Интернет-тренажеры. Общий тест
.doc
Педагогические задачи, направленные на выявление жизненной позиции старшеклассников, относятся к задачам по …
|
|
|
|
педагогической диагностике |
|
|
|
|
росту самостоятельности |
|
|
|
|
самовоспитанию |
|
|
|
|
изменению отношения к учению |
Получение образовательных услуг без посещения учебного заведения с помощью современных систем телекоммуникации – суть технологии _______ обучения.
|
|
|
|
дистанционного |
|
|
|
|
дифференцированного |
|
|
|
|
модульного |
|
|
|
|
компьютерного |
Социальные отклонения проявляются в …
|
|
|
|
трудновоспитуемости |
|
|
|
|
склонности к правонарушениям |
|
|
|
|
задержке общего развитии |
|
|
|
|
отставании в обучении |
Соотнесите уровни активности и глубины аффектного контакта со средой с их характеристиками. 1. Уровень полевой активности 2. Уровень стереотипов 3. Уровень экспансии
|
1 |
|
|
обеспечивает общее равновесие организма со средой |
|
2 |
|
|
определяет основы формирования эмоциональной индивидуальности человека |
|
3 |
|
|
обеспечивает активную адаптацию организма к нестабильной ситуации |
|
|
|
|
обеспечивает налаживание эмоциональных взаимоотношений с другими, понимание переживаний другого человека |
К эмоционально обусловленным дефектам характера подростков с девиантным поведением относят …
|
|
|
|
нечистоплотность и педантизм |
|
|
|
|
пессимизм и чрезмерную веселость |
|
|
|
|
бесцельную ложь и бессмысленное воровство |
|
|
|
|
безудержность и постоянная жажда наслаждений |
Среди принципов специальной коррекционно-педагогической деятельности выделяют …
|
|
|
|
принцип интеграции усилий ближайшего социального окружения |
|
|
|
|
принцип единства диагностики и коррекции |
|
|
|
|
деятельностный принцип коррекции |
|
|
|
|
принцип развития различных видов мышления |
|
|
|
|
принцип совершенствования достижений сенсомоторного развития |
Становление ребенка как субъекта социальной жизни является ___________ целью профессиональной деятельности социального педагога.
|
|
|
|
стратегической |
|
|
|
|
тактической |
|
|
|
|
методической |
|
|
|
|
технологической |
Система мер социального оздоровления детей из семей группы «риска» входит в __________ функцию социального педагога.
|
|
|
|
социально-профилактическую |
|
|
|
|
прогностическую |
|
|
|
|
социально-компенсаторную |
|
|
|
|
охранно-защитную |
Доброта, альтруизм, чувство собственного достоинства относятся к ________ качествам социального педагога.
|
|
|
|
гуманистическим |
|
|
|
|
коммуникативным |
|
|
|
|
психоаналитическим |
|
|
|
|
психологическим |
При организации социальной реабилитации ребенка социальный педагог создает условия для …
|
|
|
|
становления педагогически целесообразной социальной среды |
|
|
|
|
становления ребенка как субъекта социальной жизни |
|
|
|
|
социальной автономности личности |
|
|
|
|
виктимизации индивида |
С точки зрения девиантологии в качестве путей адаптации к возникшим жизненным трудностям Алексей выбрал такую форму поведения, как …
|
|
|
|
мятеж |
|
|
|
|
ретризм |
|
|
|
|
инновация |
|
|
|
|
конформизм |
К личностным ресурсам семьи, определяющим характер семейного воспитания, относятся …
|
|
|
|
отношение старших к младшим |
|
|
|
|
состав семьи |
|
|
|
|
место проживания семьи |
|
|
|
|
соседство |
Установите последовательность этапов технологии педагогической поддержки.
|
1 |
|
|
диагностика проблемы ребенка, ставшей причиной возникновения препятствия на пути достижения желаемых результатов |
|
2 |
|
|
совместный поиск способов преодоления препятствий |
|
3 |
|
|
договор о правилах, формах, методах и средствах деятельности ребенка по преодолению препятствий |
|
4 |
|
|
осуществление деятельности по преодолению препятствий |
Одним из эффективных методов диагностирования структуры коллектива является …
|
|
|
|
социометрия |
|
|
|
|
интервьюирование |
|
|
|
|
шкалирование |
|
|
|
|
моделирование |
Одним из критериев эффективности воспитательной деятельности являются позитивные изменения в _______ воспитанников.
