Интернет-тренажеры. Общий тест
.doc
Идею создания системы государственных школ в Элладе выдвинул …
|
|
|
|
Платон |
|
|
|
|
Пифагор |
|
|
|
|
Цицерон |
|
|
|
|
Демокрит |
В число средневековых школ не входили …
|
|
|
|
палестры |
|
|
|
|
агеллы |
|
|
|
|
гильдийские |
|
|
|
|
цеховые |
И. Г. Песталоцци разработал такие частные методики преподавания предметов, как …
|
|
|
|
звуковой метод обучения грамоте |
|
|
|
|
«арифметический ящик» для изучения дробей |
|
|
|
|
буквослагательный метод чтения |
|
|
|
|
слоговое письмо |
Для педагогической системы Дж. Дьюи характерны идеи …
|
|
|
|
педоцентризма |
|
|
|
|
прагматизма |
|
|
|
|
авторитарного воспитания |
|
|
|
|
антропософии |
Расположите произведения выдающихся отечественных педагогов и просветителей в хронологическом порядке.
|
1 |
|
|
«Вопросы жизни» |
|
2 |
|
|
«Трудовая школа» |
|
3 |
|
|
«Педагогическая поэма» |
|
4 |
|
|
«Разговор с молодым директором школы» |
К средствам социализации личности относятся …
|
|
|
|
элементы духовной культуры |
|
|
|
|
способы вскармливания ребенка |
|
|
|
|
воспитательные организации |
|
|
|
|
армия |
Государственная политика в сфере воспитания включает …
|
|
|
|
определение задач воспитания и стратегии их решения |
|
|
|
|
разработку законодательства и выделение ресурсов |
|
|
|
|
поддержку воспитательных инициатив |
|
|
|
|
органы управления воспитанием на федеральном, региональном и муниципальном уровнях |
|
|
|
|
воспитательные организации |
Формы жизни, идеи, ценности, нормы поведения, сохраняющиеся в воспитательной организации в течение длительного времени и передаваемые от одного поколения ее членов последующим, называются …
|
|
|
|
традициями |
|
|
|
|
режимом |
|
|
|
|
этикетом |
|
|
|
|
ритуалом |
К характерным признакам современной семьи не относится …
|
|
|
|
жесткая фиксация семейных ролей |
|
|
|
|
преобладание нуклеарных семей |
|
|
|
|
увеличение числа разводов |
|
|
|
|
демократизация и эгалитаризация отношений в семье |
К основным характеристикам педагогической деятельности не относится ее _______ характер.
|
|
|
|
авторитарный |
|
|
|
|
гуманистический |
|
|
|
|
коллективный |
|
|
|
|
творческий |
Педагогическая ситуация, когда педагог предлагает учащимся самостоятельно преобразовать задачу, поощряет активность каждого ученика, относится к ситуации …
|
|
|
|
стимулирования к самостоятельности принятия решений и действий |
|
|
|
|
успеха |
|
|
|
|
самооценки |
|
|
|
|
самокритики и самосозерцания |
К преимуществам тестового контроля не относятся …
|
|
|
|
вероятность случайности |
|
|
|
|
субъективность контроля |
|
|
|
|
дифференцированность оценки |
|
|
|
|
эффективность контроля |
Расположите в верной последовательности этапы технологии коллективного взаимодействия.
|
1 |
|
|
подготовка учебного материала, разделение его на единицы усвоения, отбор учебных текстов |
|
2 |
|
|
ориентация учащихся, сообщение целевых установок, усвоение правил, способов учета результатов обучения |
|
3 |
|
|
проработка каждым учеником своего материала |
|
4 |
|
|
обмен знаниями с партнером по правилам ролевой игры «учитель – ученик» |
|
5 |
|
|
проработка воспринятой информации, поиск нового партнера для взаимообучения |
Комплексный подход при изучении системы образования предполагает …
|
|
|
|
системный и всесторонний анализ результатов управленческой и педагогической деятельности |
|
|
|
|
создание управляемой и управляющей систем |
|
|
|
|
авторитарный стиль педагогического управления |
|
|
|
|
децентрализацию управления |
ЗАДАНИЕ
N 34 отправить
сообщение разработчикам
Тема:
Государственно-общественная система
управления образованием
Учет
детей, подлежащих обязательному обучению
в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего
образования, относится к полномочиям …
|
|
|
|
органов местного самоуправления |
|
|
|
|
федеральных органов государственной власти в сфере образования |
|
|
|
|
образовательного учреждения |
|
|
|
|
региональных органов управления |
Управленческая функция «контроль» предполагает …
|
|
|
|
разработку и использование стандартов, эталонов, критериев разных подсистем школы |
|
|
|
|
разработку и отбор оптимального содержания, форм и методов предстоящей деятельности |
|
|
|
|
выявление присущих закономерностей и тенденций образовательного процесса |
|
|
|
|
упорядочение действий отдельных лиц и подразделений |
Перспективный план работы школы на 3–5 лет не отражает …
|
|
|
|
элементы персонального контроля за деятельностью учителей |
|
|
|
|
рост контингента учащихся по годам |
|
|
|
|
приобретение наглядных пособий, технических средств обучения |
|
|
|
|
количество классов и примерное финансирование |
Основными направлениями «Программы развития педагогического образования России на 2001–2010» являются …
|
|
|
|
повышение статуса педагогического работника |
|
|
|
|
усиление государственной поддержки и стимулирования труда педагогических и управленческих работников образования |
|
|
|
|
повышение профессионализма педагогических кадров |
|
|
|
|
обеспечение государственных гарантий доступности качественного образования |
|
|
|
|
достижение нового современного качества дошкольного, общего и профессионального образования |
Специальные права и обязанности в области образования дифференцируются в зависимости от …
|
|
|
|
формы его получения |
|
|
|
|
возраста обучающихся |
|
|
|
|
социальных особенностей жизнедеятельности обучающихся |
|
|
|
|
материального обеспечения родителей (законных представителей) |
|
|
|
|
уровня профессиональной компетентности педагога |
В систему педагогического образования России не входит(-ят) …
|
|
|
|
конкурсы профессионального мастерства педагогов |
|
|
|
|
совокупность преемственных профессиональных образовательных программ среднего, высшего и послевузовского педагогического образования |
|
|
|
|
сеть взаимодействующих между собой учебных заведений и организаций среднего, высшего и послевузовского педагогического образования |
|
|
|
|
федерально-региональная система управления педагогическим образованием |
Общеобразовательные учреждения соответствуют трем основным периодам развития личности …
|
|
|
|
детству |
|
|
|
|
отрочеству |
|
|
|
|
юности |
|
|
|
|
раннему детству |
|
|
|
|
зрелости |
Исследования в области истории педагогики, основанные на развитии знаний о человеке как природном, духовном и социокультурном существе, осуществляются в рамках _______ подхода.
|
|
|
|
антропологического |
|
|
|
|
формационного |
|
|
|
|
контекстного |
|
|
|
|
аксиологического |
Выдающимся гуманистом эпохи Возрождения, внесшим большой вклад в развитие просвещения, является …
|
|
|
|
Эразм Роттердамский |
|
|
|
|
И. Песталоцци |
|
|
|
|
Фома Аквинский |
|
|
|
|
Августин Блаженный |
Болонский процесс направлен на …
|
|
|
|
сближение и гармонизацию систем высшего образования стран Европы |
|
|
|
|
повышение доступности высшего образования |
|
|
|
|
обеспечение информатизации высшего образования |
|
|
|
|
обеспечение бесплатности высшего образования |
