Интернет-тренажеры. Общий тест
.docИНТЕРНЕТ-ТРЕНАЖЕРЫ
Совокупность знаний, умений и навыков, приобретенных в результате образования и обеспечивающих постановку и решение определенного класса профессионально-педагогических задач, называется педагогической …
|
|
|
|
специальностью |
|
|
|
|
профессией |
|
|
|
|
квалификацией |
|
|
|
|
деятельностью |
Конструктивная деятельность педагога не включает …
|
|
|
|
выполнение действий, направленных на включение учащихся в различные виды деятельности |
|
|
|
|
планирование и построение педагогического процесса |
|
|
|
|
проектирование учебно-материальной базы педагогического процесса |
|
|
|
|
отбор и композицию учебного материала |
Установите соответствие между группами педагогических способностей и их характеристиками: 1) конструктивные способности 2) гностические способности 3) прогностические способности
|
1 |
|
|
композиция, проектирование учебно-воспитательного материала |
|
2 |
|
|
готовность к познанию |
|
3 |
|
|
прогнозирование результатов взаимодействия в педагогической деятельности |
|
|
|
|
ориентация на внутренний мир ребенка, понимание его состояния |
Установите соответствие между формами подготовки и этапами системы непрерывного профессионального образования: 1) факультеты довузовской подготовки 2) аспирантура 3) педагогический вуз
|
1 |
|
|
допрофессиональный этап |
|
2 |
|
|
постпрофессиональный этап |
|
3 |
|
|
профессиональный этап |
|
|
|
|
непрофессиональный этап |
Преднамеренный контакт педагогов и воспитанников, результатом которого являются взаимные изменения в поведении, деятельности и отношениях, называется …
|
|
|
|
педагогическим взаимодействием |
|
|
|
|
педагогической деятельностью |
|
|
|
|
педагогической технологией |
|
|
|
|
педагогическим мастерством |
Дошкольная педагогика, педагогика школы, педагогика высшей школы и андрагогика выделяются с учетом …
|
|
|
|
возрастных особенностей обучающихся |
|
|
|
|
количества обучающихся |
|
|
|
|
вида человеческой деятельности |
|
|
|
|
гендерных отличий |
Установите соответствие между методологическими характеристиками и вопросами, которые отражает суть данных характеристик: 1. проблема 2. новизна результатов 3. практическая значимость
|
1 |
|
|
Что надо изучить из того, что ранее в науке не было изучено? |
|
2 |
|
|
Что сделано из того, что другие не делали? |
|
3 |
|
|
Какие недостатки практики можно исправить с помощью полученных результатов? |
|
|
|
|
Почему именно эту проблему нужно изучать в настоящее время? |
Установите соответствие между принципами педагогического исследования и их характеристикой: 1) принцип личностно-социального подхода 2) принцип сочетания сущего и должного 3) принцип «не навреди!»
|
1 |
|
|
гуманная направленность исследования, ориентированного на процесс и результат развития человека |
|
2 |
|
|
любое педагогическое явление может быть верно понято и оценено только в сопоставлении с нормой или идеалом |
|
3 |
|
|
минимизация степени возможного риска для обучающихся |
|
|
|
|
результаты любого педагогического исследования должны быть внедрены в педагогическую практику |
Установите соответствие между принципами обучения и методами их реализации. 1. Принцип сознательности и активности учащихся в обучении 2. Принцип наглядности 3. Принцип системности
|
1 |
|
|
дидактическая игра |
|
2 |
|
|
иллюстрация |
|
3 |
|
|
лекция |
|
|
|
|
письменный опрос |
Помимо уровня общего теоретического представления в содержании образования выделяют уровни …
|
|
|
|
учебного предмета |
|
|
|
|
учебного материала |
|
|
|
|
национально-регионального компонента |
|
|
|
|
административного компонента |
Структура репродуктивных методов обучения включает …
|
|
|
|
активное восприятие и запоминание |
|
|
|
|
воспроизведение учебной информации |
|
|
|
|
создание проблемной ситуации |
|
|
|
|
