомендации по выполнению и защите выпускной квалификационной работы по специальности 050716.65 Специальная психология и направлению подготовки 050700.62 Специальное (дефектологическое) образование (методические рекомендации), Киров, 2012

3.Организация психолого-педагогического обследования детей с тяжелыми нарушениями развития. Ханты-Мансиийск, 2010

4.Душка А.Л. Лабораторный практикум по специальной психологии. Одесса, 2010

5.Методики обследования детей. Олигофренопсихология. Витебск, 2012

6.Отчет по практике. Специальная психодиагностика.М., 2010 7. Папка психолога. Дети с особенностями психофизического развития. Минск, 2012

Дополнительная литература:

1.Венгер, А. А. Отбор в специальные дошкольные учреждения [Текст] / А. А. Венгер, Г. Л. Выгодская, Э. И. Леонгард. — М., 1972.

2.Дети-сироты: Консультирование и диагностика развития [Текст] / под ред. Е. А. Стребелевой. — М., 1998.

3.Забрамная, С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей

[Текст] / С. Д. Забрамная. — М., 1995. — Гл. III.

4.Забрамная, С. Д. От диагностики к развитию [Текст] / С. Д. Забрамная. — М., 1998.

5.Забрамная, С. Д. Практический материал для психолого-педагогического обследования детей [Текст] / С. Д. Забрамная, О. В. Боровик. — М., 2002.

6.Лубовский, В. И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей [Текст] / В. И. Лубовский. — М., 1989.

7.Марцинковская, Т. Д. Ребенок с отклонением в развитии. Ранняя диагностика и коррекция [Текст] / Т. Д. Марцинковская. — М., 1992.

8.Принципы отбора детей во вспомогательные школы [Текст] / под ред. Г. М. Дульнева,

А. Р. Лурия. — М., 1973.

9.Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка: Комплект рабочих материалов [Текст] / под ред. М. М. Семаго. — М., 1997.

10.Рубинштейн, С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии [Текст] / С. Я. Рубинштейн. — СПб., 1998.

11.Специальная дошкольная педагогика [Текст] / под ред. Е. А. Стребелевой.- М.,

2008.

12.Специальная педагогика [Текст] / под ред. Н. М. Назаровой. — М., 2008.

13.Специальная психология [Текст] / под ред. В. И. Лубовского. — М., 2008.

14.Усанова, О. Н. Специальная психология: Система психологического изучения аномальных детей [Текст] / О. Н. Усанова. — М., 1990.

15.Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. — М., 2006.

16.Цветкова, Л. С. Методика нейропсихологической диагностики детей [Текст] / Л. С. Цветкова. — М., 1998.

18

17.Дошкольное воспитание аномальных детей [Текст] / под ред. Л. П. Носковой. —

М., 1993

18. Захаров, А. И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка [Текст] / А. И. Захаров. — СПб., 1997.

19.Каган, В. Е. Преодоление. Неконтактный ребенок в семье [Текст] / В. Е. Каган. —

СПб., 1996.

20.Лебединская, К. С. Дети с нарушениями общения [Текст] / К. С. Лебединская, О.С. Никольская. — М., 1989.

21.Мастюкова, Е. М. Лечебная педагогика [Текст] / Е. М. Мастюкова. — М., 1997.

22.Мещеряков, А. И. Слепоглухонемые дети [Текст] / А. И. Мещеряков. — М., 1974

23.Никольская, О. С. Аутичный ребенок. Пути помощи [Текст] / О. С. Никольская, Е. Р. Баенская, М. М. Либлинг. — М., 1997.

24.Основы специальной психологии [Текст] / под ред. Л. В. Кузнецовой. — М., 2003

25.Ранний детский аутизм [Текст] / под ред. Т. А. Власовой, В. В. Лебединского, К. С. Лебединской. —М., 1981.

26.Топоркова, Е. Н. Календарь как средство коммуникации и планирования деятельности на первоначальном этапе обучения детей со сложной структурой дефекта [Текст] / Е. Н. Топоркова // Сборник науч. Трудов. — М.,2000.

27.Усанова, О. Н. Специальная психология [Текст] / О. Н. Усанова. — М., 1990.

5.2.Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для проведения практики:

http://edu.ru/ – федеральный портал – Российское образование, единое окно доступа к образовательным ресурсам.

http://fsu.edu.ru/ – Федеральный совет по учебникам, сайт Министерства образования и науки Российской Федерации.

http://standart.edu.ru – федеральный государственный образовательный стандарт. http://www.edu.ru – федеральный портал – Российское образование, единое окно доступа к образовательным ресурсам

http://минобрнауки.рф – сайт Министерства образования и науки РФ. www.ikprao.ru;

www.mon.gov.ru;

www.edu.ru;

www.gnpbu.ru;

www.gramota.ru;

http://gcon.pstu.ac.ru

http://mbttc.mtuci2.ru

http://library.auca.kg

http://www.bj.pu.ru

http://www.edu.ru http://www.e-teaching.ru http://www.ict.edu.ru http://www.asha.org http://www.aacap.org http://www.dec-sped.org http://www.downsideup.org www.philology.ru.

19

5.3. Перечень информационных технологий, используемых при проведении практики, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости):

5.3.1.4.4.1.OC Windows 7,8

5.3.2.MS office 2007, 2010

5.4.3.Chemoffice 2005

5.4.4.ABBYY FineReader X

5.4.5.ABBYY Lingvo X5

6. СИСТЕМА ОЦЕНКИ КАЧАСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ И ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ

ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ПРАКТИКЕ

Система оценки качества прохождения практики предусматривает следующие

виды контроля:

–текущий контроль;

–промежуточная аттестация.

Текущий контроль осуществляется руководителем от организации и руководителем от ВятГГУ. Проводится в форме собеседования и посещения баз практики (по возможности).

Промежуточная аттестация проводится в форме дифференцированного зачета. Дифференцированный зачет проводится в виде защиты отчетов по практике.

При проведении промежуточной аттестации обучающегося учитываются результаты текущего контроля

6.1. Перечень и этапы формирования компетенций, показатели и критерии оценивания компетенций на различных этапах их формирования

20