|
|
|
|
эмоциональных реакциях |
|
|
|
|
поведении и деятельности |
|
|
|
|
уровне обученности |
|
|
|
|
уровне обучаемости |
Установите последовательность этапов технологии организации воспитательного процесса.
|
1 |
|
|
постановка диагностируемой цели воспитания |
|
2 |
|
|
предварительная оценка уровня сформированности качеств личности или коллектива |
|
3 |
|
|
планирование содержания воспитательной работы |
|
4 |
|
|
организация воспитательного взаимодействия |
Ценности и цели педагогической деятельности составляют _______ компонент педагогической культуры.
|
|
|
|
аксиологический |
|
|
|
|
технологический |
|
|
|
|
личностный |
|
|
|
|
эвристический |
Создание коммуникативных барьеров, демонстрация своего превосходства перед детьми относится к педагогическим ошибкам …
|
|
|
|
общения |
|
|
|
|
организации |
|
|
|
|
целеполагания |
|
|
|
|
планирования |
Соотнесите блоки дисциплин основной образовательной программы подготовки учителя и их характеристики: 1) общекультурный блок 2) общепрофессиональный блок 3) предметный блок
|
1 |
|
|
общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины, общие математические и естественно-научные дисциплины |
|
2 |
|
|
психолого-педагогические дисциплины |
|
3 |
|
|
дисциплины по предмету |
|
|
|
|
факультативные дисциплины |
Установите соответствие между компонентами профессиональной ориентации и их характеристиками: 1) профессиональное консультирование 2) профессиональное просвещение 3) профессиональная диагностика
|
1 |
|
|
оказание помощи в профессиональном самоопределении с целью осознанного выбора профессии с учетом психических особенностей и возможностей человека |
|
2 |
|
|
обеспечение информацией об особенностях профессий, учебных заведениях и возможностях профессиональной карьеры |
|
3 |
|
|
изучение и оценка потенциальных профессиональных возможностей человека для установления степени соответствия профессиональным требованиям |
|
|
|
|
формирование трудолюбия, работоспособности, профессиональной ответственности |
Совокупность преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов и сети реализующих их образовательных учреждений, органов управления образованием характеризует образование как …
|
|
|
|
систему |
|
|
|
|
процесс |
|
|
|
|
результат |
|
|
|
|
деятельность |
Учебно-воспитательный процесс в учреждениях начального, среднего и высшего образования является объектом изучения _________ педагогики.
|
|
|
|
профессиональной |
|
|
|
|
сравнительной |
|
|
|
|
общей |
|
|
|
|
возрастной |
Установите соответствия между методологическими характеристиками и их характеристиками: 1) методология педагогики 2) методологическая культура 3) методы педагогического исследования
|
1 |
|
|
учение о принципах, методах, формах и процессах познания и преобразования педагогической действительности |
|
2 |
|
|
часть педагогической культуры, характеризующая степень глубины и основательности овладения знаниями основ методологии науки |
|
3 |
|
|
способы получения научной информации с целью установления закономерных связей, отношений |
|
|
|
|
процесс и результат научной деятельности, направленной на получение новых знаний о закономерностях обучения, воспитания и образования |
Установите соответствие между теоретическими методами педагогических исследований и их характеристиками: 1) моделирование 2) индукция 3) дедукция
|
1 |
|
|
исследование процессов и явлений при помощи их реальных или идеальных моделей |
|
2 |
|
|
переход от частных суждений к общему выводу |
|
3 |
|
|
переход от общего суждения к частному выводу |
|
|
|
|
мысленная реконструкция предмета на основе вычлененных ранее абстракций |
Установите соответствие между принципами обучения и их характеристиками: 1) принцип воспитывающего обучения 2) принцип единства группового и индивидуального обучения 3) принцип сознательности и творческой активности обучаемых
|
1 |
|
|
предполагает формирование в процессе обучения базовой культуры личности |
|
2 |
|
|
раскрывает значение коллективной деятельности для развития личности в процессе обучения |
|
3 |
|
|
утверждает субъектность ученика в учебном процессе |
|
|
|
|
указывает на необходимость связи научных знаний с практикой повседневной жизни |