исследовательский поиск учащихся |
Вид обучения, при котором под руководством учителя организуется самостоятельная поисковая деятельность обучающихся, называется …
|
|
|
|
|
проблемным | проблемное | |
Планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования у него определенных установок, понятий, принципов, ценностных ориентаций называется …
|
|
|
|
|
Воспитанием |
Поощрение разумной инициативы и активности воспитанников является важнейшим условием реализации принципа …
|
|
|
|
деятельностного подхода в воспитании |
|
|
|
|
опоры на положительное в личности |
|
|
|
|
сочетания высокой требовательности к воспитаннику с уважением к нему |
|
|
|
|
культурологического подхода в воспитании |
Установите соответствие между направлениями воспитания и соответствующими им методами воспитания. 1. Гражданское воспитание 2. Физическое воспитание 3. Нравственное воспитание
|
1 |
|
|
рассказ учителя о подвиге защитников Брестской крепости |
|
2 |
|
|
упражнение, направленное на развитие двигательных навыков |
|
3 |
|
|
требование педагога, предъявляемое к дисциплине учащихся |
|
|
|
|
награждение ученика за победу в школьной олимпиаде по математике |
|
|
|
|
поручение воспитаннику, связанное с организаций дежурства по классу |
К качественным показателям эффективности функционирования воспитательной системы относятся …
|
|
|
|
высокий авторитет школы среди учащихся и их родителей |
|
|
|
|
наличие традиций, прочность связи поколений |
|
|
|
|
консервативный подход к выбору методов и форм воспитания |
|
|
|
|
авторитарный характер воспитания |
К основным чертам детского воспитательного коллектива не относится …
|
|
|
|
авторитарный характер педагогического воздействия |
|
|
|
|
накопление положительных традиций |
|
|
|
|
выработка правильного общественного мнения |
|
|
|
|
организация работы органов самоуправления |
Формирование полоролевой идентификации мужского и женского поведения относится к задачам ________ воспитания.
|
|
|
|
полового |
|
|
|
|
физического |
|
|
|
|
нравственного |
|
|
|
|
умственного |
История педагогики как область научного знания имеет устойчивые связи с …
|
|
|
|
социологией |
|
|
|
|
философией |
|
|
|
|
анатомией и физиологией человека |
|
|
|
|
медициной |
Школьный канон обучения в Древнем Риме в начале нашей эры включал ________ дисциплин.
|
|
|
|
девять |
|
|
|
|
семь |
|
|
|
|
три |
|
|
|
|
двадцать |
Характерными чертами просветительских идей эпохи Возрождения являются …
|
|
|
|
светскость |
|
|
|
|
|
рационализм |
|
|
|
|
|
|
консерватизм |
|
|
|
|
|
аскетизм |
Основополагающими принципами элементарного образования И. Г. Песталоцци считал принципы …
|
|
|
|
наглядности |
|
|
|
|
перехода от части к целому |
|
|
|
|
воспитывающего обучения |
|
|
|
|
культуросообразности |
Болонский процесс направлен на …
|
|
|
|
сближение и гармонизацию систем высшего образования стран Европы |
|
|
|
|
создание единого европейского пространства высшего образования |
|
|
|
|
повышение доступности высшего образования |
|
|
|
|
обеспечение информатизации высшего образования |
Расположите в хронологической последовательности деятелей отечественного просвещения.
|
1 |
|
|
братья Лихуды |
|
2 |
|
|
Н. И. Новиков |
|
3 |
|
|
П. Ф. Лесгафт |
|
4 |
|
|
П. П. Блонский |
В основе межличностного механизма социализации лежат …
|
|
|
|
эмпатия |
|
|
|
|
идентификация со значимым лицом |
|
|
|
|
некритическое восприятие стереотипов |
|
|
|
|
имитация социально одобряемого поведения |
Основными функциями воспитательных организаций в процессе социализации являются …
|
|
|
|
автономизация подрастающих поколений от взрослых |
|
|
|
|
создание условий для индивидуального развития |
|
|
|
|
приобщение человека к культуре общества |
|
|
|
|
формирование половой идентичности |
|
|
|
|
автономия от общества сверстников |
