- •1Зарождение педагогики как науки и как вида деятельности.
- •3 Воспитание и обучение в странах Древнего Востока
- •4 Проблемы воспитания и обучения в философских учениях Древней Греции и Древнего Рима (Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель и др.).
- •5 Образование и педагогическая мысль в Древней Руси и Русском государстве (до хvii в).
- •6. Идеи свободы, права, демократии, гуманизма в педагогической мысли за рубежом.
- •7 Концепция свободного воспитания ж.- ж. Руссо “Эмиль, или о воспитании” и в. Мегре «Звенящие кедры России».
- •8 Педагогический роман ж.-ж. Руссо “Эмиль, или о воспитании”. Периодизация жизни ребенка, задачи, содержание, методы воспитания в каждом периоде.
- •9 Дж. Локк и ж. Ж. Руссо о роли воспитателя
- •10 Педагогическая система к.Д.Ушинского – основоположника научной педагогики в России.
- •13. Классно-урочная система я.А. Коменского (1592-1670).
- •14.Выделение педагогики в самостоятельную отрасль знания. Педагогическая система я.А.Коменского.
- •15. «Великая дидактика» я.А.Коменского.
- •16. Я. А. Коменский о правилах нравственного воспитания и дисциплине в школе.
- •17. Значение педагогической теории я.А.Коменского, ее влияние на развитие мировой педагогики.
- •Вопрос 23.
- •Вопрос 24.
7 Концепция свободного воспитания ж.- ж. Руссо “Эмиль, или о воспитании” и в. Мегре «Звенящие кедры России».
Ж.-Ж. Руссо (1712 - 1778) родился в Женеве в семье часовщика. В жизни переменил много разных профессий. Систематического школьного образования он не получил, немного занимался самообразованием.
Он является основоположником теории естественного, свободного воспитания, сообразного с законами физического, умственного и нравственного развития детей.
Основным педагогическим сочинением Руссо является роман-трактат "Эмиль, или О воспитании", целиком посвященный изложению его взглядов на воспитание.
В романе действуют два персонажа - Эмиль (от рождения до 25 лет) и воспитатель, выполняющий роль родителей и воспитывающий Эмиля все эти годы вдали от развращающего людей общества, вне социальной среды, на лоне природы.
По утверждению Руссо, существуют три источника воспитания: природа, вещи, люди, но результат в воспитании достигается тогда, когда они не противоречат друг другу:
природа - природные данные ребенка, которые он имеет от рождения. Это развитие мало поддается влиянию воспитателя, но следует воспитывать ребенка согласно его природе;
• вещи - окружающий мир, от которого ребенок получает много. Ребенок появляется на свет "чувственно восприимчивым" и получает различные впечатления от окружающего; по мере роста у него накапливается все больше знаний, они расширяются и укрепляются;
• люди - родители, воспитатели, учителя. От них зависит основное воспитание. Им предстоит позаботиться о том, чтобы природа человека проявилась наиболее полно.
«Звенящие кедры России» - в своих книгах Владимир Мегре описывает жизнь Анастасии, её интереснейшие рассуждения и рассказы о природе, о дачниках, истории своих предков, о силе мысли и о том, что требуется для того, чтобы быть здоровым и счастливым… весны 1994 .
Главной героиней является Анастасия - женщина, живущая в сибирской тайге. Все основополагающие идеи книг изложены от её лица. Ключевой среди них является прикладная идея родового поместья. Мегре утверждает, что в идее родового поместья заключена новая отечественная национальная идея, которую не могут сформировать политологи в постсоветской России. Из других идей книги: изменение жизни населения «в гармонии с природой», альтернативная история, обсуждение мировых религий. В книгах присутствует своя криптоисторическая концепция и специфический взгляд на глобальные экономические и политические процессы.
Книга 1 «Анастасия» описывает от имени автора экспедицию предпринимателя Мегре на теплоходе по Сибири, встречу с Анастасией - девушкой в тайге. Три дня Анастасия рассказывает о своем миропонимании и планах. Происходит зачатие общего с Мегре ребенка. Мегре возвращается на теплоход.
Книга 2 «Звенящие Кедры России» описывает историю написания первой книги: после встречи с Анастасией, пораженный ее идеями, Мегре, не в силах продолжать бизнес, едет в Москву, пытаясь создать «общество предпринимателей со светлыми помыслами». После провала Мегре хочет покончить жизнь самоубийством, но вспоминает, что по плану должен был сначала написать книгу об Анастасии. После выхода первых тиражей и получения гонорара Мегре едет к старцу в Сергиев Посад.
Книга 3 «Пространство Любви». Мегре едет снова к Анастасии, где встречает своего ребёнка и знакомится с тем, как его воспитывает Анастасия.
Книга 4 «Сотворение» описывает сотворение мира Богом, первых людей на Земле, идею строительства сада с домом каждой семьей на площади в один гектар.
Книга 5 «Кто же мы?». Будущее России, в котором родовые поместья занимают центральное место; дети с паранормальными способностями останавливают наращивание вооружений в мире. Пребывание Мегре на Кипре в июне 1999 года. Мегре разочаровывается в Анастасии, его чуть не избивают бандиты, но внезапно появившаяся Анастасия спасает его. На квартире Мегре она рассеивает его сомнения в отношении её.
Книга 6 «Родовая Книга» описывает историю Древней Руси, где жили «ведруссы». Мировая история сквозь призму действий «жрецов» - людей с телепатическими способностями.
Книга 7 «Энергия Жизни». Притчи Анастасии о жизни человека, достижения любви, представления Мегре о будущем России, наблюдения Мегре из жизни людей.
Книги 8-9 «Новая цивилизация».
1. Часть 1. Жизнь Володи - сына Мегре в тайге. Планы Мегре и Анастасии о зачатии дочери. Древний Египет. Будущее Америки.
2. Часть 2 «Обряды любви». Как достичь любви в семье, мысли деда Анастасии - одного из верховных «жрецов» Земли. Древняя Русь, её уклад.