Интернет-тренажеры. Общий тест
.doc
Принцип фундаментализации содержания образования предполагает …
|
|
|
|
интеграцию гуманитарного и естественнонаучного знания |
|
|
|
|
установление преемственности и междисциплинарных связей |
|
|
|
|
включение в содержание образования традиционных знаний, умений и навыков |
|
|
|
|
использование репродуктивных методов обучения |
Отличительными характеристиками лабораторного метода являются …
|
|
|
|
самостоятельное проведение учащимися опытов и экспериментов |
|
|
|
|
применение специального оборудования |
|
|
|
|
имитационное моделирование изучаемых явлений |
|
|
|
|
многократное выполнение учебных действий |
Выявить уровень обученности учащихся в определенной области, установить недостатки в овладении материалом позволяют ______ уроки.
|
|
|
|
|
контрольные |
Воспитание относится к _________ факторам развития личности.
|
|
|
социальным | |
Самоуправление как способ организации и регулирования собственной жизни учащихся в учреждении определяется принципом …
|
|
|
|
сочетания педагогического руководства с инициативой и самостоятельностью воспитанников |
|
|
|
|
уважения к воспитуемому в сочетании с требовательностью к нему |
|
|
|
|
связи воспитания с жизнью |
|
|
|
|
связи воспитания с трудом |
Установите соответствие между формами, методами и средствами воспитания и примерами их реализации. 1. Формы воспитания 2. Методы воспитания 3. Средства воспитания
|
1 |
|
|
классный час «Мир моих увлечений» |
|
2 |
|
|
награждение ученика за победу в школьной олимпиаде |
|
3 |
|
|
график дежурств в классе |
|
|
|
|
лабораторная работа по физике |
|
|
|
|
модель кристаллической решетки графита |
По типу организации воспитания воспитательные системы традиционно делятся на …
|
|
|
|
авторитарные |
|
|
|
|
гуманистические |
|
|
|
|
традиционные |
|
|
|
|
инновационные |
Организационное оформление коллектива, ясное и категоричное предъявление требований-правил педагогом характерно для ______ стадии развития детского воспитательного коллектива.
|
|
|
|
первой |
|
|
|
|
второй |
|
|
|
|
третьей |
|
|
|
|
четвертой |
К гигиеническим факторам физического воспитания не относится …
|
|
|
|
туризм |
|
|
|
|
режим труда и отдыха |
|
|
|
|
питание |
|
|
|
|
соблюдение санитарных норм в школьных классах |
При разделении историко-педагогического процесса на исторические этапы выделяют историю педагогики …
|
|
|
|
древнего мира |
|
|
|
|
нового и новейшего времени |
|
|
|
|
феодального общества |
|
|
|
|
капиталистического общества |
В афинских школах – палестрах – физическим развитием детей руководил …
|
|
|
|
педотриб |
|
|
|
|
педагог |
|
|
|
|
педоном |
|
|
|
|
кифарист |
Педагогические идеи Средневековья были сформулированы в трудах …
|
|
|
|
Винсента из Бове |
|
|
|
|
Гуго Сен-Викторского |
|
|
|
|
Клода Гельвеция |
|
|
|
|
Иоганна Гербарта |
В соответствии со взглядами И. Гербарта, цель воспитания – формирование добродетельного человека …
|
|
|
|
умеющего приспособиться к существующим отношениям |
|
|
|
|
уважающего установленный правопорядок |
|
|
|
|
способного к саморазвитию |
|
|
|
|
нестандартно мыслящего |
К числу экспериментальных зарубежных школ первой половины ХХ века относятся …
|
|
|
|
школа А. Нейла в Саммерхилле |
|
|
|
|
«Школа для жизни» О. Декроли |
|
|
|
|
«Школа радости» Витторино де Фельтре |
|
|
|
|
«Дом свободного ребенка» К. Вентцеля |
Расположите значимые события в развитии отечественной педагогической теории и практики в хронологической последовательности.
|
1 |
|
|
разработка основ педагогической антропологии |
|
2 |
|
|
появление первых отечественных историко-педагогических работ |
|
3 |
|
|
реализация на практике концепции «трудовой школы» |
|
4 |
|
|
возникновение педагогического новаторства |
К видам социализации относятся …
|
|
|
|
первичная |
|
|
|
|
вторичная |
|
|
|
|
индивидуальная |
|
|
|
|
групповая |
Знания особенностей субкультуры как фактора социализации личности необходимы педагогам для …
|
|
|
|
коррекции негативных влияний субкультуры |
|
|
|
|
учета позитивных и негативных особенностей субкультур |
|
|
|
|
привлечения к той или иной субкультуре |
|
|
|
|
деления учащихся по принадлежности к той или иной субкультуре |
Реализация возрастного подхода в социальном воспитании находит отражение в принципе …
|
|
|
|
незавершимости социального воспитания |
|
|
|
|
гуманистической направленности |
|
|
|
|
дополнительности |
|
|
|
|
коллективности социального воспитания |
Исходные, руководящие идеи, нормативные требования к организации воспитания в семье называются ______ семейного воспитания.
|
|
|
|
принципами |
|
|
|
|
методами |
|
|
|
|
стилем |
|
|
|
|
функциями |
К признакам педагогической технологии относится …
|
|
|
|
комплексное применение средств обучения и контроля |
|
|
|
|
авторитарный характер взаимодействия в процессе обучения |
|
|
|
|
преобладание субъект-объектного взаимодействия |
|
|
|
|
признание универсальности репродуктивных методов обучения |
Анализ данных педагогической задачи должен быть направлен на определение …
|
|
|
|
места сложившейся ситуации в целостном педагогическом процессе |
|
|
|
|
конечного результата педагогического процесса |
|
|
|
|
возможных ошибок в решении |
|
|
|
|
меры наказания виновника |
В качестве основных объектов цели педагогической деятельности выделяют …
|
|
|
|
воспитательную среду |
|
|
|
|
индивидуальные особенности воспитанников |
|
|
|
|
уровень материальной обеспеченности семьи |
|
|
|
|
педагогическую культуру учителя |
Установите последовательность этапов проектирования педагогом технологии модульного обучения.
|
1 |
|
|
определение числа модулей, их наполнения, очередности изучения |
|
2 |
|
|
выделение внутри каждого модуля содержания, обязательного для целостного восприятия темы, и уровней усвоения этого содержания |
|
3 |
|
|
отбор форм и содержания модульного контроля, разработка критериев оценки заданий |
|
4 |
|
|
подготовка учебного материала модуля |
Под социальным управлением понимается …
|
|
|
|
воздействие на общество с целью его упорядочения, совершенствования и развития |
|
|
|
|
создание управляемой и управляющей систем |
|
|
|
|
обеспечение оптимального функционирования управляющей и управляемой систем |
|
|
|
|
создание политических партий |
Обсуждение вопросов непосредственной организации учебно-воспитательного процесса, проблем успеваемости, организации внеурочной деятельности осуществляется в рамках такой формы управления образовательным учреждением, как …
|
|
|
|
совещание при директоре |
|
|
|
|
попечительский совет |
|
|
|
|
педагогический консилиум |
|
|
|
|
педагогический совет школы |
Разделение внутришкольной управленческой информации на аналитическую, оценочную, конструктивную, организационную осуществляется по …
|
|
|
|
функциям управления |
|
|
|
|
времени |
|
|
|
|
целевому назначению |
|
|
|
|
источникам поступления |
Контроль условий учебно-воспитательного процесса не включает …
|
|
|
|
оценку качества и хода выполнения образовательных программ и Государственных образовательных стандартов |
|
|
|
|
проверку состояния охраны труда |
|
|
|
|
обеспеченность учебной и методической литературой, наглядными пособиями |
|
|
|
|
проверку санитарно-гигиенического состояния школы |
